薪火傳承為創新

秦銀銀　田春憶

走進湖南省常德市崇德中學，四通八達的校園建筑頗具藝術感。三棟教學樓的交匯處是一條科技長廊，里面有一個展示柜，展示的是學生們的科技創新作品。正值下課，一群學生圍在展示柜前，七嘴八舌地討論著：“這個作品真有趣”“這個是我們班同學做的”……

2014年，蓮池中學、常德市第九中學、崇德中學三所學校重新整合，組成了現在的崇德中學。這一年，吳昌云科技創新工作室在崇德中學成立。工作室設在實驗樓三樓，內部陳設簡樸，門邊還有一張單人床。工作室的主人吳昌云把這里當成了自己的家。

2006年以來，吳昌云獲得各級科技創新大賽特等獎1項、一等獎3項、二等獎5項，輔導的學生獲得國家級一等獎1項、二等獎2項，省級一等獎6項、二等獎20多項，三等獎及市級一等獎若干。

2018年，吳昌云順利通過了全國青少年科技輔導員高級專業認證，對此，他很淡然：“無論通過認證與否，科技創新我都會繼續做。”

緊跟時代 創新教學

“科技輔導老師為何始終青黃不接？因為它對老師的素質要求太高。教師必須成為‘雜家，才能滿足學生的需求。”在科技創新領域深耕三十多年的吳昌云早已將自己打造成了一個“雜家”。

1980年，畢業于常德師范高等專科學校（現為湖南文理學院）數學專業的吳昌云來到蓮池中學教數學，但從小就對無線電感興趣的他卻對計算機情有獨鐘。1997年，學校開始開設計算機課，已是數學教研主任的吳昌云毫不猶豫地“轉行”，成為專職計算機老師。

2003年的一天，吳昌云偶然從電視新聞上得知，將計算機應用到教學中是創新教育的發展趨勢，這對他來說無疑是一次機會。如何將計算機應用到教學中？要學些什么？怎樣學習？一連串的問題等待他解決。錯過了電教館的專家培訓，他就拿著一份培訓資料埋頭苦讀;沒有錢買昂貴的正版軟件，他就用學習軟件邊學邊做……就這樣，經過近兩個月的打磨，多媒體課件《雪地里的小畫家》誕生了。

在實際操作中吳昌云發現，教師在進行多媒體教學時一邊要操作電腦，一邊要組織學生開展討論，由于受電腦鍵盤的牽制，教師的肢體語言受到了很大的限制。怎么辦？

于是，吳昌云開始潛心研究課件的遙控裝置。一年多的時間里，經過無數次電路設計、編碼修改、材料選擇、裝置調試，他終于研制出了體積小、抗干擾的“課件無線電遙控裝置”，這個遙控裝置能一筆一劃地在屏幕上寫字，還能遠程遙控影像和聲音。

2006年，吳昌云作為湖南省科技教師代表參加第六屆全國科技教育創新作品活動。因為比賽時需用電腦進行現場演示，他和妻子兩人背著臺式主機和大頭顯示器擠進了火車硬座車廂。當時的他們由于沒有買到座位票，而車廂內不僅沒有空余的座位，就連落腳的地方也沒有，他像老鷹護住雛鷹一樣，小心翼翼地守護著那套笨重的參賽用品，一夜沒合眼。

當通過現場演示、專家問辯等比賽環節，一舉奪得湖南省唯一的全國最高獎“科教創新獎”時，吳昌云流下了激動的淚水。

提升自己 助力學生

吳昌云在擔任計算機教師之余，也幫助科技創新小組的學生組織活動，在實踐中提升學生對科技創新的興趣。

“指導學生進行科技創新時，我要求學生認清四點：你發現了什么？你想要發明什么？你想發明的東西大概要做成什么樣子？你所做的東西有沒有意義？”

雖然吳昌云已有電子產品維修、無線電技術、計算機程序設計等方面的專長，但要輔導學生把各種創意變成“高科技實物”，并非易事。

“在智能控制方面，我會讓小學生利用機器人的配件做出模型，讓高中生利用單片機和C語言編程做出模型。”指導不同的學生，吳昌云采用了不同的方法。

在創新項目的研制中，最大的挑戰就是無法做到任何知識都通曉，任何技能都熟練。吳昌云本著缺什么、學什么的原則，相繼自學了通用技術、工程技術等知識。十多年來，他設計安裝的電路板、單片機目標板達數十件，設計的單片機C語言程序達20多萬字。

在一次學校組織的“關愛老人，體驗創新”的實踐調查活動中，涌現出眾多創意，其中，有的同學提出制作“服藥電子小秘書”的想法。吳昌云指導學生將這個作品進行了三次改進。從最初的提醒病人吃藥、避免重復吃藥、遠程求助，到后來病人若沒有及時吃藥會打電話給親朋好友，如今，這個“服藥電子小秘書”又融合了熱門的人工智能技術，能自己行走、為病人送藥。

薪火相傳 培育新人

作為湖南省中小學實驗教學省級骨干教師培訓授課專家、常德市科普講師團特聘專家，自2012年起，吳昌云就開始專注于為科技創新教育培養新生力量，到各區、縣的學校為廣大師生進行科技創新講座，手把手地對創新項目逐一輔導，惠及師生近萬人。

2017年，吳昌云到了退休的年齡，中央民族大學海南附屬中學、北海國際實驗學校等名校向他拋出了橄欖枝。崇德中學校長周俊極力挽留：“只要老師們有想法，我都盡可能地滿足他們的要求。為了提高科學老師的積極性，我校成立了科學教研組，每年科學老師之間進行比較，參與評優評先，科學課的課時津貼也與其他科目一樣。” 周校長對科技創新的重視讓吳昌云很感動，也成為他繼續留在崇德中學的理由。

彼時，吳昌云的兒子在澳大利亞開了兩家公司，本可以出國享受天倫之樂的他拒絕了兒子的邀請，重新回到科技創新教育講臺。目前，吳昌云科技創新工作室有8位骨干教師，吳昌云的得意門生歐陽友武近幾年也開始在各類科技創新大賽上嶄露頭角。

老驥伏櫪，志在千里。花甲之年，很多人選擇兒孫繞膝，樂享天年，吳昌云卻沒有停下來，依舊深耕于他深愛的這片土地，在科技創新教育事業中發光發熱。