新課改背景下小學英語高效課堂構建策略探析

王利娜

（安陽高新技術產業開發區第一小學 河南 安陽 455000）

小學英語課堂教學中，教師不僅要培養學生的聽說讀寫能力，還應增強學生的探究能力和學習能力，這樣才能提高學生的英語應用水平，促進學生英語素質的提升，進而實現英語課堂教學的高效性。

1 關注學生的情感 激發學習主動性

素質教育中，教師不僅要關注學生知識的掌握、能力的發展、思維的鍛煉和提高等方面，還要關注他們的情感，及時了解他們的興趣愛好、學習和生活中遇到的困惑，以更好地幫助他們獲得成長。尤其在小學生剛剛接觸英語學習時，教師不要急于求成，因為學習一門語言，需要的是環境和興趣，教師要及時轉變教學觀念，創新教學設計，并有意識地突出學生的主體地位，讓他們積極地參與到課堂教學活動的每個環節中，通過自身的體驗，來增強對英語學科的喜愛。例如，教師可以選擇和學生做游戲，學唱簡單的英文歌曲，講解通俗易懂的英文故事等等，當教師愉快地和學生進行互動時，學生便覺得英語學習不是那么困難，相反還會覺得有趣，進而便會主動地去學習單詞，去練習發音和對話。久而久之，在不斷地探究和練習中，學生學習英語的主動性會越來越高，相應地，英語綜合水平也會獲得提高。

2 優化導入環節 實現高效教學

課堂導入環節是實現高效課堂教學的關鍵環節，因為良好、有趣的課堂導入不僅能快速吸引學生的注意力，還能在很大程度上激活他們的思維，促使他們產生一種想學的迫切感。因此為了實現高效課堂教學，教師應該精心設計課堂導入環節。教師或采用謎語的形式，或利用多媒體播放有趣的視頻，或演唱一首簡單的英文歌曲，或用英語為學生講解自己上班路上的見聞等等，這些都可以有效的吸引學生。但無論采用哪種課堂導入方式，都要與本課所授內容息息相關，這樣才有助于學生快速地進入課堂教學當中，也能讓學生充分意識到所學內容的意義和價值，進而促使學生帶著濃濃的好奇心，進入課堂教學活動中。

3 采用多種方法進行教學 提高學生的探究興趣

小學生記東西很快，但同時忘得也快，小學生接受能力很強，但又缺乏一定的專注力……這種情況下，教師就應針對小學生年齡和心理特點，立足所教內容，采用多種方法進行教學，在提高學生探究興趣的同時，促進他們英語學習能力的提高。

3.1 運用多媒體進行教學，激發學生的探究興趣。英語課堂教學中，教師可以根據教學內容有效運用多媒體，一方面能創設生動形象的教學情境，另一方面可以促使學生的思維更加活躍，借助動聽的音樂和動態的畫面，使他們對學習內容產生濃厚的興趣。最重要的是，多媒體教學還可以大大降低教學的難度，使學生加深對知識的理解。例如在學習問路、指路這些句型時，如果教師單純地讓學生進行對話練習，學生可能會接受得快也忘得快，但是如果借助多媒體上的動畫和地圖標識功能，學生便能通過直觀思維來對這些句型進行理解和掌握。

3.2 運用對話表演，提高學生英語知識的應用能力。小學英語教材中，大部分內容都是對話形式的，這時教師便可以在學生對知識有了初步的思考和理解之后，組織學生進行對話表演。起初，可以對照書本進行對話練習，在熟悉對話內容之后，可以讓學生脫離課本，進行一定的情境對話表演。當學生反復進行練習之后，便能非常熟練地進行口語對話了，這時便會更加自然、流暢。通過對話表演，學生的自信心增強了，其英語思維也得到了較好的鍛煉和發展，想象力和表達能力也會有較大的提高。

3.3 開展豐富的英語課外活動，提高學生的實踐能力。英語學習，貴在練習和實踐。誠然，課堂是英語教學的主陣地，但是豐富的課外活動也不能忽視。教師根據學生已掌握的英語知識開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中運用英語知識來表達、來溝通，促進他們的英語思維和交際能力的提高。例如可以開展講英語故事活動，寫英語手抄報等等。同時教師對這些課外活動要積極給予評價，及時鼓勵、肯定學生，以更好地激發學生學習英語的興趣，進而掌握更為扎實的英語知識。