“互聯網+”下中職學校電子商務課程設置的淺探

宋繼鋒

摘要：隨著互聯網的發展進步，電子商務經歷了從無到有、從瘋狂到低谷到穩定、到如今的蓬勃繁榮，電子商務成為了各類型企業發展的助推器。隨著國家“互聯網+”計劃實施，電商再次處在中國經濟轉型期備受關注的“風口”。

關鍵字：互聯網+;電子商務;人才培養

在這種新業態的促進下，市場對電商人才的需求量也越來越大，將為畢業生提供更多的就業機會。同時，電子商務行業也呈現出一些新的特點和需求;但在實際情況中，許多學校仍舊沿用原有的教學計劃和課程設置培養人才，這必然將會加劇人才市場需求與學校培養人才不匹配現象的惡化。

文中將從中職教育出發，以目前企業人才需求為導向，對當下中職電子商務專業的課程設置進行分析，為適應新業態的課程變革，提出建議。

引言

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融（ITFIN）健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。” [1] 這使得 “互聯網+各行業”成為各行業發展的新標簽。據此，對于培養電子商務人才的中職學校，必須及時調整專業課程設置，以適應新業態下的人才需求。

一、我國電子商務行業發展現狀

1.電子商務交易規模

據中國電子商務研究中心（www.100EC.cn）監測（2011-2016）數據顯示，從2011年開始，中國電子商務市場交易規模不斷擴大， 2011年6萬億元，2012年7.85萬億元，2013年10.2萬億元，2014年13.4萬億元，2015年18萬億元，2016年22萬億元。單單在2015年上半年，中國電子商務交易額7.63萬億元，同比增長30.4%。其中，B2B交易額5.8萬億元，同比增長28.8%。網絡零售交易規模1.61萬億元，同比增長48.7%。

2.電子商務從業人員

據中國電子商務研究中心（100EC.CN）監測（2011-2016）數據顯示，截止到 2015 年 6 月，中國電子商務服務企業直接從業人員超過 255 萬人，由電子商務間接帶動的就業人數已超過 1835萬人。

1）隨著“互聯網+”政策的落地，促進了更多的企業搭上電子商務的快車，直接促進了從業人員需求的增長。新興電商企業帶頭，傳統企業觸網也新增了諸多的崗位需求，這些都促進了直接從業人員增長。

2）圍繞著電商產業鏈延伸出來的物流、支付、服務商等帶動了大量的就業。從行業發展來看，未來間接從業人員規模還將進一步擴大。

二、互聯網+下的電子商務發展的新特點

我國電子商務正加速與制造業融合，推動服務業轉型升級，催生新興業態，成為經濟發展的新動力。但同時，電子商務發展也面臨著管理方式不適應、誠信體制不健全、市場秩序不規范等問題，亟需采取措施予以解決。以下是對我國電子商務發展現狀及未來趨勢分析。

首先，電子商務是促進經濟提質增效的新引擎，是把生產者、物流供應商和消費者整合在同一平臺上，釋放潛在需求，且能創造新的需求;直接催生出一批服務新模式、新業態，而且促進了各種要素的合理流動和重新組合，推動產業結構、區域結構實現“再平衡”。

其次，電子商務是大眾創業、萬眾創新的新途徑。

互聯網是創新驅動發展的先導力量。電子商務起源于互聯網，但又超越互聯網。電子商務還能加速推動生產組織關系變革，推動所有型經濟向分享型經濟演進，重構產業價值鏈的新體系。

第三，電子商務是提供公共產品和公共服務的新方式。

增加公共產品和公共服務供給，是經濟增長“雙引擎”的重要組成部分，也是政府履職的重要內容。電子商務為之提供了重要的技術支撐，也為民間投資參與社會事業帶來了新的契機，有利于加快建立廣覆蓋、多層次、高品質的公共服務體系，更好地滿足民眾多樣化、個性化、便利化的需求。

第四，電子商務是統籌國內國際兩個市場、兩種資源的新抓手。

電子商務使專業復雜的傳統國際貿易變得簡化透明，利于形成沒有時空界限的全球統一市場，加速貨物、信息、資金流通，對于我國更有效地利用國際市場、國際資源，更好地鼓勵和引導企業走出去。電子商務還是文化傳播和社交平臺，可以直接建立起面向“一帶一路”消費群體的聯系渠道，拉近與沿線國家和地區民眾的心理距離，增強認同感。

三、互聯網+下電子商務企業與中職人才培養供需矛盾的問題分析

盡管電商企業對人才的需求總量在不斷激增，而電子商務專業學生的就業形勢仍較為嚴峻。電商企業的“用人難”與電商畢業生的“就業難”二者之間出現了尖銳的矛盾，造成這一矛盾的主要原因主要在以下四個方面：

（1）專業知識：企業更青睞于能精通某一項知識和技能的“一專多能型”人才;而中職學校培養寬泛，學習的課程各類多，每門課程都沒能夠深入精湛。

（2）操作技能：企業更希望得到上崗即能用，能直接負責某一項任務或勝任某一模塊工作的人員;但實際中很多畢業生似乎什么都懂，但什么都不能獨立承擔。

（3）實踐環節：企業需要能夠結合實際的商業運行環境、熟悉各個平臺的操作人才;中職培養的學生都在模擬實驗系統為主的環境，缺少與業界的真正互動，實戰經驗缺乏。

（4）知識更新：在互聯網+的帶動下，技術、模式創新層出不窮，企業對專業知識的更新提出更高要求;中職學校教材知識更新慢，一些老師知識體系落后，教學內容相對滯后。

四、新業態下設置中職學校電子商務專業課程的建議

1、制定以企業需求為導向的課程設置新模式

中職學校人才的培養模式必須緊緊圍繞“培養什么樣的人”和“如何培養人”這兩個核心開展。從企業需求的角度出發，定位學生的培養目標，進而優化專業知識結構和課程體系，形成“企業-學生-專業-課程”全方位層進式的應用人才培養新模式。

2、利用項目驅動加強實踐教學環節

實踐性教學是電子商務教學中最重要的環節之一，中職學校更應將實踐當做自身最大優勢所在，如增加課程實訓，組織學生開設網店;實驗課程引入模擬操作軟件;在校園網開展一系列的商務活動等。

3、鼓勵學生參加學科競賽和商務活動，積累實戰經驗

中職層次的電商學科競賽很多，有全國性、全省性、行業性，學校應鼓勵學生積極參加這些大賽，通過比賽把理論知識和實踐進一步結合，增強學生的競爭意識，實現學生們解決問題的能力。

4、加強校企合作，共建實訓基地

學校應加強與企業合作，共建校外實訓基地，加強學生實習的對口性和有效性。通過實訓基地的建設，采用靈活的培訓方式，配合完成課程體系里實習任務。

五、互聯網+下合理設置中職學校電子商務專業課程

根據中職學校的素質和本專業基礎課程相關要求，中職學校電子商務專業開設的基本課程、專業基礎課程、專業課，設置的課程必須根據社會的需求而不斷變化，允許30%的調整課程計劃，電子商務處在快速發展時期，社會對電商人才技能的要求也有所變化。“變則活，不變則亡”是這互聯網時代的企業生存法則，作為人才培養的中職學校也當以變求生存，根據社會實際需求動態調整已經開設的課程，從而在激烈的競爭環境中擁有立足之地。

六、結束語

綜上所述，在互聯網+的時代大背景下，從中等職業學校實際情況來講，開設或調整適應新業態的電子商務課程是一件復雜、系統的工程，而且宜快不宜遲。合理設置電子商務課程可以擴大中職學生的就業機會和競爭能力，同時也根據專業特點和新時代特征進行課程設置或調整，培養出當下企業需求的綜合性人才。

參考文獻：

[1]國務院關于積極推進"互聯網+"行動的指導意見， 國發，〔2015〕，40號，http：//www.gov.cn/zhuanti/2015internetplus_action/index.htm，[2015-07-04]

[2]聶林海.我國電子商務發展趨勢及工作舉措[J].天津商務職業學院學報.2014，（3）：5-8.

[3]聶林海.“互聯網+”時代的電子商務[J].中國流通經濟.2015，（6）：5-7