高職畢業生就業形式分析與對策

摘要：本文從指導高職畢業生就業的視角出發，提到了高職畢業生在選擇就業時出現的一些問題，并提出了解決措施。有一些問題是需要就業指導的時候向畢業生說服教育，還有些問題需要就業指導老師正確認識，最棘手的難題是在現在的中國，工人沒有社會地位，年輕人不愿意進工廠，這種社會性問題期待整個社會共同解決。

關鍵詞：高職畢業生就業 ?制造業就業 ? 就業問題

前言

曾經，發達國家的年青人不愿意從事低端制造業，除非更高的工資。企業不愿意被壓縮利潤，而且這些低端制造業的崗位根本就不需要復雜的學習和培訓，很快就能上崗，所以工廠在中國開起來。幾十年過后，隨著中國人民生活水平的不斷提高，現在我們的很多年輕人，寧愿冒著日曬雨淋去送外賣，也不愿意走進工廠去從事低端制造業，或是嫌棄工資太低，或是覺得工作太累，或是反感其單調乏味。除此之外，社會輿論也對低端制造業棄如敝履。諸如流水線、環境污染、血汗工廠等臭名。所以，這種低端制造業現在正向跟曾經的中國一樣貧窮的國家轉移。問題是即使是高端制造，自動化程度高的制造業也被很多年輕人無視，其中高職畢業生的在制造業領域的就業意愿尤其要受到關注。

1.當前高職畢業生就業意向存在的問題

1.1不愿意從事高強度的工作

這跟當前的社會發展和氛圍有關系。老一輩的人經歷過那個艱苦的年代，年輕一代好多是獨生子女，他們沒有吃過苦，有了文化程度，更不會干那些自認為掉身價的體力活，現在社會上站著指揮或一邊看的是年輕人，出體力活反而是年長者。即使這些繁重的體力活會逐步的被機械化、智能化設備完成，但是需要人親自動手的勞動依然存在，老者終究會老去，以后怎么辦。

1.2心態浮躁，想一步到位

高職畢業生喜歡有發展前途的企業，但是又不愿意從基層做起。有些企業為了磨練剛參加工作的畢業生，或者是為了培養新人，讓新人對企業的生產管理有一個全面的視角，能更好地掌控以后的工作崗位，故意把畢業生放在生產第一線。當然也不排除企業也為了緩解一線崗位招工難的困境。如果畢業生沒有意識到這一點，經受不了這個考驗，就失去了提升的機會。如果跳槽到其它行業，之前的工作經歷沒有起到作用，所以又需要一個熟悉新行業的過程，可能還是從基層做起，頻繁跳槽，永遠在最底層，職業生涯無起色，最后浪費的是時間和寶貴的青春。

1.3 沒有正確認識高職生的定位

高職院校的的人才培養目標就是為了對接“為中國產業走向全球產業中高端提供高素質技術技能人才支撐”任務。一些高職畢業生沒有正確認識到自己的定位，好高騖遠，不愿意從事制造業相關的生產技術性工作，也不愿意“委身于”小企業，想的是體面的大企業中高端崗位技術崗位，或者是辦公室文員，不愿意下車間，就業不切現實的向本科生甚至研究生看齊，根本沒意識到是自己本身知識和能力的缺陷。

1.4 懼怕挑戰

在我國的教育體系里，高考“淘汰”下來的高中畢業生才上高職，甚至是在中考被淘汰下來的初中生通過中職上了高職，所以高職院校里的很多學生并不是因為他們自小接受到的教育比別人差些，而是他們本身缺乏斗志，沒有同齡人勤奮。這樣的同學畢業選擇就業時，好逸惡勞，懼怕挑戰，喜歡穩定的工作。

1.5 找工作喜歡跟風

畢業生在找工作的時候，首先缺乏對自己的認知，對家庭的認知，自己都不清楚到底需要什么樣的工作，對不同的就業崗位缺乏判斷和獨立思考，盲目從眾和跟風，看見別人選擇了一家就業單位和崗位，就也選擇同樣的工作。

1.6 對學校老師的推薦缺乏信任

因為社會能對高職畢業生提供的崗位大多是中低端工作崗位，要求往往不是特別高，一般不會投入較大的成本去到處組織專場招聘會，高職畢業生也很少去現場招聘會，他們的就業主要靠學校組織應聘和主管就業的老師推薦。但是有些同學因為在平時學習上跟老師形成的一種對抗關系，在就業的時候，也就對老師的就業推薦不信任，更愿意相信親朋好友和同學，殊不知他的親朋好友和同學的信息獲取能力和判斷能力比不上學校和老師?；蛘哂械耐瑢W只相信自己，固執己見，必須自己遇到挫折，在挫折中吸取教訓才能明白老師當初說的道理。

1.7 對就業的窗口期缺乏了解

高職三年確實比較短暫，就業和實習把這三年進一步的壓縮，為了就業，有些二年級的學生就到企業頂崗實習，就不回學校了。經過高考洗禮的學生來到大學后，覺得應該喘口氣，歇一歇，可是在這么短的時間里，他們馬上就面臨就業，在社會上更殘酷的競爭，有些同學根本就沒有準備好，到了該就業找工作的時候，他們無視就業信息，等到他們臨近畢業意識到要就業的時候，已經錯過了應屆畢業生就業的黃金期。

2.解決高職畢業生就業問題的若干措施和對策

2.1 強化思想教育

在高職院校的課程體系里，一般都開設有就業指導或職業指導課程，歸屬于公共課程類別。由于課程沒有專業屬性，往往對該類課程的任課老師沒有特別要求，但是從出現的問題發現，就業指導沒有達到預期效果，根本原因就是課程沒有和實際吻合。應該是由對專業就業崗位群熟知的專業教師和在一線指導學生就業的老師來擔任這種課程的教學，老師在課堂上可以根據實際情況針對性的指導。

首先要跟高職生強調的是定位。無論是從國家層面還是從高職院校的人才培養目標出發，高職生的定位就是高級技術人員、藍領，高職學生必須接受。如果不接受，只能選擇繼續深造。同時要跟學生強調360行行出狀元，跟同學們分享能工巧匠、大國工匠的故事。

其次，從職場上的案例分析，讓學生明白，沒有既輕松待遇又好的工作，除非是不正當的工作。能力越強，付出的越多。就業首選的是要能提高自己的能力和技能的工作，當能力和技能不斷提高，相應的工作待遇也會提高，而不是片面追求輕松的工作。有時候起點待遇好的工作后勁不足，因為一些企業會因為自身的需要通過提高入職待遇吸引應屆畢業生加入。所以，對于一片空白的高職應屆畢業生不要寄希望畢業初期有高的工資。

最后，還要讓學生意識到大學三年的短暫，大專三年不僅不是學習之路的休息亭，而且是學習階段的沖刺，因為馬上就要踏入社會了，二年級結束就要開始物色工作。高職院校從三年級開始就會提供海量的就業信息，尤其是在中國這個經濟高速發展，產業結構轉型期，大量的用工計劃，到處在招人。進入大三的畢業生應該快速進入狀態，從這些就業信息中找到適合自己的工作。廣大的用人單位和企業為了搶奪優秀畢業生人才，在每年的9月份就開始接洽大專院校，開始校園招聘，越是優秀的企業越不會遲到，所有的大型企業一定不會缺席這場人才盛宴。隨著畢業生不斷的和用人單位簽訂就業協議，找工作的畢業生越來越少，招聘應屆畢業生的企業也越來越少，直到學生畢業，招聘季正式結束。剩下沒有找到工作的畢業生會很難找到工作，一是企業的招聘已經結束，二是企業也不喜歡未就業的“剩男剩女”，他們或許會認為這些剩下的畢業生要么是用人單位挑得剩下的，要么他們找工作挑三揀四。所以在新生剛進入大學的時候，就要幫學生規劃大學生涯，其中找工作的時機一定不能錯過。

2.2 強化就業指導

每個人的個性、特長、興趣愛好等不一樣，所以不同的人適合不同的工作，畢業生首先應該了解自己，想清楚自己想要的，然后再了解工作，不要讓學生找工作盲目地從眾。在向畢業生推薦工作的時候要仔細了解學生的想法，加強和學生的溝通，增加學生對就業指導老師的信任，和畢業生一起分析和就業相關的行業資訊、企業信息、工作崗位及內容、未來發展等，找準自己，爭取讓每一個學生找到合適的工作。

2.3 認清形勢，不盲目的推薦就業

中國是有14億龐大人口的大國，人口紅利支撐了中國近幾十年來的經濟發展。不排除一些企業就是靠廉價勞動力獲取利潤，這些企業的老板就像資本家一樣，榨取員工的剩余價值。唯利是圖的企業主們，完全不顧及員工的利益，想盡辦法讓員工創造盡可能多的價值，只給他們微薄的收入。這種企業常年在招聘，因為微薄的工資和強度不低的工作畢竟留不住人，苛刻的勞務合同還能讓員工在離職的時候少支出一部分工資，然后又有新的員工入職來填補空缺，利用新人對公司的不了解和巨大的人才市場左右逢源，他們不想辦法去改進生產技術，提高產品質量，提高生產效率等來增加效益，而是靠廉價勞動力來獲取效益。高職畢業生就是他們的主要招聘對象，尤其是需要大量用工的制造業，他們會利用高職院校的就業壓力，招收實習生，實習期還未結束，好多畢業生已經離職，留下來就業的畢業生寥寥。這些沒有技術含量的制造業崗位，由于上手比較快，不需要長時間的培訓，所以他們喜歡源源不斷的實習生以節省人力資源成本。

基于以上現狀，高職院校負責就業推薦的老師們要認清企業的真面目，這種廉價勞動力的崗位比比皆是，不要過于擔心高職畢業生的就業渠道，而是要本著為畢業生負責的態度，讓畢業生以后能有上升的空間，有一定的生活水平。高職院校負責就業工作的領導和老師應該多走出去，多交流，多收集信息，仔細甄別企業及企業提供的工作崗位，和優質企業建立良好的合作關系。

2.4 社會應該給予工廠工人一定的歸屬感

上世紀80年代，工人是屬于有保障的鐵飯碗，各種福利待遇都很好，算是中產階級，還有房子分，收入也不錯。工廠一天八小時，到點下班，很少加班，各個節日還放假，很少有夜班。小病有衛生所，大病有職工醫院，食堂雖然服務不好，可菜貨真價實。當時的人搶著進廠，為成為一名工人感到自豪，現在時代變了，社會環境變了，人的觀念也變了。隨著移動互聯網的興起，外賣，快遞，主播，自媒體，短視頻，網絡小說等各個新職業的誕生，這種更加自由，更加開放的工作，不斷的吸引年輕人。這種現狀得不到改善，十年以后工廠真的沒人了，這是整個社會都需要思考的一個問題。

3 小結

在我國當前的現代化建設進程中，需要加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，提供有力人才和技能支撐。首先是要讓年輕人向往成為一名技術技能人才，如果技術技能人才沒有一定的社會地位，僅憑我們去告訴學生為了實現中華民族偉大復興的中國夢去工廠工作，他們才不會按照我們希望的那樣去做，這些90后、00后他們有自己的想法。好的職業教育培養體系也是建立在畢業生有良好的歸屬基礎之上，當我們能說服自己的時候，才能去說服高職院校的學生。

參考文獻：

[1].左占位;高職院校也要高質量就業【J】;人力資源;2021年04期

[2].呂娟;高職院校學生職業規劃及就業現狀調查研究【J】;長江工程職業技術學院學報;2021年03期

[3].任永瓊;高職計算機專業學生就業指導分析【J】;無線互聯科技;2021年03期

作者簡介：余海潮，男 ，1977.10，湖北孝感，本科，副教授 ，研究方向：電子技術。