精細化管理與大學生思想教育研究

蔡占玲

摘 要：新時代背景下的大學生思想政治教育工作需要進行全方位的優(yōu)化創(chuàng)新，將精細化管理教育理念加入大學生思想政治教育教學工作的研究范圍，立足于精細、嚴謹?shù)慕嵌龋治鼍毣芾砉ぷ鞯膶蛐裕私庀嚓P工作應具備的把控性、聚焦性和執(zhí)行性等基本特征，構建以學生為本的政治思想教育教學體系，充分激發(fā)大學生思想政治教育工作的活力，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學路徑，促進大學生能夠全面發(fā)展。

關鍵詞：精細化管理;大學生;思想政治教育

開展精細化管理的大學思政教育教學工作，其目的在于滿足學生現(xiàn)有的多元化發(fā)展需求，秉持“立德樹人”、“以人為本”的基本教育教學理念，利用更加精細、專業(yè)、細心的輔導，高質(zhì)量落實大學生思想教育教學工作。思想教育精細化管理意在將人文管理和學科教育管理有機結合，融合兩者教學優(yōu)勢，從而實現(xiàn)對現(xiàn)代大學生進行高效教育教學工作，促進大學生未來成長和發(fā)展。

1.大學生思想教育工作精細化管理的本質(zhì)

有效開展大學生思想教育工作精細化管理，不僅需要將各個工作細化到每一個教育教學環(huán)節(jié)，還需要將其思想和理念融入每一位師生。首先，要求相關教育工作者能夠針對精細化管理的內(nèi)涵和本質(zhì)進行準確的把握，明確工作態(tài)度，進而開展相關教育管理工作。其次，要求工作過程中能夠明確教育對象，即面向的學生群體以及教育教學內(nèi)容，便于開展具有針對性的大學生思想教育工作。最后，開展精細化教育管理工作的過程中，應針對各個環(huán)節(jié)落實具體問題、具體分析和具體處理，加強相關工作的針對性和合理性。

展開來說，大學生思想教育教學工作，其主要本質(zhì)包含以下幾個方面。第一，關注到日常大學生思想教育工作的各個環(huán)節(jié)。基于精細化管理工作的思想要求，分析每一個工作細節(jié)，如何有效落實并達到最優(yōu)效果。這就要求相關管理工作者能夠以動態(tài)思維分析大學生思想教育工作的各個環(huán)節(jié)，落實各個細節(jié)工作，精細、認真的處理每個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)開展優(yōu)質(zhì)的大學生思想教育工作。第二，充分將精細化管理理念與人文教育、學科教學相結合，這就對相關教育教學管理工作者提出更高的要求。不僅要明確精細化管理工作的精髓和內(nèi)涵，還要重視管理工作能夠人性化，貼合學生的實際需求，并在管理工作中體現(xiàn)出人文關懷，有利于學生盡快接受相關工作，并內(nèi)化教育內(nèi)容。第三，學校開展高質(zhì)量的精細化管理在日常思想教育工作中，其主要目的是為了學生個體未來發(fā)展。傳統(tǒng)的大學生思想教育教學工作，難以在短時間內(nèi)完成相關任務，并取得明顯成效，因此需要更加精細化的管理，推動學生盡快形成優(yōu)秀的人生價值觀念，明確未來發(fā)展方向[2]。

2.大學生思想教育工作精細化管理的具體措施

2.1構建精細化管理體制

想要開展高質(zhì)量的大學生思想教育精細化管理工作，學校內(nèi)部應首先建立各部門參與的教學管理體制，集中學校黨委領導、教務處、宿舍管理部門以及相應后勤部門，構建由學校、班級、宿舍統(tǒng)一的管理平臺。根據(jù)新時期國家對大學生教育教學的相關要求，應重視和提升大學生思想教育教學工作的師資力量和管理團隊，針對學校現(xiàn)有學生人數(shù)，確定專職在編的管理干部人數(shù)和思政教育工作師資團隊，以此保障大學生思想政治工作能夠順利、高效開展。對此，首先建立用于大學生思想教育工作管理者的信息溝通平臺，讓管理工作者能夠利用平臺進行實時的信息交流和經(jīng)驗分享。其次，構建實時的反饋信息平臺，便于學生將自身建議或出現(xiàn)的各種問題進行實時反饋，便于管理工作者能夠根據(jù)學生實際需求調(diào)整工作計劃和教育方案。最后，構建優(yōu)質(zhì)的監(jiān)督管理平臺，安排院校專門的教育工作人員，對學生接受教育的全過程進行動態(tài)管理和監(jiān)督，從而構建精細化思想教育管理工作。

2.2構建精細化監(jiān)督機制

針對大學生開展精細化管理工作，就要重點關注學生的行為習慣，主要掌握其思想動態(tài)，并以此為基礎開展具有針對性的教育教學工作，提升管理、教育工作的質(zhì)量和效率。在此前提下，首先，學校應該有意識的深入學生實際生活和學習之中，關心學生實際生活情況，站在與學生平等的角度，傾聽學生的想法，切實了解學習在學習、生活等方面的需求，進一步掌握學生的思想動態(tài)。其次，針對大學生社會實踐的報告或假期生活進行仔細的收集、閱讀、分析，觀察學生的日常行為表現(xiàn)，判斷學生面對社會環(huán)境時的思想動態(tài)和變化。再次，針對學校每一位學生自身性格特點、學習態(tài)度、規(guī)劃方向等方面開展問卷調(diào)查工作，分析學生中存在較為普遍的問題以及少數(shù)特殊問題，依據(jù)每一位學生的實際情況，開展有的放矢的思想教育工作。最后，為了保障能夠進一步了解學生的真實想法，學校可以定期開展茶話會、見面會、座談會等多樣化的教育教學活動，適時了解學生的處境、意見等。根據(jù)學生提供的反饋信息，結合學校實際情況，開展具有針對性的思想教育教學指導方案。

2.3構建精細化學生檔案

想要開展有效的大學生思想教育精細化管理工作，就要重視對大學生生活、學習等方面進行充分的了解，這就要求學校和教師能夠注重針對學生，建立完善、系統(tǒng)的大學生信息管理檔案。

第一，建立明確的學籍檔案。在學生正式進入大學開始學習生活時，就應開展全面的信息采集工作，收集學生民族、籍貫、身份證、愛好、社會關系、家庭成員以及個人簡歷等信息，建立學生個人檔案，便于日后針對學生性格、家庭成長環(huán)境等因素進行深入分析和探究。第二，建立學生未來發(fā)展規(guī)劃檔案。在學生學習階段前期，引導學生構建職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展規(guī)劃，能夠幫助學生明確未來發(fā)展目標以及后續(xù)學習方向。每個學期教學工作完成后，可以針對學生的學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃以及未來人生規(guī)劃，進行統(tǒng)一的調(diào)查和建檔，有助于教育管理工作者及時分析大學生思想動態(tài)，及時調(diào)整優(yōu)化教育教學工作，從而更好地服務于大學生思想教育工作。第三，建立精細的學習檔案。學生學習檔案的記錄內(nèi)容不僅要包含學生各次考試成績、企業(yè)實習成績、專業(yè)證書考取情況以及參與比賽活動的獲獎情況，還要適當加入學生學習態(tài)度、生活態(tài)度等方面，充分了解學生在校期間對于學習的態(tài)度和相關學習成果。通過學生學習檔案的了解，能夠幫助思政教育管理工作人員及時了解學生學習狀況和思想態(tài)度，對大學生思想政治教育和學習進行有效指導。第四，建立心理素質(zhì)檔案。隨著素質(zhì)教育理念的提出，加強學生心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，成為大學生日常教育教學工作的側重點。建立細致、清晰的心理素質(zhì)檔案，不僅能夠落實這一教育優(yōu)化工作，還能深入掌握學生的心理素質(zhì)和心理能力。學校心理咨詢中心應至少每學期對大學生進行一次心理測試，并將測試的結果建檔。學生心理檔案的數(shù)據(jù)能夠為后續(xù)思想教育教學工作提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)基礎，便于為大學生提供更好的心理教育服務。第五，建立困難生檔案。學校針對家庭經(jīng)濟較為困難的學生，進行家庭環(huán)境調(diào)查并建立檔案。調(diào)查學生實際經(jīng)濟狀況的同時，便于針對學生實際情況給予資助，如學校助學金等[2]。

結語：

綜上所述，針對大學生思想教育工作開展精細化管理，不僅符合新時代教育教學優(yōu)化改革工作的要求，還能充分滿足學生的實際需求，體現(xiàn)出以人為本的基礎教育教學理念。通過構建精細化管理體制、監(jiān)督機制和學生檔案，將每一個教學環(huán)節(jié)進行細化，有助于教育工作者進一步了解學生思想動態(tài)，促進大學生思想教育工作的改革和完善，推動大學生思想教育工作發(fā)展的同時，保障大學生未來更好成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]向洛.高校輔導員學生工作中精細化管理模式的應用研究[J].魅力中國，2021（39）：330-331.

[2]王麒翔.高校學生工作精細化管理模式創(chuàng)新研究[J].商品與質(zhì)量，2021（31）：339.