快樂平衡游戲，發展幼兒動作協調性的策略

鄭彩梅

摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出了幼兒在健康領域學習發展的重要性，其中就涉及到了動作發展領域的內容。幼兒期是動作發展的關鍵期，動作是否體現出一定的協調性對于幼兒身體素質的發展意義重大，不僅能夠促進幼兒腦部系統的發育，而且能夠為今后各種動作的發展奠定基礎。平衡游戲作為幼兒期游戲活動的一種，以其豐富多彩的形式展現出來，滿足了幼兒的游戲活動需求。為此，教師要善于抓住平衡游戲的特點和價值，不遺余力地引導幼兒在平衡游戲中發展動作的協調性，體現出快樂平衡游戲的價值和作用。

關鍵詞：平衡游戲;小班幼兒;動作協調性;策略

幼兒園一日活動中大部分時間都是在游戲活動中度過，如何使得游戲活動更具價值意義，這無疑成為當下教師創設游戲活動的重要思考問題，游戲活動不僅要體現出自身的娛樂特性，而且還要將其價值性展現出來，滿足幼兒的身心發展需要。為此，將平衡游戲融入小班幼兒教學活動中，旨在提高幼兒的動作協調性，能夠讓幼兒在游戲活動中感受平衡游戲的獨特性，透過發展幼兒動作能力，達到協調身體能力、改善注意力以及穩定情緒等作用，使得幼兒在學習生活中能夠呈現出最佳的狀態。

一、平衡游戲對于小班幼兒的重要性

平衡游戲主要體現了幼兒的平衡能力，平衡能力并不是我們從字面上所理解的幼兒能夠站穩、走穩，它還蘊含了其它我們所不能關注到的問題。一系列的調查和研究顯示，缺乏平衡能力容易導致幼兒站立不穩、走路不穩、面相坐相全無、急躁不安、注意力不集中、人際關系不協調等等，甚至有的孩子由于在腦機能方面發育不全，影響了幼兒的語言表達能力和發展能力。由此可見，平衡能力體現的是一個整體能力，它的發展是其它感覺系統發展的基礎，從小培養幼兒的平衡能力至關重要，甚至能夠作用于幼兒一身，尤其是2-3歲時幼兒平衡能力培養的關鍵期，即要在小班階段就能夠通過一系列平衡游戲，發展幼兒的動作協調性。

當寶寶兩歲左右，他們也有自己的目標，那就是想要站立起來，然后四處走動，而要想實現他們的意愿，必須不斷地訓練平衡感才能夠實現。小班幼兒更是如此，無論他們端起一杯子水還是走在狹窄的過道上等等，都需要不斷地訓練平衡感才行，通過平衡游戲，能夠較好地鍛煉幼兒的身體協調能力，身體得到了協調，其它感官語言也會自然而然被帶動起來，體現出身體完整體的協調性。因此，平衡游戲對于小班幼兒的重要性 不言而喻，無論是身體還是其它感官語言，都是通過不斷的訓練才能夠體現出一定的協調性。

二、平衡游戲發展幼兒動作協調性的策略

平衡游戲的種類有很多，不同的平衡游戲具有不同的特點，但平衡游戲致力于幼兒動作協調力、愉悅幼兒的心情這點是毋庸置疑的。教師要根據小班幼兒身心特征，積極創設平衡游戲，提升幼兒動作的協調性。

（一）創設游戲情境，激發幼兒對平衡游戲的興趣

要想引導幼兒積極投入到平衡游戲活動中，興趣是保障，教師要將興趣作為出發點，能夠積極創設特定的游戲情境，指引幼兒參與到游戲活動中，實現游戲活動的積極發展。例如教師在平衡游戲開始時，可以通過播放音樂的形式讓幼兒進入游戲情境，教師問：“今天森林家族打算召開一場運動會，大家都想參加嗎？”幼兒即刻被吸引到游戲情境中，接著老師帶領幼兒做游戲活動前熱身準備活動;為了能夠體現活動場景氛圍，老師在地面擺放了一些不倒翁，孩子們看著這些不倒翁哈哈大笑，老師說：“本次森林游戲活動我們來比賽，看看誰成為不了地面的不倒翁。”于是游戲活動開始了，伴隨著音樂聲，孩子們在老師的指引下走狹窄的小木板，在走的過程中不能夠掉下來，要保持身體平衡，最先到達終點的小組為獲勝組。在充滿情趣氛圍的游戲活動中，看似簡單的走木板游戲，但是通過老師的游戲情境氛圍創設，游戲活動變得更加生動，激發了幼兒對平衡游戲的興趣。

（二）滲透日常，鍛煉幼兒身體協調能力

小班幼兒是平衡游戲訓練的關鍵期，在此階段，教師不僅要通過開展游戲活動訓練幼兒的平衡能力，而且還要將訓練方式滲透到日常中，讓幼兒通過學習生活感知平衡現象，更好地保持自我協調能力。例如幼兒園每天清晨都會晨練，教師可以帶領孩子們利用這個時間段鍛煉，動動小胳膊、小腿也是最基本的訓練環節，孩子都在蹦跳著，其他孩子也會有所啟發，跟著互動起來。能夠積極利用戶外操場，教師帶領幼兒圍著操場走一圈，在走的時候要求幼兒圍著圓圈外線走，以增強身體的平衡感。也可以在課堂學習中，讓幼兒舉手回答問題，舉手的過程中要求幼兒保持手勢端正，以此訓練平衡感。等等方式都可以訓練幼兒的平衡感，平衡游戲不僅體現在游戲活動中，積極利用日常學習生活也是個非常不多的時機，能夠讓孩子有意無意感受到保持平衡性、訓練自我協調能力的重要性。

（三）開展游戲活動，增強幼兒動作協調力

游戲活動是增強幼兒動作協調能力的重要體現，積極開展游戲活動，通過各種游戲方式，能夠豐富幼兒的日常生活，達到訓練幼兒平衡性的目的。平衡游戲活動豐富多彩，平衡游戲有跳房子、蕩秋千、對拍手、開火車、走直線、跳跳舞等多種方式，每一種游戲內容不同，所體現出的趣味性也不同，在開展一系列平衡游戲活動時，教師要積極根據游戲內容激活幼兒活動力。例如在玩輪胎游戲活動中，地面上并排放置著五顏六色的輪胎，游戲活動中幼兒在輪胎上走動但是不能夠摔倒，輪胎的回彈力容易讓幼兒的腳底不穩，在走動過程中，能夠較好地訓練幼兒的動作協調力，手、眼、腦、腳都能夠保持協調性;當幼兒結束了一個輪回的游戲時，教師可以適當增加游戲難度，讓兩個幼兒面對面拉著手在輪胎上走動，這個過程能夠鍛煉幼兒的配合程度，手拉、推的過程容易產生不穩，這也是訓練幼兒協調力的關鍵之處。游戲活動形式很多，不同的游戲內容創設能夠激發幼兒不同的游戲活動行為，促使幼兒的動作能力得到進一步協調。

（四）親子互動，提高幼兒游戲參與度

訓練幼兒的平衡力、提升動作協調能力不僅是教師的任務所在，而且要關注家長的引導性，家長對幼兒的行為習慣了如指掌，在教師的積極引導下，家長有效配合，能夠達到共贏的教育目的。例如幼兒園可以經常性開展一系列親子游戲活動，有了家長的參與，幼兒便會產生動力，很好地提升了游戲活動的參與度;可以通過“貼鼻子”親子游戲活動，將幼兒的眼睛用布蒙上，家長用語言指揮幼兒將鼻貼鐵道準確的位置;游戲過程中幼兒邊尋找鼻子，邊手拿貼紙，用手觸摸鼻子，感知鼻子的鼻骨中間位置，而后將鼻貼貼到中間位置;在貼的過程中，幼兒能夠感知貼紙是否貼在了鼻子的正中間，很好地訓練了幼兒的手腦協調能力，同時還進一步增進了家長與幼兒之間的距離，互動性得到了進一步的提升空間。此外，親子互動還可以在家中，一些日常生活的小事可以讓幼兒幫忙，以訓練幼兒的動作協調能力。

結語

綜上所述，通過在快樂平衡游戲活動中，我們發現平衡游戲活動對于幼兒無論是身心發展還是綜合素質的培養等方面作用意義都非常重大，對于幼兒的成長發展大有裨益。為此，教師要認識到平衡游戲活動的益處，能夠根據幼兒游戲活動需求積極創設出符合幼兒動作能力協調發展的平衡游戲，體現出平衡游戲的策略性。平衡游戲讓幼兒收獲的不僅僅是快樂，而且還是身心健康成長的保障。

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