《地基與基礎》思政課程建設模式研究

韓金

摘要：本課程思政從課程標準、思政元素收集及融入方式、授課計劃三個方面開展教學研究。在課程標準里面明確思政教育目標，將思政教學要求細化到各知識點，任課老師可以在課程標準的指導下編制授課計劃。響應習總書記號召注重培養學生的“三牛”精神，同時厚植家國情懷、工匠精神和工程倫理觀念。課程思政元素融入方式力求如鹽入水，融入路徑分為課前、課中、課后三部分。

關鍵字：課程思政、元素、路徑

《地基與基礎》課程是建筑工程技術專業（普專/對口）的一門職業拓展課程，包括土力學基本常識、基礎常見形式與應用、常見地基處理方法等內容。通過學習學生能夠了解土的工程分類及土的性質;熟悉常見基礎形式和特點;掌握常見軟弱地基處理方法。

習總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。本課程響應習總書記的號召，積極探索課程思政改革之路。從課程標準、思政元素收集及融入方式、授課計劃三個方面開展思政教學研究。

一、制定帶有“思政味”的課程標準

在課程標準里面明確思政教育目標，將思政教學要求細化到各知識點，任課老師可以在課程標準的指導下編制授課計劃。各知識點的思政教學要求不能太具體化，這樣容易限制任課老師思政備課空間，容易使思政融入方式僵硬化。

課程負責人在課程標準里面明確課程設計思路，方便各任課老師編制授課計劃，進行備課。本課程設計以當前先進的高職教育理念為指導，堅持以市場需求為出發點，以職業能力培養為核心，以工作任務為載體、以學生為主體;以教學論、方法論和先進職教理論為指導。

1.課程設計依據——企業相關崗位調研、校企共同開發課程

在企業調研及崗位調研的基礎上，通過工作任務來整合相關知識與技能，以學生畢業從事土建施工員崗位群所需的“地基與基礎”知識、能力及素質為出發點，將本課程開發設計成“能力本位”的學習領域課程。

2.具體設計思路——基于崗位群要求，確定課程的知識、能力和素質三方面教學目標，設計教學內容

與建筑行業專家的深入交流，明確了土建施工員崗位群在實際工作中應具備的專業知識、職業能力和專業素養，依據教研成果設計教學內容。結合土建施工員崗位群在實際工作中應具備的專業素養及社會主義核心價值觀設計課程思政內容，注重培養學生的愛崗敬業精神、創新精神、吃苦耐勞精神、團結協作精神和嚴謹的工作作風，培養學生樹立質量意識、安全意識、標準和規范意識以滿足專業崗位的要求。結合工作崗位的需求，加強學生勞動教育，提升學生勞動素養。

從系統化的學習項目設計入手，確立了以突出學生職業能力培養和職業素質養成這一主線，構建了本課程體系改革的建設思路。

二、思政元素搜集及融入路徑探索

結合課程標準里面的思政育人要求及課程內容，搜集思政教學元素，確定思政元素融入點。習近平總書記在2021年全國政協新年茶話會上發表重要講話，勉勵全國各族人民在新的一年發揚“為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛”精神，《地基與基礎》課程思政教育響應習總書記號召注重培養學生的“三牛”精神，同時厚植家國情懷、工匠精神和工程倫理觀念。

課程思政元素融入路徑分為課前、課中、課后三部分。在網絡教學平臺上設置“歷史上的今天”課前互動欄目，這個欄目的內容是由學生完成，貫穿主線是黨史，老師選擇學生提交的歷史上今天發生的最重要事件上傳到網絡教學平臺，通過這種方式洗滌學生心靈，引導其感黨恩、跟黨走、聽黨話。課中思政元素設置如下表：

課中思政元素的融入主要通過故事教學法、演示法、討論法、任務驅動法、案例教學法等方式進行。上海中心大廈基礎施工采用故事教學法融入思政元素，在輕松愉快的氛圍中感受中國力量，培養樂于奉獻孺子牛精神，增強職業認同感。通過演示教學法開展土的物理指標測定，指導學生數據整理，培養學生嚴謹細致的工作習慣。采用討論教學法，針對全國范圍內土質分布展開討論，在討論中厚植學生的愛國情懷。采用任務驅動法進行基坑工程的講解，滲透綠色施工意識和老黃牛精神。通過案例教學引入基坑支護內容，從基坑坍塌事故中讓學生感受生命的脆弱，進行安全教育，讓學生珍愛生命，提高規范意識。

課后組織學生參加課外實踐活動，比如開展“我為環保做點事”、“訪古跡，探文明”等。在活動中開闊學生的眼界，陶冶學生道德情操，提升學生文化素養。

三、編制思政授課計劃

授課計劃是指導老師備課上課的重要文件。以課程標準為指導，前期思政元素收集及融入方式探索為支撐，編制思政授課計劃。任課教師依據授課計劃，合理設置教學內容及教學思路，力求思政元素像“鹽”一樣融入授課過程中。

課程思政元素及融入方式可以備課，具體組織實施還需要結合學生群體的實際情況做有準備的調整。課程思政要想開展的好，最基本要求是老師要接受且認真對待課程思政。課程思政要想實現良好效果，最重要還是看老師自身知識涵養、道德修養及政治素養。古人說：“師者，人之模范也。”在學生眼里，老師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任[1]。

參考文獻

[1]習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話