小學科學教學現狀及對策

張清鳳

摘要：隨著新課標的改革，小學知識的難度逐漸增加。在課堂上老師可以插入一些有關問題或一些提升同學們積極性的講解互動模式，幫助學生了解和解決不明白的問題，同時也激發了學生對難點知識的興趣。學習過程中如何培養中學生創新能力，利用有限時間打造最高效的課堂，是老師的重點。在每一位老師的教學實踐過程中，只有真正有效率的教學才能夠讓學生學起來更加的輕松，更加能夠吸收知識的養分，最后實現老師與學生之間的互利互贏。學生才會快樂的學習、自主的學習、高效地學習。如何培養中學生創新能力，以下我就談談自己的一些淺薄的想法。

關鍵詞：小學;教學現狀;創新能力;培養方式

引言

隨著社會的進步與發展，更多的能力與事物獲得了新的突破，有了新的認識，這一切都要求我們要重視創造與創新，對于小學教育來說，是學生思維習慣培養的重要階段，只有重視小學生的創新能力的培養，才會在知識的儲備和應用中有所應用，有所突破，在學習過程中，同學們往往都是通過練題的方式，老師們也是通過不斷的講解知識點，讓同學們背誦、記憶等方式來強化學習。這樣的教學往往是不能夠提升學生的邏輯思維和創新能力的，特別是在有限時間的課堂上。在教育中，需要對學生知識點的全面培養。在這樣的情況下，本文提出了如何培養學生的創新思維。這也是現代小學教學的重要任務。為適應新課程的改革，必須要加強學生創新能力的培養。

一、小學教學存在的問題

老師總是認為小學生思維方面有了一定的改善，然而不需要更多的去培養她們的思維能力以及創新精神、創新能力等。所以總是一律死板的講課或者一直使用局限性的教學方法，這個時候老師卻沒認識到現代科技教育的迅速發展;面對新世紀挑戰的小學生缺少的已不再是知識和刻苦鉆研的精神，她們缺少的正是那種創新精神與創新能力。在小學教學中，雖然說創新精神的培養是核心，但是就目前的情況看，仍然存在著一系列的問題需要解決。以往的教學方法和教育觀念十分落后，這樣便妨礙了學生的創新能力。因此，在小學教學中，老師應及時改變教學方法。

二、什么是科學教學培養創造性思維以及作用

先說創造性思維是什么？創造性思維是指能夠用個人的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如說對于拋硬幣猜正反，用文學的思維你可能會舉得拋硬幣是看運氣，輸贏天注定，冥冥之中自有天意等等，輸了就要認命;而用思維你就會知道拋的多了肯定是正反出現的次數一樣，這是用概率的觀點去思考問題，不同的思維，會導致你采用不同的方式去處理事務。所以，培養學生的思維，需要先讓小學學生明白學習知識對生活有什么幫助？為什么要學這些知識？這些知識有什么用？提高小學學生的興趣，才能事半功倍。隨著自己的專業知識越積越多，思維的擴散，在創新領域也會有很大的提升空間，很多與自己的專業沾親帶故的領域也可以適當拓展，從而你可以感受到那種觸類旁通的樂趣;要有恒心、持久力，不可三天打魚兩天曬網，只有不斷刻意練習，才能在你所在的領域出類拔萃，只有練到高水平，所帶來的成果才是喜人的;所以在學習的時候，是一個不斷積累的過程，不斷練習的過程，這樣才能提升創新的精神。

三、科學教學培養學生創造性思維訓練策略

提高學生創造性思維的有效策略，即通過老師和教學資源的幫助，突出了學生的自主性、合作和探究方式的教學模式，以此擴展學生的創造性思維。教師需要培養學生們的自主學習意識以及學習思維模式和思考問題的思維模式，要讓學生感到學習帶來的快樂和無窮思維模式。

1、培養小學學生的習慣，一定要承認學生的個性差異

每個小學學生都是不同的，你在這點行，他在那點行。承認小學學生的差異，便于發現小學學生的特長，便于發現小學學生在哪些方面具有潛力。比如某些學生的計算能力是強項，有些圖行試題是強項。所以只有正確的了解小學學生的優勢，走進小學學生的內心世界，才有可能保護和激發小學學生對學習的激情，這對讓小學學生擁有持續的學習動力至關重要。想讓小學學生全面發展，家庭教育就要避免過度的干預，小學學生學習的過程中，家長不能打游戲、玩手機、大聲喧嘩，而是要給小學學生營造一個和諧的學習氛圍。

2、提供廣泛的趣味學習資料，培養學生的愛好與思維

我們的小學老師還可以在教導學生的過程中給小學學生們推薦一些適合他們年齡階段的視頻或者是趣味知識書籍等等，這樣可以讓小學學生們不覺得只有書本的枯燥乏味，同時還可以提升他們對學習的興趣愛好和邏輯思維。學生們在讀書的過程之中還可以養成一些比較好的讀書行為習慣，也只有養成了良好的讀書行為習慣，才能夠促進學生們的自主的學習行為能力，才能夠讓他們一輩子都受益匪淺。

老師應該每天準備一道趣味題，讓同學們進行思考，這不僅僅可以展開學生們的大腦，也可以讓學生們更加的善于思考，同時學生們還會模仿優秀學者的行為，以此提升他們的理解能力，這對他們的學習行為有些極大的影響，使他們也能夠在學習的時候有著不同的學習思維。

3、培養學生的創新邏輯思維能力

每一門學科的顯著特點是其知識的系統性特別強。學習知識如同上臺階，需要逐級攀爬，不可越級跳躍。就是說，學習最基本的方法是由淺入深，循序漸進，步步為營，不可好高騖遠，急于求成。老師必須要教會學生的邏輯思維能力、空間想象能力和正確迅速的運算能力，學生自身不斷的練習提升自己的邏輯思維能力。注重一題多解和一題多變是培養和提高思維能力和分析問題解決問題的能力的重要方法。不僅是教師的重要教法，更是學生應該追求的一種學法。注重歸納和類比。歸納和類比也是學好學科最重要的方法。歸納是指：歸納知識點，歸納方法，歸納題型等;類比是指：比較題型，比較方法，比較相同點和不同點，比條件，比結論等。

4、精心設計課堂交流，打造高效課堂

首先要激發學生對學習的熱情，在平時的學習中，老師應該注意觀察自己班上學生的興趣愛好，給予頑皮的孩子正確的引導讓孩子走正確的道路。培養沒有主見的孩子養成自己的思維方式，讓這些孩子不再從眾。在上課時充分展示學習的魅力，讓學生從小就對學習有深刻的印象。現代教學方式，在提高知識的傳授質量與效率方面發揮著巨大的作用，不僅具有聲情并茂的特點，在此基礎上，可以將選舉班委這一項任務開設一場交流會，讓學生進行民主選舉，比如投票和寫“正”字這些方式來進行選舉，除此之外，可以讓學生回憶一下，班級活動中印象最深的以此，相互分享一下細節，引導學生共同推進課堂教學的進程和發展。

結束語

綜上所述，指出了小學課堂中的問題，同時對怎么培養學生的創造性思維，提出了相應的觀點，通過實驗教學可以得出本文中提出的教學方法是可行的。通過各種方式，學生成為他們學習的主導者，獲得更多的練習的機會。隨著時間的推移，新課程的出現使得老師應該更加注重教學思維模式的改進，同時老師也應該對課堂的效率也會越來越重視。總之，學生的學習過程是一種認識過程，也是一種探究過程。教育過程本身就是一種探索和創造。教師自身要有創新的精神與執著的追求，去不斷探索課堂教學的新思路、新方法，開辟創新教育的新局面。總而言之，提高課堂教學質量最重要的就是教師和學生上的共同堅持，只有這樣才能更好的配合，來共同推進課堂教學的順利進行和發展。希望本文的相關分析更夠真實的幫助到相關的教師或者是學者，同時本文的相關分析僅代表筆者的個人觀點，僅供參考。

參考文獻

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