基于新常態(tài)下的高校教育管理方略探析

摘 要：伴隨教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教育教學(xué)中運(yùn)用了各種新的教學(xué)方法。對于高校教育來講，會傳授學(xué)生大量的知識內(nèi)容，更為關(guān)鍵的是保證學(xué)生盡快融入到社會生活中，貢獻(xiàn)一份力量。縱觀當(dāng)前高校教育管理面臨著一些問題，對學(xué)生成長是極為不利的。文章介紹了當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)，指出高校教育教學(xué)管理存在的問題，提出相關(guān)解決對策，希望給予相關(guān)人士以借鑒。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);高校教育管理;問題;對策

伴隨經(jīng)濟(jì)的快速化發(fā)展，在社會發(fā)展中人才占有重要地位，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。對于高校而言在發(fā)展中面臨著多種化形式。學(xué)生在成長中會受到多種因素的影響，會擁有獨(dú)特的想法，厭煩約束，進(jìn)而使得高校管理具有困難性。高等教育發(fā)展過程中以傳統(tǒng)的精英化朝著大眾化教育方向發(fā)展，具有較多的學(xué)生人數(shù)，呈規(guī)模化方向發(fā)展，使得高校發(fā)展具有挑戰(zhàn)性。此外，由于學(xué)生數(shù)量的頻繁增多，使得學(xué)生就業(yè)成為一大難題。高校管理存在較多的問題增加了管理難度。基于這樣的情況，新常態(tài)下高校管理工作受到了廣泛的關(guān)注。

1當(dāng)前大學(xué)生特征

1.1功利性情況不容樂觀

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速化發(fā)展，信息技術(shù)對人們生活具有一定影響。對于當(dāng)前大部分學(xué)生而言，思想都比較成熟，對問題的思考從多方面進(jìn)行思考。還有一些學(xué)生積極主動的參與到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，思想愈發(fā)社會化。在這樣的形勢背景下，學(xué)生功利性特點(diǎn)便會呈現(xiàn)出來，給予自身生活空間足夠的關(guān)注，但對與自身沒有關(guān)系的事情則不予理會。

1.2需提高團(tuán)結(jié)意識

對于目前學(xué)生來講，思維具有獨(dú)立性，不管是生活還是學(xué)習(xí)，更側(cè)重獨(dú)立，喜歡比較灑脫的生活，討厭固守規(guī)矩，渴望和他人能夠進(jìn)行平等交流。由于學(xué)生生活中給予自身過度的關(guān)注，沒有重視集體利益，不能彰顯出團(tuán)隊(duì)合作精神。在日常學(xué)習(xí)生活中，對待問題的處理都是以獨(dú)立方式為主，造成學(xué)生沒有真正意識到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值作用，合作意識嚴(yán)重匱乏。

1.3需提高意志力

在當(dāng)前形勢背景下，信息的獲得對學(xué)生而言是極為容易的，具有較為寬闊的視野，能夠在短時(shí)間內(nèi)接受新事物。但由于自身具有較少的經(jīng)歷，造成學(xué)生心理極為脆弱，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力。在學(xué)習(xí)與生活中競爭意識不足，缺乏抗打擊能力，不能促進(jìn)全面化發(fā)展。當(dāng)前大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，具有良好的生活條件，家長能夠滿足學(xué)生日常所需，在這樣優(yōu)越的環(huán)境背景下使得學(xué)生缺乏抵抗挫折的能力。

2當(dāng)前高校教育管理工作面臨的現(xiàn)狀

2.1沒有給予學(xué)生主體地位一定的關(guān)注

和國外學(xué)校教育管理相比，我國高校教育觀念仍舊以傳統(tǒng)管理方式為主，側(cè)重于管理制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，管理手段具有單一性，方法較為落后，不能全面的服務(wù)教學(xué)活動，這對人才培養(yǎng)或是教學(xué)革新都是極為不利的。對于高校管理而言，給予了行政管理一定的關(guān)注，但卻沒有重視民主管理，沒有全面交流管理對象，自然管理效果會不盡人意。

2.2教育管理科學(xué)性不理想

伴隨教育教學(xué)體制愈發(fā)完善，高校教育管理職能朝著服務(wù)與學(xué)生引導(dǎo)為基準(zhǔn)。基于這樣的情況，在高校管理中，高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)是尤為重要的，能提高學(xué)校管理意識，獲得良好的管理效果。縱觀目前高校管理，管理科學(xué)性不是十分理想，造成學(xué)校管理制度浮于表面形式，不能確保教育管理作用的發(fā)揮。此外，在學(xué)校管理中，一些管理制度具有嚴(yán)格化規(guī)定，但在實(shí)施過程中學(xué)校管理效果不是十分理想。

3新常態(tài)下高校教育管理價(jià)值意義

3.1高校教育管理順應(yīng)了時(shí)代所需

對于高校發(fā)展來講，處于知識爆炸時(shí)代。當(dāng)前市場競爭尤為激烈，高校教育發(fā)展具有較多的挑戰(zhàn)。作為高校進(jìn)行必要的改革，利用新型理念加大管理改革，利用科學(xué)化方法提高教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會實(shí)際發(fā)展需求。伴隨高校規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增長，隨之畢業(yè)生越來越多，但綜合素質(zhì)能力并不是十分理想。之所以出現(xiàn)這樣的情況，與高校教育管理模式具有緊密的聯(lián)系，高校管理滯后不能順應(yīng)教育管理潮流，不能滿足實(shí)際所需。因此，新常態(tài)下高校教育管理是極為必要的，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2加快高校發(fā)展實(shí)際需求

對于當(dāng)前高校教育管理而言，存在著較多的弊端，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，教育觀念具有落后性。在高效管理中，仍舊沿用著傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理模式對問題進(jìn)行解決。第二，民主化程度不理性。在教育管理上，缺乏系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)制度，學(xué)校管理處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)層次。第三，管理措施由管理者一人獨(dú)斷，沒有廣泛吸收被管理者的建議，造成學(xué)校教育管理評價(jià)體系不盡人意。要想保證高校教育管理滿足教學(xué)發(fā)展實(shí)際需求，高校在管理過程中給予自身弊端一定的關(guān)注，利于學(xué)校管理的基礎(chǔ)上，提高管理效率。

4高校教育管理工作對策

4.1完善教學(xué)觀念

對于高校教育管理，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，因此，進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變是極為必要的，利用現(xiàn)代化方法加強(qiáng)學(xué)校管理。在高校管理中，“管”與“理”結(jié)合開來才能得到良好的管理效果，其中管主要為依據(jù)制度內(nèi)容，發(fā)揮監(jiān)督疏導(dǎo)優(yōu)勢。對于高校管理來講，是一種教育方式，依據(jù)國家政策制度加快學(xué)校發(fā)展。伴隨時(shí)代的發(fā)展，高校管理面臨著較多的挑戰(zhàn)，基于這樣的情況，不斷革新是十分重要的，為管理思維的轉(zhuǎn)變，加快高校發(fā)展。另外，在管理中挖掘教育管理實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，制定科學(xué)化目標(biāo)，保證理論和實(shí)踐結(jié)合開來，不斷創(chuàng)新教育管理。在新的形勢下，了解社會發(fā)展實(shí)際需求，制定良好的辦學(xué)機(jī)制，加快高校管理良好發(fā)展。

4.2管理方式具備多樣化

以往高校管理中給予了管理者一定的關(guān)注，在這樣的形勢背景下，使得教職工為被動地位。在新的形勢下，對于高校管理方式保證教職工主導(dǎo)作用的發(fā)揮，利用多種實(shí)踐方式進(jìn)行民主化管理，加快學(xué)校長遠(yuǎn)化發(fā)展。作為管理者掌握學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，指出學(xué)校發(fā)展面臨的問題，在這樣的基礎(chǔ)上提出相關(guān)解決對策。給予管理隊(duì)伍建設(shè)一定的關(guān)注，不斷提高素質(zhì)能力，利用各種實(shí)踐機(jī)會確保管理者提高自身管理經(jīng)驗(yàn)。此外，在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，管理者給予群眾足夠的尊重，只有進(jìn)行民主化管理，保證管理效率的提高。進(jìn)行制度創(chuàng)新，高校做到科學(xué)分權(quán)，保證學(xué)校決策具有透明性，管理有序。從教師隊(duì)伍建設(shè)角度講，利用科學(xué)化績效管理方式，作為高校教育管理部門，不斷更新教學(xué)管理體制，進(jìn)行嚴(yán)格化管理，順應(yīng)社會發(fā)展需求，利用教學(xué)資源發(fā)揮價(jià)值作用，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。針對崗位對人才的需求，加大培養(yǎng)人才，依據(jù)需求完善人才管理機(jī)制。全面更新教學(xué)管理手段，高校管理中利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)手段，利于提高管理效率。

4.3加大平行式教育體系管理

對于平行式教育而言，為集體教育與個(gè)別教育結(jié)合開來，利于管理效率的提高。其中集體教育為對學(xué)生進(jìn)行教育，比如開展全體學(xué)生大會，或是進(jìn)行年級大會等。而個(gè)別教育則是對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的一種教育，利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，進(jìn)而加快學(xué)校發(fā)展。對于集體教育來講，利用面上教育的方式，深入討論問題。而個(gè)別教育是一種對點(diǎn)教育，將集體教育與個(gè)別教育結(jié)合開來，保證高校管理作用的發(fā)揮。從總體上講，建立系統(tǒng)化評價(jià)體系。對于評級體系方式來講，呈動態(tài)化過程，具有較為廣泛的范圍，包含教師教學(xué)工作與學(xué)生發(fā)展等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想品德發(fā)展。完善教師評價(jià)機(jī)制，調(diào)動教師工作熱情。

結(jié)束語

總而言之，伴隨經(jīng)濟(jì)的快速化發(fā)展，高校學(xué)生發(fā)展中呈現(xiàn)出不同的特征，加之當(dāng)前高校管理也面臨著一些問題，基于這樣的問題提出了相關(guān)解決對策，目的為促進(jìn)高校管理良好發(fā)展。

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作者簡介：

陳瑩（1970-），女，漢族，江西吉安人，本科，講師，井岡山大學(xué)，研究方向：教育管理。