基于產(chǎn)教融合的中職化工類專業(yè)校企合作聯(lián)盟建設(shè)與實踐
——以集美工業(yè)學(xué)校化工類專業(yè)建設(shè)為例

黃曉鋒

（集美工業(yè)學(xué)校，福建 廈門 361022）

1 建設(shè)背景

“十三五”期間，廈門市政府以12條千億產(chǎn)業(yè)鏈群的建設(shè)作為供給側(cè)改革的重要抓手，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，確定了平板顯示、計算機(jī)與通信設(shè)備、機(jī)械裝備、生物醫(yī)藥與健康、新材料、旅游會展、現(xiàn)代物流、軟件和信息服務(wù)、金融服務(wù)、文化創(chuàng)意、都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以及半導(dǎo)體和集成電路產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，提出力爭到2020年其中10條產(chǎn)業(yè)鏈群達(dá)到千億規(guī)模，形成一批支撐城市快速發(fā)展的新增長極。其中，生物醫(yī)藥及新材料包含在內(nèi)，因此，廈門市生物醫(yī)藥及新材料產(chǎn)業(yè)將得到快速發(fā)展。強(qiáng)勁的產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來旺盛的技術(shù)技能人才需求，根據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》、廈門市人社局《2018年廈門市人才需求狀況表》，未來五年，廈門市生物醫(yī)藥及新材料行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才需求量將超過5萬人。

然而，目前廈門市生物醫(yī)藥、新材料等產(chǎn)業(yè)技能人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾卻非常突出。一是人才培養(yǎng)數(shù)量嚴(yán)重不足，目前廈門市僅有一所高職院校開設(shè)化工醫(yī)藥類專業(yè)，2所中職學(xué)校開設(shè)化工醫(yī)藥類專業(yè)，化工生物醫(yī)藥及專業(yè)群的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；二是人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高，由于缺乏企業(yè)的深度參與，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程與職業(yè)崗位能力脫節(jié)，工學(xué)割裂的人才培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，難以滿足社會對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求。因此，通過校企深度合作，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人，增強(qiáng)職業(yè)院校化工生物醫(yī)藥專業(yè)群的社會吸引力，擴(kuò)大招生規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量，解決行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才需求，為廈門生物醫(yī)藥及新材料產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供充足的優(yōu)質(zhì)技能人才儲備十分必要。

但是，目前廈門市各職業(yè)院校化工生物醫(yī)藥專業(yè)大多仍然采用“寬口徑”“萬精油”式的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，隨著社會發(fā)展對化工產(chǎn)品的需求變化和化工產(chǎn)品自身的技術(shù)轉(zhuǎn)型升級，迫切需要大量針對特定行業(yè)的專門人才，尤其是生物醫(yī)藥、新材料行業(yè)。因此，集美工業(yè)學(xué)校化工類專業(yè)通過校企合作共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案、共享教學(xué)資源、共建教學(xué)團(tuán)隊、共建實習(xí)基地和研發(fā)中心等途徑，探索新型的人才培養(yǎng)模式，并由此實現(xiàn)化工生物醫(yī)藥專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

2 建設(shè)目標(biāo)與思路

2.1 建設(shè)目標(biāo)

依托集美工業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)系，建立由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)共同參與的“校企合作新聯(lián)盟”，以精準(zhǔn)對接化工生物醫(yī)藥及新材料產(chǎn)業(yè)鏈人才需求為著力點，校企共建“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培訓(xùn)中心”，建設(shè)校內(nèi)外學(xué)生實訓(xùn)基地，開展專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革試點，建立和完善雙主體育人機(jī)制；建立“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群雙導(dǎo)師培訓(xùn)基地”，建設(shè)教師企業(yè)實踐基地，設(shè)置兼職教師特聘崗，建立“雙導(dǎo)師”人才儲備庫，探索校企員工雙向互聘機(jī)制；校企共建“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群開放式網(wǎng)絡(luò)資源平臺”，開展專業(yè)群對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)能力分析，開發(fā)集專業(yè)群教學(xué)、培訓(xùn)及鑒定等為一體的信息化教學(xué)資源，實現(xiàn)聯(lián)盟資源共建共享；校企共建“名師大師工作室”“化工生物醫(yī)藥產(chǎn)品聯(lián)合研發(fā)實驗室”“化工技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新工作組”“化工生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)基地”“環(huán)境污染治理設(shè)施運營培訓(xùn)基地”等協(xié)同研發(fā)與服務(wù)平臺，形成一批科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、社會培訓(xùn)的新成果，服務(wù)廈門地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.2 建設(shè)思路

堅持優(yōu)勢互補(bǔ)、服務(wù)企業(yè)、校企協(xié)同、互利共贏的原則，以育人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新合作模式為目標(biāo)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足于廈門市化工生物醫(yī)藥及新材料等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由學(xué)校牽頭，選擇處于行業(yè)優(yōu)勢地位知名企業(yè)建立校企合作新聯(lián)盟。通過建立化工生物醫(yī)藥專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培訓(xùn)中心、雙導(dǎo)師培養(yǎng)基地、協(xié)同創(chuàng)新工作組和聯(lián)合研發(fā)實驗室等平臺，校企協(xié)同開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革、雙導(dǎo)師互培共聘、教學(xué)與培訓(xùn)資源共建共享、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)與社會培訓(xùn)等活動，實現(xiàn)校企雙方深度融合，推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.3 建設(shè)內(nèi)容

2.3.1 搭建校企合作新平臺

根據(jù)教育部等六部門所編制《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的精神，實施開放合作辦學(xué)模式。在廈門市教育局的大力支持下依托福建省石油和化工行業(yè)協(xié)會，由集美工業(yè)學(xué)校牽頭組織，面向廈門市化工生物醫(yī)藥及新材料產(chǎn)業(yè)，邀請廈門大學(xué)化工系、廈門三圈日化、聯(lián)盛紙業(yè)等科研院校、知名企業(yè)組建校企合作新聯(lián)盟，協(xié)同開展校企合作示范項目建設(shè)。制定三年校企合作工作規(guī)劃、合作聯(lián)盟章程及管理辦法等制度文件，建立如下校企合作新平臺，統(tǒng)一協(xié)調(diào)開展校企合作具體工作。

⑴ 建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培訓(xùn)中心

由牽頭學(xué)校聯(lián)合各單位，共同建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培訓(xùn)中心。通過培訓(xùn)中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各企業(yè)人才需求情況，整合校企資源，制定校企招生招工一體化方案，組建聯(lián)合培養(yǎng)班，聯(lián)合設(shè)計人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點，探索校企協(xié)同育人新模式。

⑵ 建立雙導(dǎo)師實踐基地

聯(lián)合11家單位，共同建立“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群雙導(dǎo)師培訓(xùn)基地”。以廈門廈鎢新能源材料有限公司等企業(yè)為依托，建立“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群教師企業(yè)實踐基地”為學(xué)校教師企業(yè)實踐提供保證；以廈門大學(xué)化工系為依托，建立“企業(yè)兼職教師教學(xué)實踐基地”，設(shè)立兼職教師特聘崗，為企業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)提供保證；建立“雙導(dǎo)師”人才庫，為校企人員互聘提供支撐。

⑶ 建立化工生物醫(yī)藥專業(yè)群開放式網(wǎng)絡(luò)資源平臺

由牽頭學(xué)校聯(lián)合各單位，共同建立“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群開放式網(wǎng)絡(luò)資源平臺”，為學(xué)校和企業(yè)開展遠(yuǎn)程教學(xué)、在線培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定提供支撐，實現(xiàn)教學(xué)與培訓(xùn)資源共建共享。

⑷ 建立協(xié)同創(chuàng)新工作組和聯(lián)合研發(fā)實驗室

化學(xué)工藝、工業(yè)分析專業(yè)優(yōu)秀教師與廈門中坤化學(xué)有限公司共同組建“化工技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新工作組”，開展技術(shù)革新與工藝改造，解決企業(yè)技術(shù)難題；與廈門香農(nóng)生物科技有限公司共建“精細(xì)化工產(chǎn)品聯(lián)合研發(fā)實驗室”，與廈門柔絲麗生物科技有限公司共建“聯(lián)合研發(fā)實驗室”，進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)。以學(xué)校閩南傳統(tǒng)工藝傳承基地 “閩南香道大師工作室”等名師大師工作室為依托，傳承技術(shù)技能、提供技術(shù)服務(wù)。

⑸ 豐富和拓展產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)

吸納項目合作學(xué)校和企業(yè)進(jìn)入“福建化工職教集團(tuán)”，進(jìn)一步擴(kuò)大職教集團(tuán)規(guī)模，使集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校達(dá)到9家、企業(yè)25家、行業(yè)協(xié)會2家及科研單位3家。

依托職教集團(tuán)校企聯(lián)合制定產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。共建“產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)基地”，開展從業(yè)資格、技術(shù)技能提升、技能等級鑒定等培訓(xùn)活動；引企入校共建環(huán)境分析測試中心，面向社會提供環(huán)境分析檢測服務(wù)。通過上述舉措，拓展校企合作范圍、深化校企合作內(nèi)容，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

2.3.1 完善一體化育人機(jī)制

依托“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培訓(xùn)中心”，與廈門中坤化學(xué)有限公司等6家企業(yè)合作，實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企一體化育人。

⑴ 組建聯(lián)合培養(yǎng)班，推進(jìn)招生招工一體化

統(tǒng)籌合作企業(yè)人才需求狀況，突破校際界限，共同制定招生招工方案，組建化學(xué)工藝、工業(yè)分析與檢驗、食品檢驗等專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)班3～4個，推進(jìn)招生招工一體化，實現(xiàn)招生即招工，入學(xué)即入職。

⑵ 以崗位能力為核心，聯(lián)合設(shè)計人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)

按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，與合作企業(yè)溝通協(xié)商，校企共同設(shè)計試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實施方案。校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

⑶ 校企聯(lián)合實施培養(yǎng)，形成“漸進(jìn)式”實崗育人模式

校企統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、同步推進(jìn)，建立起既符合教育規(guī)律，又能滿足企業(yè)需求的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式。學(xué)生入學(xué)后前三學(xué)期以學(xué)校教學(xué)為主，企業(yè)通過入校授課參與人才培養(yǎng)，后三學(xué)期以企業(yè)師傅培養(yǎng)為主，學(xué)校通過完成部分實訓(xùn)課程參與人才培養(yǎng)。形成由企業(yè)逐步介入學(xué)校教學(xué)，到企業(yè)為主進(jìn)行教學(xué)，再到學(xué)校補(bǔ)充企業(yè)教學(xué)的不足，校企共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才的“漸進(jìn)式”實崗育人模式，使各學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

⑷ 完善考核評價機(jī)制，健全質(zhì)量保證體系

推行學(xué)分制和彈性學(xué)制管理，創(chuàng)新考核評價與督查制度，基于工作崗位制訂以育人為目標(biāo)的學(xué)徒考核評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價、社會評價相結(jié)合，建立多方參與的考核評價機(jī)制。制定學(xué)徒管理辦法，保障學(xué)徒權(quán)益，根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報酬。建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；建立學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實習(xí)信息通報制度。

2.3.3 協(xié)同培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊

⑴ 建立校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊“互聘共培”的運行機(jī)制

以創(chuàng)新分配制度為突破口，制定《校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師（技術(shù)人員）實施方案》《校企互聘專業(yè)技術(shù)人員（教師）管理辦法》等制度，實施校企人員“雙崗雙薪”制度。建立校企雙主體績效考核制度，對雙導(dǎo)師團(tuán)隊進(jìn)行規(guī)范管理和有效考核，從而建立校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊“互聘共培” 的運行機(jī)制。

⑵ 依托雙導(dǎo)師培養(yǎng)基地，實施師資協(xié)同培養(yǎng)

一是依托校企合作建立的“專業(yè)教師企業(yè)實踐基地”，每年專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)實踐，選派6名教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗，專業(yè)教師企業(yè)實踐每年不少于1個月，脫產(chǎn)掛職鍛煉不低于半年。

二是依托校企共建的“兼職教師教學(xué)實踐基地”，對企業(yè)專家、技術(shù)人員等兼職教師開展教學(xué)能力培訓(xùn)。

在實施雙導(dǎo)師培養(yǎng)過程中，探索學(xué)校專任教師與企業(yè)兼職教師結(jié)對互助方式，即對缺乏職業(yè)教學(xué)技能、但有實踐經(jīng)驗和行業(yè)知識的企業(yè)師傅與有學(xué)校教學(xué)素質(zhì)和綜合能力，但實踐技能欠缺的教師結(jié)對，共同開展教學(xué)與生產(chǎn)實踐，相互幫助、相互促進(jìn)，共同提高“雙導(dǎo)師”能力。

⑶ 建立“雙導(dǎo)師”人才庫，開展校企人員互聘

一是校企共同制定“雙導(dǎo)師”能力標(biāo)準(zhǔn)，開展雙導(dǎo)師認(rèn)證，在此基礎(chǔ)上建立不低于20人的“雙導(dǎo)師”人才庫，其中學(xué)校和企業(yè)各占50%。

二是建立雙導(dǎo)師校企互聘機(jī)制，學(xué)校從人才庫聘請企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)，其中課時量不少于專業(yè)技能課總課時的30%；企業(yè)聘請人才庫中學(xué)校導(dǎo)師進(jìn)行員工培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)崗位工作任務(wù)，參與技術(shù)研發(fā)或者工藝革新。

三是加強(qiáng)校企互動，每年組織1次教師與企業(yè)員工的生產(chǎn)技術(shù)技能大賽、1次教師教學(xué)能力大賽，開展2次以上聯(lián)合教研活動，促進(jìn)校企員工整體素質(zhì)提高。

2.3.4 協(xié)同開發(fā)信息化資源

一是由項目牽頭學(xué)校建立學(xué)校與企業(yè)共享、學(xué)

歷教育與培訓(xùn)鑒定共用的“化工生物醫(yī)藥專業(yè)群開放式網(wǎng)絡(luò)資源平臺”。

二是組織項目合作學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)覆蓋制藥技術(shù)、化學(xué)工藝、工業(yè)分析與檢驗、食品檢驗等專業(yè)，包含PPT課件、微課、動畫在內(nèi)的教學(xué)資源素材庫4個；立足以上4個專業(yè)建設(shè)“有機(jī)化學(xué)”“化工單元操作”等8門網(wǎng)絡(luò)課程；以化工總控工、化學(xué)檢驗工、藥物制劑工、污水處理工中高級職業(yè)資格鑒定為基礎(chǔ)，建立4個專業(yè)考試題庫。實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、在線培訓(xùn)與技能鑒定。

三是探索利用企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場情景開發(fā)教學(xué)資源的有效模式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)建設(shè)“化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)數(shù)字資源”，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)員工與社會培訓(xùn)實境化。

2.3.5 協(xié)同開展研發(fā)服務(wù)培訓(xùn)

⑴ 校企合作共建研發(fā)中心，培育技術(shù)團(tuán)隊

一是吸納化學(xué)工藝、工業(yè)分析專業(yè)優(yōu)秀教師，與共同組建“化工生物技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新工作組”，開展技術(shù)革新與工藝改造，解決企業(yè)技術(shù)難題，幫助企業(yè)完成技術(shù)改造或工藝革新項目。

二是與廈門香農(nóng)生物科技有限公司共建“精細(xì)化工產(chǎn)品聯(lián)合研發(fā)實驗室”，進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)，研發(fā)新產(chǎn)品1-2個，并申報專利。

三是由化工系部主任牽頭，聯(lián)合各職業(yè)院校專業(yè)人才，組建工作站，為聯(lián)盟企業(yè)提供技術(shù)咨詢、為社會提供環(huán)境檢測服務(wù)。

四是由化工實訓(xùn)教師牽頭，吸納各校和各企業(yè)優(yōu)秀人才，組建“技能大師工作室”，為傳承化工生產(chǎn)技術(shù)、分析檢驗技術(shù)技能、師生員工技能競賽服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)技能咨詢。

五是企業(yè)在學(xué)校建立“方清化創(chuàng)新工作室”和“閩南香道創(chuàng)新工作室”，傳承工匠精神和技術(shù)技能。

⑵ 充分利用廈門職工學(xué)堂，服務(wù)廈門經(jīng)濟(jì)發(fā)展

學(xué)校化工分析專業(yè)利用專業(yè)師資及裝備優(yōu)勢，在全面保障校內(nèi)專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)需求的同時面向社會主動履行服務(wù)廈門區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職責(zé)，主動承擔(dān)廈門市總工會職工學(xué)堂培訓(xùn)項目，培訓(xùn)范圍為全市在職職工，自2019年10月份職工學(xué)堂開設(shè)以來，已開設(shè)6個項目，共計10個班，共招收學(xué)員1500名。

4 建設(shè)成效

一是建立校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制。統(tǒng)籌合作企業(yè)人才需求，突破校際界限，組建專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)班，形成可復(fù)制、可共享、可借鑒、基于專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接的現(xiàn)代學(xué)徒制。

二是校企共建基于專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)鏈的研發(fā)服務(wù)平臺。引企入校，建立“分析檢測中心”“企業(yè)大師工作室”等平臺，有效開展技術(shù)技能培訓(xùn)與服務(wù)；引校入企，建立“化工技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新工作室”“藥品研發(fā)實驗室”等研發(fā)中心，培育科技創(chuàng)新與研發(fā)團(tuán)隊，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生較大效益。

三是創(chuàng)建廈門市化工生物醫(yī)藥環(huán)保專業(yè)群校企合作示范項目。聯(lián)合廈門市不同性質(zhì)的院校和大中型知名企業(yè)，集合了不同類型學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了資源共建共享，共同打造特色明顯的專業(yè)群校企合作示范項目，發(fā)揮良好的示范輻射作用。

四是進(jìn)一步完善“福建化工職教集團(tuán)”建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大、拓展和豐富職教集團(tuán)的內(nèi)涵，為職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)搭建校企合作新平臺，探索集團(tuán)化辦學(xué)新路徑。