中職音樂鑒賞切入點問題思考

摘要：中職音樂鑒賞要在適合學生的基礎上選擇音樂內容，從學生的認知和心理角度培養學生對藝術情感的熏陶。并且要保證音樂的多樣性，多方面提高學生對音樂的鑒賞能力，提升學生對音樂的綜合素養。

關鍵詞：音樂鑒賞;切入點;方法

音樂鑒賞作為中職音樂教學的一部分，可以從音樂方面培養學生的審美能力更有利于對學生的綜合素養的培養。在以往中職音樂教學中，老師只是單純播放音樂學生并不能很好的從中學到有用的音樂知識，再加上家長們對音樂課的無所謂的態度演變成今天的學生對音樂不感興趣教師不知從何下手，造成現在的局面有多方的原因，例如教師缺乏引導能力，學生對音樂的了解單一化，缺乏科學化引導和課程安排不合理等。教師要在平時教學中以學生的興趣為主，使教學活躍化，進行有效的教學。

一、音樂鑒賞內容的選擇

音樂選擇的標準要以學生的興趣愛好為前提，注重對學生情感的呵護。音樂鑒賞在實際教學中，教師通過適合中職生的音樂內容對學生進行熏陶和對藝術的引領，當然要在學生感興趣的前提下結合實際以防把學生帶入音樂的誤區，所有的一切最終都要落實到音樂要素和音樂形式等方面。從而引導學生形式樂觀的生活態度，幫助學生在情感、意識、思想教育等方面的升華。教師可以選擇一些富有人文涵養的音樂作為教學內容例如民歌、流行樂、交響樂、中國戲曲等音樂。在學習的過程中使學生的精神世界更加豐滿，幫助學生建立高雅的生活態度。

二、音樂鑒賞內容多樣性，多方面提高學生音樂素養

只有讓學生接觸到不同類型、不同內容、不同風格的作品，才能使學生對音樂的感知多元化從而提高學生的鑒賞能力。例如在學習《上去高川望平川》《腳夫調》時，引導學生體驗西北的地方風格，認識地方民俗，讓學生探索關于民歌的基本知識，從中感受西北民歌的特點。也要讓學生學習了解不同的樂器，并且擁有鑒賞不同樂器的能力，從額頭提高學生對音質的分辨能力，充足學生的學識。

三、音樂鑒賞注重能力培養，提高學生自主鑒賞能力

中職音樂的教學基礎是要從引導學生了解、認知、掌握音樂等方面提高學生的音樂鑒賞能力。如何帶領學生掌握以上要素提升音樂素養可從以下幾點開始做到起;1、在課堂中多播放或者演奏一些古典音樂。在課堂上老師不僅要教會學生們書本上的內容更要讓學生多欣賞別的曲目，而古典音樂有著悠久的歷史，在歷史的長河中西方古典樂人才輩出有不少的音樂家奏出至今還流傳著的音樂，例如貝多芬的《命運交響曲》、肖邦的《夜曲全集》、巴赫的《勃蘭登堡協奏曲》等等，2、流行樂帶入課堂。在課堂上老師基本講是課本上的曲目，很少講流行樂，當今華語樂壇有很多優秀的作品，但是從未出現在課堂上，流行樂是當代華語樂壇的一個標志如小虎隊的《愛》《青蘋果樂園》Beyond的《光輝歲月》等，隨著流行樂的興起將它帶入課堂更是非常必要。3、了解音樂的歷史背景。每一段音樂都有著不同的創作背景，在學生聽這些音樂時不僅只是聽它的旋律而是要深入了解歌曲中含有的意義，聽到作詞者想要表達什么情感或者說想要訴說什么，確實學生能力有限，這就需要老師來引領他們教會他們怎么欣賞怎么了解歌曲，也可以在播放音樂時邊播放老師便解析。5、布置作業。可以在課堂結束時提前下發下節課播放的音樂，學生可以分為多個小組，一起去查閱資料、了解歌曲背景、了解作者的信息等。在下次上課時可以按小組形式介紹自己所了解到的信息和對歌曲的感受，這樣做不僅可以增強學生的團隊意識還可以為課堂添加趣味性更能讓學生深刻了解音樂，也能有效促進學生的音樂鑒賞水平。

四、營造輕松的音樂課堂氛圍

首先要注重師生互動。互動在現代教育中是很重要的，教師可以在課堂中分小組學習，小組成員之前可以互相督促，教師可以根據每人不同特點分批培養。由于學生自制力較差但是又有好勝心，教師要適當培養學生的良好習慣，維護學生上進心。學生容易受他人影響教師要注意這一點。分小組后教師可以開展小組之間的競賽，培養學生的合作能力，比如在下課時提前布置好下堂課的內容，小組之前通過團隊協作先自己理解歌曲的意義，在上課時分小組輪唱，解釋歌曲意思，然后可以小組之間互相評分，教師可以在最后準備一些小禮品表揚學生，鼓勵學生，使學生對音樂課程改觀，變得愛上音樂課

其次要多組織學生參加課外活動。除了在日常教學中分小組協作也要讓學生參加課外活動，使學生感覺到學有所用。也可以在課堂中加入一些有趣的歌曲小游戲，增強課堂趣味性，增強學生對學習知識的積極性。這樣做不僅使學生增強對學習的積極性也可以擴寬學生的視野。

五、融入形象的音樂比喻教學

比喻一般都是用淺顯易懂的人們都認識的事物去比那些深奧的難懂的事物，運用一些大家都通俗易懂的事情或者典故來形容一些抽象的道理，使他形象化、簡單化。大家都知道、音樂教學和語文、數學等學科不同。音樂本事就是一個抽象的學科。所有的發聲技巧都是看不見也摸不著的。音樂老師只有依靠自己的經驗把發生技巧、唱歌的方法、有什么感受傳授給學生。通過通俗易懂的方式傳遞給學生。例如，在唱歌方法的教學中，向學生解釋吸氣，吸氣就像是鼻子前面有一朵花想要問到它的味道用到的方法就是吸氣;那么唱歌時氣沉丹田，就是想蹲馬步，所有的氣都要聚集于一處等。現在學生都有著很強的想象力在教學過程中加入形象語言可以更好的引導學生校正發生問題，找到正確的唱歌方法，深入了解音樂的奧妙，愛上音樂從而促進音樂知識的教學。

六、引導科學的音樂創作改編

學習到最后還是要談到最后是否會從事和音樂有關的行業，說實話，大部分學生都不會從事和音樂有關的行業，所以大部分的家長覺得并沒有什么必要學音樂，學生也認為只要完成任務就好，反正沒有考核。其實教學生創作或者改編音樂除了能提升音樂能力之外對寫作和思維能力也有很好的提升。老師可以在課堂中播放一些簡單的旋律，要求學生即興編詞哼唱出來，或者可以讓學生根據當下的生活狀態創造一些適口的歌詞等。通過這種方式可以增強課堂樂趣，有助于學生對音樂的喜愛。

結語

當然，音樂教學本身就一個復雜的學習過程，在教學過程中還需要教師附注更多的努力和汗水，通過不斷的實踐和實際結合引導學生對音樂學習的積極性和熱愛。

參考文獻

[1]譚靜.基于音樂素養培養的中職音樂創新教學策略研究[J].林區教學. 2021（03）

[2]邵碩.中職音樂教學中學生音樂素養的培養探討[J].科學咨詢（教育科研）.2020（09）

作者簡介

劉鑫，女，民族：漢族，出生年月：1987.9.21，籍貫：陜西省延川縣，工作單位：內蒙古鄂爾多斯市鄂爾多斯理工學校，研究方向：學科教學（音樂），學歷：研究生，職稱：中教一級，單位所在地：內蒙古鄂爾多斯市鄂爾多斯理工學校，郵編：017000。