國際招投標課程案例教學方法探討

肖敏

摘要：不同的課程要靈活采取合適的教學方法，本文主要探討案例教學法在國際招投標課程的運用，研究結果表明案例教學法能夠產生較理想的學習效果，讓學生在案例情景模擬的學習過程中，掌握相關的專業知識。

關鍵詞：國際招投標;案例分析;教學方法

一、國際招投標課程的教學內容及教學目的

國際招投標課程選取的教材是劉黎虹主編的《工程招投標與合同管理》，教學參考書有楊志中主編的《建設工程招投標與合同管理》，李海凌主編的《建設工程招投標與合同管理》，沈中友編著的《工程招投標與合同管理》等教科書，國際招投標課程是國際貿易專業的選修課程，共計32課時，2學分。根據教學目標，教學內容主要包括：建設工程合同法律基礎（8課時）、建設工程招標投標（2課時）、建設工程招標與投標實務（6課時）、工程合同主要內容（4課時）、 工程合同管理（4課時）、工程索賠管理（4課時）、工程合同的爭議管理（2課時）、國際工程招標投標與合同條件（2課時）。劉黎虹主編的教材《工程招投標與合同管理》，根據土木工程技術平臺課程及管理學、經濟學和法律專業平臺課程規劃，注意不同平臺課程之間的交叉、融合，滿足不同類型、不同專業背景的院校開辦工程管理專業的教學需要，此教材對工程管理專業教育的發展及高素質的復合型工程管理人才的培養起到積極作用，國際工程招投標及工程管理是國際貿易活動的重要內容，因此也成為國際貿易專業的重要課程[1]。

國際招投標課程是以《中華人民共和國招標投標法》和《中華人民共和國合同法》以及國家有關建筑行業的法規為依據，全面系統地掌握工程招投標的理論知識及實務操作。通過本課程的學習，使學生對建設工程招投標和合同管理有一定程度的認識，熟悉與工程招投標及合同管理有關的法律、業務流程知識，理解和掌握工程建設領域涉及的工程招投標、勘察設計、監理、施工招投標過程及其合同與法律知識，掌握招標投標的技巧，具備在工程管理建設實踐中進行招投、投標、合同風險管理、費用索賠管理、工期索賠管理、合同爭議管理的能力[1]。

二、案例教學方法

國際招投標課程屬于工程管理類課程，具有工程專業課程的特征，需要具備較強的邏輯思維能力及實務操作能力，為了在國際貿易專業順利開展此門課程，教師在教學過程中要運用案例教學方法，將理論知識貫穿于案例教學中，在情景模擬分析中掌握實務操作的知識，讓學生在分析、思考、解決問題的過程中掌握專業的理論知識及實務流程。本文以案例進行具體分析，讓學生掌握合同的相關法律知識。

案例背景：某施工單位根據領取的某2000m2兩層廠房工程項目招標文件和全套施工圖紙，采用低報價策略編制了投標文件，并獲得中標。該施工單位（乙方）于某年某月某日與建設單位（甲方）簽訂了該工程項目的固定總價合同，工期為8個月。甲方在乙方進人施工現場后，因資金緊缺，無法如期支付工程款，口頭要求乙方暫停施工一個月。乙方亦口頭答應。工程按合同規定期限驗收時，甲方發現工程質量有問題，要求返工。兩個月后，返工完畢。結算時甲方認為乙方遲延交付工程，應按合同約定償付逾期違約金。乙方認為臨時停工是甲方要求的。乙方為搶工期，加快施工進度才出現了質量問題，因此遲延交付的責任不在乙方。甲方則認為臨時停工和不順延工期是當時乙方答應的，乙方應履行承諾，承擔違約責任。問題：1.該工程采用固定總價合同是否合適？試說明理由。2.該施工合同的變更形式是否妥當？試說明理由。此合同爭議規范應如何處理？[2]

本案例主要考核建設工程施工合同的類型及其適用性，解決合同爭議的法律依據。如果教師沒有采用案例分析，只是告訴學生建設工程施工合同的類型包括：固定總價合同、固定單價合同、可調價格合同。法律法規文件是對建設工程合同形式和工程索賠的處理程序以及民事權利訴訟時效期的規定，包括《民法通則》、《合同法》與《建設工程施工合同（示范文本）》等[2]。學生在課堂上沒有分析案例的思考、探討過程，缺乏案例情景模擬，在課堂結束后很容易忘掉相關概念知識，而通過案例思考，課堂討論，案例總結的方式，學生能夠將概念知識與情景模擬相結合，專業知識的記憶能力將會得到增強，學生的學習興趣會提高，課堂的注意力會比較集中，專注度提高了，學習效果也會比較理想。因此，在國際招投標這門課程的教學過程中，教師要選取合適的案例進行課堂教學，才能起到事半功倍的作用。

三、總結

不同的課程有不同的教學方法，根據國際招投標課程的學習目標及學習內容，采用案例教學法，能夠產生較好的效果，本文為國際招投標課程的教學方法提供建議，在未來還需不斷探索。

參考文獻：

[1] 劉黎虹（2014）， 工程招投標與合同管理[M]. 第3版，機械工業出版社， 北京.

[2]沈中友（2017）， 工程招投標與合同管理[M]. 機械工業出版社， 北京.