關于新形勢下農機培訓的探索與思考

沈彥龍

關于新形勢下農機培訓的探索與思考

沈彥龍

(長春市農民職業教育中心，吉林 長春 130000)

農機化的快速發展，不僅使農業生產的方式發生了改變，也讓農民的生活水平得到了顯著提高。如果農機培訓不到位，將會給農業生產的機械化作業帶來很大的安全隱患。從農民增收、安全生產、農機推廣等方面闡述了農機培訓的重要意義，圍繞師資隊伍、培訓內容、教學模式、教學方法、教學設備等方面分析了農機培訓存在的問題，針對改善教學條件、加強師資隊伍建設、創新教學模式、改進教學方法等方面提出了具體的建議與措施。

農機；培訓；建議

在農業生產中大力推進機械化作業，不僅解放了勞動力，而且提高了農業生產的效率和效益。農機化多元投入體系的形成，推動了農機化的快速發展。在農機行業邁向智能化的新形勢下，由于缺乏專業的農機技術人才，使得農機隊伍尤其是農機操作人員的總體專業素質不高，難以支撐農機化快速、高質量發展。目前，我國高等院校農機專業的招生數量較少，再加上農機專業的畢業生從事農機工作的意愿不強，導致農機行業懂技術、會管理的農機人才嚴重不足。2019年，全國有28所高校院所招收農機裝備碩士生，招生總數不足700人。由于農機專業研究生與本科生的招生人數比僅為0.1%，因此可以預計：到2025年，我國農機專業人才缺口將達44萬人。做好農機培訓工作，提高現有農機手的專業素質和操作水平，是解決農機人才緊缺問題的有效途徑。

1　農機培訓的重要性

農機化快速發展是大勢所趨。農機人才培養是支撐農機化快速發展的關鍵。通過農機培訓，使現有農機手熟練掌握農機設備的操作規范和維護保養知識，可有效緩解農機人才緊缺的問題。

1.1　有利于增加農民收益

通過對農民和機手進行農機專業培訓，讓農機操作人員更好地掌握農機操作技能和維護保養知識，既能有效降低發生農機事故的風險，又能有效延長農機的使用壽命，還能有效促進先進適用農機的推廣應用，使農機作業全面覆蓋農業生產的各環節。顯然，降低發生農機事故的風險、延長農機的使用壽命都有利于增加農民收益。由于先進適用農機得到廣泛的推廣應用，不僅能降低農業生產的勞動力成本，還能提高農業生產效率，因此做好農機培訓工作有利于增加農民收益。同時，因農機作業而節省出來大量農村勞動力可以去從事第二、第三產業，也能有效促進農民增收。

1.2　有利于安全生產

正確使用農機，是保障農機作業安全的前提。通過農機培訓，提高農機手的專業理論素質和實踐操作能力，幫助農機手掌握正確的農機維護、保養、修理和操作方法，可以有效降低發生農機事故的風險，有利于在農機作業過程中安全生產。

1.3　有利于新機具與新技術的推廣

雖然現有的農機產品種類繁多，即使是同一類型的農業機械，也有多種機型可供選擇，但隨著科技的進步和農機行業的發展，仍有大量的新機具、新技術被成功研發并進入市場。在農機行業邁向智能化的新形勢下，一些新開發的先進智能農機、智慧農機紛紛進入市場。農民和機手一時還難以適應這些新機具、新技術。通過農機培訓，可以使農民和機手解農機科技發展的趨勢以及新機具、新技術的特點，幫助農民和機手學習并掌握新機具的操作技能，引導農民購買先進適用的新機具，有利于新機具、新技術的推廣。

2　農機培訓存在的問題

2.1　師資隊伍知識老化

隨著科學技術在農業生產中的應用越來越廣泛，農機行業也迎來了新的發展機遇。農機制造逐漸向多樣化、智能化、多功能化發展，對農機操作人員的專業技術水平提出了更高的要求，給農機培訓帶來了新的挑戰。農機培訓教師應及時了解農機發展的新趨勢，及時掌握這些新技術新知識，否則將無法培養出新機具、新技術的農機應用合格人才。目前，農機培訓教師大多是20世紀70年代和80年代的農機專業大中專畢業生。由于這些教師參加培訓、進修等繼續教育的機會不多，雖然具有一定的農機專業理論知識和實踐經驗，但知識面窄且知識老化，不能滿足當前針對新機具、新技術進行農機培訓的教學需求。現在的大學畢業生選擇農機培訓教師崗位的意愿不強，導致幾乎沒有高學歷的農機人才補充到農機培訓師資隊伍中來，造成了師資隊伍結構的不合理。

2.2　教學內容陳舊

農機培訓教材更新速度慢，不利于將新機具、新技術有關知識和技能納入教學內容，不能適應新形勢下的農機培訓。一些農機培訓教材雖有更新，但往往內容更新不多。教材內容更新滯后于農機新技術的發展，再加上教師了解新機具、新技術的渠道不多，使得新機具、新技術關知識和技能遲遲進不了農機培訓課堂，甚至很多早已成熟的農機技術也沒有被納入到農機培訓的內容中。學員學不到新知識、新技術，就會對教學內容不感興趣。學員的需求得不到滿足，影響其參加培訓的積極性；學員參加培訓的積極性不高，又會對教師的授課產生負面影響。如此，教與學形成惡性循環，將無法達到農機培訓的目的。

2.3　教學模式單一

農機培訓一般由縣級農機校承擔。雖然各地開展農機培訓工作的做法不盡相同，但大多仍習慣于采取以課堂理論教學為主的填鴨式教學模式。往往因教學設備不足，很少采用理論教學與實踐操作相結合的教學模式。這種教學模式已經不能適應新形勢下農機培訓的需求。教學模式單一、缺乏創新，是導致農民對農機培訓失去興趣的原因之一。培訓方式不能契合農機技術的發展方向，導致培訓內容顯得更加枯燥，使得農民無法產生學習興趣，嚴重影響了農機培訓的教學效果，阻礙了新機具、新技術的推廣應用。

2.4　教學設備陳舊落后

目前，縣級農機校的教學設備基本都是20世紀70年代或80年代購置的，20世紀90年代以后購置的教學設備很少。加上設備年久失修，損壞現象嚴重，有些設備甚至到了報廢的年限。這就導致農機培訓只具備理論教學的條件，即使開展實踐教學，也只能在老舊農機上開展簡單的機械操作訓練。實際上，隨著農機化的快速發展，早期研制的農機具已進入農村地區千家萬戶，農民對那些長期使用的農機具已經相當熟悉。他們之所以參加農機培訓，主要是為了學習有關新機具、新技術的知識和技能。陳舊落后的教學設備，已經無法滿足新形勢下農機培訓的需要。

2.5　對農機培訓重視不夠

(1)行政職能部門對農機培訓不夠重視。近些年來，政府把重點都放在“高、精、尖”人才的培養上，忽視了基層農機人才對現代農業發展的作用。行政職能部門對農機培訓重視不夠，是造成農機培訓的投入大幅減少的重要原因。減少投入，是造成農機培訓教學設備嚴重不足、教學環節得不到落實的主要原因。

(2)農民對農機培訓不夠重視。一些農民的農機安全意識淡薄，由于沒有意識到操作不當可能會導致農機事故而危及生命財產安全，因此不太重視學習農機知識和操作技能，不太愿意參加農機培訓；一些農民文化素質不高、學習能力不強，再加上對農機培訓缺乏認識，在培訓過程中消極應付，以拿到農機操作證為目的，對農機構造、維護、保養方面的基礎知識不感興趣。

3　農機培訓的措施與建議

3.1　爭取職能部門支持，改善教學條件

現代農業的高速發展對農機培訓提出了更高要求，農機培訓部門需提高培訓質量以適應新形勢農機化發展。多年來，雖然農機培訓部門采取了多種措施提高培訓質量，但是培訓的場地、配套的設施仍不完善，培訓教師的專業能力、業務水平仍有待于進一步提高，這些因素影響了培訓質量。只有進一步改善教學條件，才能吸引更多的學員來參加培訓。改善教學條件，需要大量的資金投入。相關職能部門應加大支持力度，加強培訓場地建設、配套設施建設和師資隊伍建設。

3.2　加強師資培訓，打造高素質教師隊伍

教育關乎國家的命運和民族的興衰。現代教育的實踐證明，教育離不開教師，教師是提高教學質量的主導力量。農機培訓也同樣需要有高素質的師資隊伍。農機培訓教師需要提高自身的專業素質、教學能力，及時了解新機具、新技術，為提高農機培訓的教學質量和農機事業的發展貢獻力量。提高農機培訓師資的綜合素質，促進教師的專業成長，是一個長遠的任務。尤其是農民學員的文化素質普遍偏低，接受能力也不夠強，這就要求培訓教師因材施教，使課程內容更加貼近農民，要根據學員的文化水平組織教學，深入淺出地把農機的安全操作、維護保養以及故障排除等知識和技能教給農民。可以通過繼續教育、進修、交流或企業代培等方式，讓教師能走出去學習新知識，提高教師的業務水平。

3.3　創新培訓模式，拓展培訓范圍

農機培訓應滿足學員的個性化需求，針對學員不同的文化層次、不同的需求來確定相應的培訓內容或形式。由于現在的集中培訓模式很難滿足個性化培訓的要求，因此應不斷創新培訓模式，為農民學員提供個性化的培訓。

應采取集中培訓、現場指導、技術咨詢相結合的“三位一體”培訓模式，切實提高培訓質量。一是和新型農業經營主體或農機合作組織合作，為他們培訓專業的應用型技術人才；二是根據農業經濟區域特色，采取田間課堂、送教下鄉等方式開展立體式農機培訓；三是和農機制造企業對接，聯合開展農機培訓，強化理論與實踐結合，確保培訓效果。

3.4　因材施教，滿足農機人才需求

現代新型職業農民是新農村建設的主力軍。培養現代新型職業農民是農機培訓的重要任務。確定培訓內容和培訓形式的依據，不應該是培訓組織者的主觀臆斷。要根據農民不同的個性需求，因材施教。通過深入基層調研，了解農民在知識和技能方面的需求，要根據農民的想法和意愿，確定培訓內容和培訓形式。可根據培訓內容將農機培訓分為初級農機駕駛(操作)員的培訓、非牌證管理農機具使用操作培訓、農機維修培訓以及鄉鎮農機員培訓等。要與時俱進，及時更新培訓內容，把農機科技領域的新成果、新知識、新技術介紹給他們，滿足學員的需求，解決學員的實際問題。

3.5　創新教學方法，提高培訓質量

采用行之有效的教學方法，是提高培訓質量的重要手段，能達到事半功倍的效果。通過改進教學方法，充分調動農民的學習熱情，讓農民積極參與到培訓中來，實現從被動接受到主動學習的轉變，改變以往培訓工作“剃頭挑子一頭熱”的尷尬局面，確保農機培訓收到良好的效果。應根據農民的特點創新教學方法，如：啟發式教學法、項目教學法、互動式教學法和現場實踐教學法。創新教學方法，應綜合考慮教學內容、教師的教學水平以及學員的接受能力等因素。通過改進教學方法，不僅能確保農機培訓達到更好的教學效果，還能鍛煉和培養教師的綜合業務能力。實踐證明，針對相同的教學內容，如果采用不同的教學方法組織教學，那么取得的教學效果也不同。只有根據不同的教學內容、不同的教學對象、不同的教學目的，選擇不同的教學方法，或者將多種教學方法有機結合，才能收到理想的教學效果，有效提高農機培訓的質量。

4　結語

綜上所述，農機培訓必須適應農機發展的新形勢。只有緊跟農機發展的步伐，及時更新培訓內容，進一步改善培訓條件，切實加強師資隊伍建設，不斷創新培訓模式，及時改進教學方法，才能不斷提升農機培訓質量，確保農機培訓工作落到實處。

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On the exploration and thinking of agricultural machinery training under the new situation

SHEN Yanlong

(Changchun Farmers Vocational Education Center, Changchun, Jilin 130000, China)

The rapid development of agricultural mechanization has not only changed the way of agricultural production, but also significantly improved the living standards of farmers. If the agricultural machinery training is not in place, it will bring great security risks to the mechanization of agricultural production. From the farmers' income, safety production, farm machinery promotion, etc, this paper expounds on the significance of agricultural machinery training teachers. The problems existing in the agricultural machinery training were analyzed on the aspects of training content, teaching mode, teaching methods, teaching equipment. Suggestions and measures are put forward aiming at improving teaching conditions, strengthening the construction of teaching staff, innovation teaching mode, and improving teaching methods.

agricultural machinery; training; suggestion

S232

A

2096–8736(2021)03–0011–04

沈彥龍(1970—)，男，吉林長春人，大學本科，高級工程師，主要研究方向為農機教學與推廣。

責任編輯：張亦弛

英文編輯：吳志立