職校生：實習(xí)，我該何去何從?

跨界實習(xí)備受青睞

有報道稱，不少職校生在實習(xí)時寧愿在格子間里免費干活，也不愿在生產(chǎn)一線“打磨”鍛煉。

“格子間女孩”陳依欣學(xué)的是電氣自動化專業(yè)，卻在一家主打“少兒創(chuàng)造力開發(fā)”的初創(chuàng)企業(yè)里實習(xí)，每天面對的不是以前實訓(xùn)教室里的PLC電氣控制設(shè)備，而是電腦屏幕里用Word制作的排課表。她說：“與其在車間里‘暴汗，不如在辦公室里享受空調(diào)。”

廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生張之棟（化名）更是花了1.5萬元買了一家全球500強的外企在廈門的“內(nèi)推”實習(xí)名額，即便這個實習(xí)名額與他所學(xué)的專業(yè)并不對口，和身邊同期進入公司的實習(xí)生相比，他的學(xué)歷也并沒有優(yōu)勢。“花錢跨界實習(xí)，值嗎？”面對媒體的提問，他的回答很堅定：“當(dāng)然值，這是我‘逃離流水線的第一步。”接下來，他打算專升本后再繼續(xù)考研究生，最終徹底“逃離”工廠。

學(xué)生“逃離”工廠，選擇跨界實習(xí)，給工廠帶來了難題。一些學(xué)校為了滿足學(xué)生和家長的實習(xí)意愿，也不得不將學(xué)生實習(xí)的重心從傳統(tǒng)工廠轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化的企業(yè)，這讓工廠越來越難吸引并留住人才。

全國五一勞動獎?wù)芦@得者、東南（福建）汽車工業(yè)有限公司生產(chǎn)部技術(shù)長林杰表示，近幾年不僅來工廠的實習(xí)生少了，即便是愿意到工廠實習(xí)的學(xué)生中，真正能吃苦、愿意研究技術(shù)的學(xué)生也少了。林杰坦言，實習(xí)后愿意留下來當(dāng)工人的學(xué)生是難得的“寶”。

福建金升汽車服務(wù)有限公司的負(fù)責(zé)人任本國面對職校生“逃離”工廠的現(xiàn)狀，也滿面愁容：“維修車間里想花錢招個實習(xí)生，一年比一年難。”在任本國看來，在工廠實習(xí)對未來汽修工人的重要性不言而喻。以汽修為例，在職校中，學(xué)生能學(xué)到的維修技術(shù)往往只停留在理論層面，就算有實踐機會，也大多局限在單一品牌個別車型的維修，只有經(jīng)歷了實習(xí)，學(xué)生才算是完成蛻變。

比如東南（福建）汽車工業(yè)有限公司的實習(xí)生葉岳義，學(xué)的是汽車維修與運用專業(yè)。在實習(xí)期里，他穿上了工裝、勞保鞋，在鈑金、噴漆等不同的車間里不停輪轉(zhuǎn)。他表示，能把課堂上學(xué)到的理論知識運用到實際生產(chǎn)當(dāng)中，了解汽車的構(gòu)造，學(xué)習(xí)汽車無損鈑金修復(fù)的技術(shù)要點，這是實習(xí)帶給他的收獲。“實習(xí)讓我們走進了工廠，走近了工人，也讓我們有機會檢驗職業(yè)技能，樹立職業(yè)理想。”在葉岳義看來，實習(xí)是就業(yè)的縮影，也是職業(yè)的開端。

但是，與陳依欣和張之棟有同樣想法的學(xué)生不在少數(shù)，那么，職校生為什么選擇跨界實習(xí)，“逃離”工廠呢？

有分析認(rèn)為，目前，職校生在勞動密集型行業(yè)就業(yè)的意愿普遍降低，且大眾對一線工人的職業(yè)印象往往與高強度的勞動、低標(biāo)準(zhǔn)的薪資、崗位選擇大多沉淀在產(chǎn)業(yè)底端相掛鉤。在“人往高處走”觀念的驅(qū)使下，職校生們想奮力掙脫這種處境。

網(wǎng)絡(luò)上“過來人”的經(jīng)驗，告誡職校生千萬不要進工廠打工，將進工廠實習(xí)或者工作視作“洪水猛獸”。他們認(rèn)為，在流水線上學(xué)不到什么技能，好似在浪費青春，而且流水線會消磨一個人的意志，就像溫水煮青蛙一樣，所以這樣的工作沒有什么前景，年輕人更應(yīng)該多出去闖一闖。實際上，這是對工廠和職業(yè)教育的偏見。

其次，職校生的就業(yè)愿望與企業(yè)所能提供的實際崗位也存在差距。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇指出，學(xué)校組織學(xué)生去實習(xí)，面臨不少現(xiàn)實問題。首先，很多有資質(zhì)的實習(xí)單位不愿意接受職校學(xué)生，相反，愿意接受職校生實習(xí)的崗位，更多出現(xiàn)在低端制造業(yè)企業(yè)中。一些地方政府從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展考慮，擔(dān)憂低端企業(yè)找不到普通的勞務(wù)工人，面臨關(guān)門破產(chǎn)的問題。因此，個別地方也存在一些強制實習(xí)的現(xiàn)象。

強制實習(xí)、違規(guī)實習(xí)屢禁不絕

近日，有報道稱，某技師學(xué)院強制學(xué)生到指定工廠實習(xí)，一天工作12個小時，實習(xí)崗位常與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，沒有合格的指導(dǎo)老師，且與工人相比，在相同時長的情況下“只能拿到一半的工資”，成為工廠的“廉價勞動力”。如果不參加實習(xí)，則領(lǐng)不到畢業(yè)證。

學(xué)校強制學(xué)生到工廠實習(xí)的原因是多方面的，除了職校生的就業(yè)意愿與實際崗位需求不匹配這樣的客觀因素，也在于學(xué)校的主觀因素。

有媒體分析，隨著“雙師型”教師培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)的要求越來越高，學(xué)校的辦學(xué)成本也越來越高，盡管學(xué)費收得不低，財政上也有支持，但在一定程度上依然存在辦學(xué)經(jīng)費困難，有的學(xué)校就想著在學(xué)生實習(xí)上“找補”回來。

但是，近幾年強迫學(xué)生實習(xí)的情況也時有曝光，學(xué)校安排學(xué)生實習(xí)，原本應(yīng)該是教學(xué)的一部分，其目的是使學(xué)生能夠熟悉專業(yè)相關(guān)的工作，更快適應(yīng)職場，但個別院校卻把學(xué)生實習(xí)當(dāng)成“做生意”，與企業(yè)達(dá)成不合理、不合規(guī)的管理默契，侵犯了學(xué)生的權(quán)益。

盡管在2016年4月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》提出，實習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近;頂崗實習(xí)報酬原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%;有明確的工作時長限制……但現(xiàn)實中在個別地區(qū)和學(xué)校沒有得到有效的落實，最關(guān)鍵的原因還是在于當(dāng)出現(xiàn)職業(yè)學(xué)校違規(guī)組織學(xué)生實習(xí)，往往只是對這些違規(guī)實習(xí)進行叫停，并沒有進一步的處罰。

職校生并非廉價勞動力，決不能把職校生實習(xí)當(dāng)做生意。職校生實習(xí)的亂象，嚴(yán)重破壞了職校生實習(xí)、就業(yè)的生態(tài)，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。在當(dāng)前我國技術(shù)工人嚴(yán)重短缺的情況下，如何改變職校生實習(xí)的亂象，是我們亟需解決的問題。

職校生實習(xí)亂象如何改變？

8月12日，教育部官網(wǎng)發(fā)布一則公告，稱為進一步規(guī)范職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理，維護實習(xí)各方的合法權(quán)益，發(fā)揮社會公眾監(jiān)督作用，根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》《職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理準(zhǔn)則》等有關(guān)要求，現(xiàn)將教育部和各省級教育行政部門職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)熱線電話予以公告。熱線電話專門受理職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理方面政策咨詢、建議和有關(guān)問題反映，將嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定辦理，并為來電人保密。

一些地方也多次強調(diào)，職校生實習(xí)必須規(guī)范。比如，安徽四部門近日聯(lián)合發(fā)布《致教育工作者的一封信》，其中提出，職業(yè)院校、企業(yè)在合作過程中不得損害學(xué)生合法權(quán)益。職業(yè)學(xué)校和實習(xí)單位不得向?qū)W生收取實習(xí)押金、頂崗實習(xí)報酬提成、管理費或者其他形式的實習(xí)費用，不得扣押學(xué)生的居民身份證，不得要求學(xué)生提供擔(dān)保或者以其他名義收取學(xué)生財物。

熊丙奇提到，“目前來看，低端職業(yè)教育和低端產(chǎn)業(yè)形成了一個鏈條，如果要嚴(yán)厲治理廉價學(xué)生工的現(xiàn)象，就需要學(xué)校和地方政府聯(lián)合為學(xué)生提供高質(zhì)量實習(xí)單位。同時，需要對違規(guī)組織事情進行嚴(yán)厲的處罰，包括減少招生或者停止招生。另外，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)實行現(xiàn)代職業(yè)院校制度，職校生的實習(xí)不能由學(xué)校單方面決策。”

綜合來看，只有提升職業(yè)院校以及職業(yè)教育在大眾心目中的地位，不斷優(yōu)化職業(yè)生態(tài)，才能從根本上解決職校生實習(xí)的亂象。而如何優(yōu)化職業(yè)生態(tài)，則離不開國家的政策支持。

6月30日，人社部印發(fā)《“技能中國行動”實施方案》（以下簡稱《方案》），首次提出技能建設(shè)中國。其中提出，要通過實施技能中國行動，帶動形成一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、技能精湛、素質(zhì)優(yōu)良，基本滿足我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展需要的技能人才隊伍。

《方案》要達(dá)到這樣的目標(biāo)，“十四五”時期，新增技能人才4000萬人以上，技能人才占就業(yè)人員比例達(dá)到30%，東部省份高技能人才占技能人才比例達(dá)到35%，中西部省份高技能人才占技能人才比例在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高2～3個百分點。

為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，《方案》從技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵等環(huán)節(jié)入手，圍繞健全完善技能中國政策制度體系和實施技能提升、技能強企、技能合作等行動，提出了20條具體舉措。

例如，今年以來，為更好開展高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)，31個省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的lS5個地市紛紛上線職業(yè)技能電子培訓(xùn)券。貧困勞動力、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、企業(yè)職工等均可登錄社保卡賬戶領(lǐng)取培訓(xùn)券，實現(xiàn)掃碼上課“充電”。數(shù)據(jù)顯示，截至4月中旬，各地累計發(fā)券175.67萬張，用券8.43萬張;

《方案》還繼續(xù)推行中國特色企業(yè)新型學(xué)徒制。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長陳李翔介紹，企業(yè)新型學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)上，引ASu，業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)協(xié)同開展培訓(xùn)，并給予政策支持和財政補貼。企業(yè)能夠降低人才培養(yǎng)成本、學(xué)徒技能得到提升，學(xué)校也有機會直接參與企業(yè)實踐;

為提高職業(yè)教育以及技術(shù)人才的社會地位，《方案》要求，推動將高技能人才納入城市直接落戶范圍，其配偶、子女按有關(guān)規(guī)定享受公共就業(yè)、教育、住房等保障服務(wù)。此外，《方案》還明確，技工院校高級工、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生在應(yīng)征入伍、就業(yè)、確定工資起點標(biāo)準(zhǔn)、參加機關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面，分別按照大學(xué)專科、本科學(xué)歷畢業(yè)生享受同等待遇……

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟學(xué)院副教授張成剛認(rèn)為，實施技能中國行動有利于緩解當(dāng)前的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。隨著經(jīng)濟發(fā)展效率提高，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，“就業(yè)難”“招工難”現(xiàn)象將更趨凸顯。加快提升勞動者技能素質(zhì)，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之計。

只有從根本上建立健全相關(guān)制度體系，提高技能人才的地位，職校生實習(xí)亂象自然就會消弭。當(dāng)然，這不是一朝一夕可以改變的。想要形成一個良好的實習(xí)、就業(yè)生態(tài)，需要社會各界的共同努力。