拔尖創新人才招生選拔機制的優化與探索

摘要：伴隨著高考綜合改革和大類招生的全面推進，拔尖創新人才的招生、選拔機制亟待變革，本文探討了通過建設校-院-組多維融合的標準化招生宣傳方案、探索三位一體的拔尖創新人才選拔機制改革、建設形成招生-選拔-培養-評價的持續改進閉環的優化措施，以全面提升拔尖創新人才生源質量，以點帶面實現學校整體生源質量的穩步提升。

關鍵字：拔尖;創新;招生;選拔

目前高考綜合改革正在穩步扎實推進，與之伴隨的高校大類招生改革也在逐漸展開，個性化、智能+教育時代拔尖創新人才的招生和選拔機制亟待重構，如何進一步優化招生選拔體制機制，提升生源質量，已成為各高校研究的重要課題之一。

1問題與意義

（1）高考綜合改革和大類招生背景下拔尖創新人才的招生、選拔亟待變革

自《關于深化考試招生制度改革的實施意見》發布以來，高考綜合改革正在穩步扎實推進。2017年～2021年，先后有3批14個省份啟動高考綜合改革試點。

伴隨著高考綜合改革，高校大類招生改革也在逐漸展開，以西安電子科技大學為例，學校自2020年開始全面實施大類招生，52個專業優化調整形成了9+3的大類招生布局，學生入學后先進行學科大類基礎課學習，一年或兩年后根據自己的興趣進行細分專業學習。

不管是從“3+3”模式到“3+1+2”模式，從自主招生到強基計劃，還是通識教育+專業教育的大類培養模式改革，都對拔尖創新人才的招生、選拔模式提出了更高的要求，只有不斷探索和實踐與新政策、新機制相適應的新模式，才能夠進一步提升生源質量。

（2）個性化、智能+教育需要新的選拔、培養模式的支撐

“十三五”時期，我國高等教育毛入學率由40.0%增長至54.4%，實現了從大眾化階段向普及化的歷史性跨越。高等教育普及化時代的人才培養面臨著多樣化、個性化、智能化的升級，特別是2020年新冠疫情席卷全球，更加速了“互聯網+教育”“智能+教育”的發展，大學的形態發生了很大的變化，“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型高校正在逐漸形成。

面對更大規模、更智能化的高等教育，人才培養的個性化和層次化改革勢在必行，面向拔尖創新人才培養的需求，學校需要新的選拔、培養模式去探索和支撐。

（3）拔尖創新人才招生選拔機制的優化將進一步助力生源質量的提升

在高等教育普及化時代和雙一流建設全面提速的背景下，優秀生源已經成為大學持續發展的重要基礎條件，拔尖創新人才招生選拔機制的優化將提升學校對優秀生源的吸引力。

2思路與探索

學校要探索創新、逐級遞進、層層細化，建設校-院-組多維融合的標準化招生宣傳方案、探索三位一體的拔尖創新人才選拔機制改革，完善拔尖創新人才招生、選拔的新模式;在此基礎上，探索基于成績跟蹤的招生質量評價，建設形成招生-選拔-培養-評價的持續改進閉環，全面提升拔尖創新人才生源質量。

（1）校-院-組多維融合的標準化宣傳方案建設

從學校、學院、招生組三個維度層層細化，明確任務目標，建設形成標準化的宣傳方案。

①建立體制機制

建立拔尖創新人才招生宣傳材料的定期修訂機制，按照每年一微調、四年一重構的周期，將學校拔尖創新人才培養的最新政策、機制、成果融入到招生宣傳中;探索實施專人負責制，學校、學院、各試點班由專人負責材料的修訂和更新;及時更新、共享材料，開展招生宣傳經驗交流，實現校-院-組多級聯動，讓每個人對拔尖創新人才培養的政策機制有基本的了解，實現人人都是宣傳員。

②豐富宣傳材料

依托多種多樣的宣傳活動，在日常宣傳中從文字材料、PPT、宣傳視頻、新媒體宣傳畫等多個維度準備宣傳材料，建設拔尖創新人才招生宣傳云信息庫，校內共享互通，實現宣傳材料的隨時可用、處處可用。

③探索多元化宣傳模式

配合學校招生辦公室，依托學校“優質生源聚力工程”、“鑄劍”計劃，積極探索線下宣傳、招生宣講、網絡講堂、網站宣傳、新媒體引領等多元化的宣傳模式，并在此基礎上形成各類宣傳模式的標準化宣傳方案，傳好招生宣傳的接力棒。

（2）三位一體的拔尖創新人才選拔機制改革

改變傳統以考試成績為主的選拔機制，探索“基礎能力+核心能力+綜合評價”三位一體的拔尖創新人才選拔機制改革。以高考成績為基，綜合分析學生的成績排名分布，作為學生基礎能力部分得分;以新生入學能力測試為核，加強試題的區分度，能夠讓拔尖的學生脫穎而出，形成學生核心能力的主要參考，以綜合評價為輔，根據各試點班的特點，綜合設置面試、心理測試、機試等考核方式，綜合考核學生的知識面、邏輯思維能力、表達能力、心理承受能力、團隊精神以及實踐動手能力等作為綜合評價成績。

（3）基于成績跟蹤的招生質量綜合評價

堅持多維度評價、多階段評價和長周期評價相結合，建立給于成績跟蹤的招生質量綜合評價機制，招生質量綜合評價=。其中該維度下拔尖創新人才招生/培養質量的得分，為該維度的權重。將學生的學習成績、日常表現、綜合素質、競賽和創新活動成績等多個維度納入綜合評價;將學生高考入學、第一學年夯實基礎期、第二第三學年專業核心期、第四學年探索發展期等多個階段的情況納入綜合評價;構建從招生-選拔-培養-評價的持續改進閉環，以長周期、多層次的評價結果分析作為持續改進的依據，不斷提升招生質量。

3結語

面對高考綜合改革和大類招生的調整，只有多措并舉，提升招生宣傳的覆蓋面和有效度，讓學生、家長對拔尖創新人才培養的相關政策機制有更深入的了解，才能形成對拔尖創新人才試點班生源質量的有效支撐，進而發揮牽引帶動作用，實現學校整體招生質量的提升。

參考文獻

[1]秦川，付慧宇，王澤來.高校多元招生錄取模式融合構建探析[J].教育與考試，2021（02）：22-26.

[2]梁冰潔.高校拔尖創新人才招生政策的公平與效率研究.電子科技大學.

作者簡介

牛四強，性別：男，民族：漢族，出生年月：1991年4月，籍貫：山東省沂水縣，工作單位：西安電子科技大學，研究方向：教學管理，學歷：碩士研究生，職稱：工程師，單位所在地：陜西省西安市，郵編：710126

基金項目

西安電子科技大學2021年招生培養綜合改革研究項目，項目名稱是拔尖創新人才招生選拔機制的優化與探索，項目編號：20210519