新媒體視域下高校輔導員思想政治話語體系的研究與實踐

摘要：互聯網時代，媒介傳播路徑發生了變化，擴寬了傳播渠道與表現形式，對于高校輔導員思政工作話語體系的構建，挑戰與機遇并存，一方面話語體系的權威性、及時性等方面面臨較大挑戰，另一方面，在新媒體視域下，整合新媒體傳播路徑與形式，為優化思政話語體系提供了新路徑。本研究主要闡述思政話語體系的內涵，從輔導員話語權威性、傳播延時性、新媒體平臺建設不足分析其面臨的挑戰，并提出相應的話語體系優化策略，為高校輔導員思政話語體系的高效性提供參考。

關鍵詞：新媒體視域;高校思想政治;話語體系

一、思想政治教育話語體系內涵

在《現代漢語詞典》中，話語一詞是指說的話，言語，在社會科學中，話語具有很強的意識形態，與權力聯系在一起。體系是指在一個范圍內，不同的事物通過一定內在秩序組成的系統整體1。話語體系，是在特定環境中所形成，由各類話語構成的同類事物組成，通過語言符號，進行傳播與分享，引導人們發揮確定行為的價值體系和行為的行動準則。

關于高校思想政治話語體系的內涵研究，學者們并未達成共識，在本研究中是指以思想政治學科為依托，通過語言符號，教育主客體之間傳播與交流，引導大學生思想政治教育方面保持正確價值取向，并占據一定的話語權，即主導權。

二、新媒體視域下高校輔導員思政話語體系面臨的挑戰

（一）輔導員話語權威性面臨挑戰

在傳統思政工作中，高校輔導員具有較強的話語優勢，擁有話語掌控權。在日常思政工作開展中，主要以灌輸式的方式，較少關注到受教育者即學生的接受程度，也就是說，輔導員具有一定的權威性。然而隨著新媒體等網絡平臺及互聯網環境的變化，大學生往往能夠及時接收到更多信息，影響他們的判斷能力。大學生這類群體是新媒體的使用者，也喜歡用新媒體發布與傳播信息，這導致高校輔導員在思政工作中的話語權威性受到威脅，可能會遭受來自學生的質疑。

（二）輔導員傳播延時性與及時性

在傳統思想政治工作開展中，話語體系的構建具有較強的整體性與邏輯性，圍繞既定的教育目的與主題而開展，需輔導員事先做好大量的準備工作，圍繞教育主題收集資料，備課，再采取合適的形式，向學生進行傳達。這些準備工作，導致話語體系的傳播是滯后的，即延時性。在新媒體環境下，學生往往通過微博、微信等及時接收到最新信息。新媒體傳播的內容呈“碎片化”，且具有多元化、趣味性等，學生往往在這種碎片化中及時接收到信息。輔導員傳播的延時性與及時性，存在一定的矛盾，導致思政教育工作的話語體系難以達到既定效果。

（三）思政教育新媒體平臺建設不足

新媒體具有多種傳播路徑及形式，但是傳播思想政治方面并沒有很完善的平臺，且平臺建設不足。當前用于傳播思政教育的平臺如學校官網、微信公眾號、微博等，這些平臺并不是專為思政教育開設，只是其中一個部分的內容，可能還存在更新不及時，沒有專人管理等問題，很容易失去思政話語體系的主導權。思政教育是較為嚴肅的內容，不少新媒體在內容上沒有進行較好的創新，采用官方說教式的形式與內容，讓學生反感。

三、新媒體視域下高校輔導員思政工作話語體系優化策略

（一）更新思政工作話語理念

思想政治教育話語理念關系到思政工作的開展，對于大學生的價值觀塑造具有重要意義，作為高校輔導員要認識到思政工作話語體系的重要性，增強教育的使命感與責任感。一方面，輔導員話語體系的構建，要以馬克思主義、中國特色社會主義理論體系為指導，要對該理論能夠進行深度領悟，用于實踐中。另一方面，對新媒體保持正確的立場，不能完全依靠它，而摒棄傳統媒體，而是進行整合，通過互補的形式，發揮各自的優勢2。大學生這個階段，很容易被誤導，這時，要發揮新媒體的正向輿論導向作用，向學生傳遞與引導正確的思想與價值觀，加強影響力。

（二）以人為本，尊重學生話語權

這一代的大學生，都是00后，他們生活條件比較富裕，也是在新媒體環境中成長的一代人，具有較強的自我意識。輔導員要關注學生的心理特點，與學生多交流，了解學生在想什么，傾聽學生的心聲，了解他們怎么想的，這樣能夠及時發現問題，并給予指導。輔導員要轉變理念，以人為本，將學生放在主體地位，注重說話的方式，站在學生的角度看待問題，讓學生感受到他們是被尊重、被關懷的。

（三）拓展思政教育平臺

當前思政工作的開展，需要利用多媒體進行宣傳，完善微信、微博等宣傳渠道，構建思政教育宣傳矩陣，及時更新最新信息，同時，要優化傳播的內容，貼合新媒體的特點，將思政教育的內容，傳達的價值觀，通過學生易接受的方式進行傳播，與學生進行互動。如某熱門事件的解讀，不能依靠傳統方式輸出內容，可以采取圖文、視頻等方式，讓內容更加形象、生動3。拓展思政教育平臺的工作，需要學校足夠重視，充分發揮自身的優勢，賦能到思想教育平臺，打造思政教育的影響力，發揮話語權與主導性，讓思想政治教育在網絡上占據一席之地。

（四）提高輔導員運用新媒體的能力

作為承擔思想政治教育重任的高校輔導員，需要不斷提升自己運用新媒體的能力。新媒體也并不是一成不變的，不管是平臺還是呈現形式上、技術上都在發生變化，需要輔導員不斷進行學習與交流，了解學生喜歡哪種方式，有什么興趣愛好，關注點在哪里，再針對性對他們進行教育。另外，還要不斷進行創新，讓話語體系產生影響力，勤于思考如何提高思想政治教育的效力，發揮話語權的作用，讓思政教育傳播的正確價值觀更通俗易懂，讓學生容易接受，提高實效性。

參考文獻

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[3]肖美超.新媒體語境下高校思政教育話語權重構探析[J].淮南職業技術學院學報，2021，（6）

遼寧省教育科學“十三五”規劃2020年度課題，課題名稱：新媒體視域下高校輔導員思想政治話語體系的研究和實踐，課題編號：JG20DB233

朱序，性別女，民族漢，出生年月1986.07，碩士，研究方向新媒體，課程教育。