紅色影片：思想政治教育價值彰顯的新載體與新理路

宋卉

當今世界，文化軟實力已成為國與國之間綜合國力競爭的主要因素之一。紅色影片的出現，為我國文化增添了新內容，推動了文化產業的大發展與文化的創新。它弘揚與繼承了優秀的中華傳統文化，借鑒與汲取了世界各國的優秀文化，使人民的生活更加豐富多彩，精神世界有了新的依托。大學生是中華民族偉大復興的中堅力量之一，是中國美好未來的重要的建設者與主力軍。互聯網的普及與運用使紅色影片大舉進入校園，為高校思想政治教育提供了新載體，提高了大學生的思想素養與道德素養。這對推動社會主義文化大發展與大繁榮、全面小康的順利實現，偉大的中國夢的“圓夢”，具有長遠的重大戰略意義。

一、 紅色影片的內涵解析

我國的紅色影片群英疊現，如《上甘嶺》《英雄兒女》《我的戰爭》等一系列以抗美援朝為題材，全景式的表達了中華英雄兒女的愛國主義精神的優秀影片作品。這些影片都被劃入紅色影片的范疇。雖然學界對紅色影片的界定眾說紛紜，尚未取得統一的概念。但從普遍意義上來說，紅色是內蘊革命，為革命的象征。紅色影視即展現在中國共產黨的英明領導下，全國各族人民為爭取國家解放，國家富強而頑強拼搏的影視作品。[1]紅色影片具有三個表征：一是民族性與科學性。它展現了英雄的中國人民為了推翻三座大山，取得民族解放與國家獨立的不屈不撓的斗爭史與奮斗史。這個過程既有民族的屬性，也有追求真理和勇于實踐的科學性。二是時代性與先進性。膾炙人口、經典十足的紅色影視再現了革命時期特有的時代精神。它為社會進步提供了強大的精神動力，是民族精神的時代表達與世代傳承的載體。其時代性與先進性交互融通，成為新時代人們的精神糧食。三是大眾性與娛樂性。社會主義的文化是為大眾服務的，紅色影片是社會主義先進文化傳遞的載體之一，也必然向大眾傳遞價值觀與道德建設的各種信息，引導人們樹立正確的價值觀，恪守傳統美德。當然，紅色影片并不只有教化的功能，其娛樂功能也巧妙的滲透其中，曲折的故事情節、英雄人物高大上形象、對美好愛情的高揚，都能夠滿足與迎合觀眾的審美趣味與心理需求。因而，紅色影片一上映就受到大眾的普遍喜愛，它極大的滿足了大眾愛國的精神需求，激發了大眾保家衛國、建設新中國的熱情，自尊心與自信心得到了極大的提高。

二、 紅色影片作為大學生思想政治教育新載體的重要價值

（一）豐盈與充實大學生思想政治教育的內容

紅色影片所展現的主要內容為向大學生傳遞積極正面的政治思想，它可以為青年大學生創造厚重的藝術情境，促成他們與主流意識形態開展對話、溝通并進行交流，同時為當今整個社會構建一個濃重的文化認同氛圍。如紅色影片《我的戰爭》，講述了新中國剛剛成立后，百業待興之際，為了保家衛國，為了國家安全，我國不得不義無反顧地參加到一場新的戰爭——抗美援朝戰爭。影片重點展示了一支鋼鐵之師——九連，歷經大橋遭遇戰、五里亭爭奪戰、小鎮突圍戰及537高地拉鋸戰，展現了戰爭的殘酷性。影片可以引領青年大學生穿越時空的隧道，重溫那段激情燃燒的歲月，在學習英雄中找準自己的目標，明確自己的奮斗方向與政治取向。這種教育方式打破了傳統單一的灌輸模式，給大學生的思想政治教育注入了活力，帶來了生機，豐盈與充實了青年大學生思想政治教育的內容。

（二）潛移默化提升大學生的思想政治素養

紅色影片以“潛移默化”的范式引領大學生積極踐行思想政治理論教育的內容。它“春風化雨”，在無聲無息中提高大學生的思想品德與政治信念。其表達方式既可以通過革命領袖、革命先輩等“歷史大人物”的革命光輝經歷及事跡，也可以是“革命小人物”的感人事跡。如影片《我的戰爭》中展現了英雄兒女重返戰場時，將連長孫北川與孟三夏的愛情、孫北川與張洛東的兄弟情、李順良與張洛東的父子情內嵌其中，不但使戰魂縈繞，而且也使情義感天動地，以愛情、親情、友情，謳歌和平，呼吁和平，反對戰爭，展現了志愿軍的愛國情懷與英雄主義。青年大學生觀看紅色影片時，影片中英雄人物的偉大、感人事跡被活靈活現的展現在銀幕之上，他們就會珍惜今天來之不易的和平時光，努力學習，不斷提升自身的綜合素質，以自身行動影響與帶動更多的人，向社會傳遞精神方面的正能量。

（三）拓寬大學生的視野，提升思想政治教育的感召力

紅色影片是再現中國革命與社會主義建設的一部豐碩史書，更是一部中國人民不屈不撓、奮斗向前的戰斗史。誠如影片《我的戰爭》重現了一段不能忘卻的歷史，展現了如不打敗以美國為首的聯合國軍，要全面建設社會主義是不可能順利實施的，加深了大學生對歷史知識的再認識。同時影片全面的展示了戰場實況，使大學生身臨其境。孟三夏與孫北川的愛情深植其中，血色浪漫直擊人心，以“進入式”描寫愛情與戰爭，使大學生深刻體悟了戰爭中人性之光，普通人的家國情懷栩栩如生地呈現在大學生面前，普通人心里也有國家，有大政治，亦有小情趣。大學生通過觀看與賞析紅色影片，可以對歷史進行了深度梳理與縷析，視野得到了進一步拓寬，文化知識得到充實，思想政治教育的感染力得以不斷提升。

（四）夯實大學生的理想信念，提升思想政治教育的認同度

當代大學生思想活躍，接受新事物能力強，是國家與民族的主要建設者之一，他們十分喜愛紅色影片。如影片《我的戰爭》，其自身有著深刻思想與文化內涵。譬如影片主角孫北川所說：“我們今天所做的事，以后有沒有人知道。”革命先烈提出這樣的疑問，放置在影片之中，更是引導青年大學生去反思：大學生應緬懷這場戰爭中的英烈，安撫他們的靈魂，這才是對歷史虛無主義的最好的回擊。以《我的戰爭》為片名折射出這不僅僅是“我”自己的戰爭，更是中華民族的戰爭，不論是具象的，亦或是象征的，都是給予青年大學生勵志教育，時代在演進，愛國主義永不過時，血性的家國情懷時刻不能忘。紅色影片之美與內容之美交相輝映，對大學生的理性與信念培育內化于心，對祖國與人民的愛愈發濃厚，對思想政治教育的接受度不斷提升。

三、 運用紅色影片強化大學生思想政治教育的可行性理路

（一）氛圍創設：整合資源，塑造思想政治教育的全新環境

“人創造環境，同樣，環境也創造人。”[2]大學生的思想政治教育效果必然要受到思想政治教育教育環境的影響。塑造優良環境對強化大學生的教育意義巨大。紅色影片雖內容豐厚，但主題各異，時代性較強，為此，思想政治工作者在運用紅色影片進行教育，創設氛圍時，對資源的整合顯得十分必要。思政工作者要善于突破固有模式的藩籬，探索大學生自身需要向契合的、具有中國特色的敘述文本與敘述語言，展現中國特色的電影語言與電影美學，培育大學生對不良影視文化的辨析能力，形塑科學、正確的人生觀及價值觀。思政教育工作者可以在大學生觀賞影片《我的戰爭》時，及時培育與弘揚大學生的愛國熱情，提升他們的民族自信心與自豪感，以健全與完善青年大學生的思想道德為價值旨歸，精準聚焦大學生的內在心理需求；要以現實為基，通盤規制，不斷拓寬他們的視野。可以《我的戰爭》類優秀紅色影片為媒介把歷史與現實對接起來，讓優秀的傳統與時代精神交融起來，實現國家與人民對大學生的期望同大學生自身的成長成長耦合融通，讓社會主義核心價值觀內嵌其里，成為其內核，塑造大學生思想政治的全新環境，使環境成為大學生全面發展的推動力。

（二）人才支撐：打造一支高素質的紅色影片隊伍

人才是當今社會發展之基，是社會發展的最主要動力與源泉。我國正處于社會轉型關鍵期，多元文化交匯激蕩，各種價值觀魚龍混雜，導致部分大學生價值觀模糊，社會責任缺失及放棄對自我道德的提升。紅色影片的創作者必須有所為，有所擔當。

一是價值觀擔當。這是電影創作者創作的立足點。社會主義核心價值觀是全體人民最大的公約數。紅色影片創作者要以社會主義核心價值觀為參照物，在影視創作中自覺的融入社會主義核心價值觀，引導大學生積極的、自覺的踐行社會主義核心價值觀，并化為大學生自身的最高的遵循。

二是創新擔當。創新是社會發展的永動力，也是紅色影片長盛不衰的重大法寶。人類進入“互聯網+時代”，大學生對紅色影片的要求愈來愈高：既要有思想性，又要有娛樂性。紅色影片創作者要把握互聯網思維的實質，也要有“文以載道”的情懷，以工匠精神對質量與制作水平孜孜以求，就一定把精彩的中國故事搬上銀幕，獲得大學生觀眾的認同。《我的戰爭》的創作者劉恒就是以工匠精神，既關注國家，有聚焦小人物，對人物的心理與藝術把握十分到位，是表達中國精神的精品，這與創作者的創新精神密不可分。

（三）內容轉換：建立紅色影片的獨有的話語體系

提升大學生對紅色影片的認同度，必須實現紅色影片內容的時代轉換，打造自身獨有的話語體系。“話語體系是思想理論體系和知識體系的外在表達形式，是受思想理論體系和知識體系制約的；有什么樣的思想理論體系和知識體系，就有什么樣的話語體系。”[3]以前紅色影片中的人物有高大全的模式，使大學生感覺到有一種高不可攀的鴻溝。影片《我的戰爭》則以小人物的視角展現宏大的戰爭場面，李順良與張洛東在戰爭緊張之際的間隙，還在談論戰爭結束后，回家如何娶媳婦，既表達了“最可愛的人”的英勇無畏，也透露出濃濃的溫馨親情。僵化的、單一的話題表達體系轉向了，讓大學生感到可信、可親、可愛，接地氣，為大學生所喜愛，所接受，所認同。

（四）方法創新：構建紅色影片教育的多方協同機制

紅色影片融入大學生思想政治教育的全過程，不僅需要相關教育主體與影片創作者的積極參與，更需要社會各界的協同配合。

一是強化家庭的對大學生開展紅色影片的教育作用。家庭為大學生最重要的教育場地之一。父母對孩子教育影響久遠。家長可以和大學生一起觀看紅色影片，一起討論、交流，如觀看《我的戰爭》時，可以一起探討抗美援朝的必要性及重要性，共同提高認識，引導孩子對紅色影片的教育積極接受。

二是學校開展多種紅色影片教育的相關實踐活動。學校可以開展組織觀看紅色影片活動，在觀看影片可以邀請著名的專家教授對影片進行評述與解讀，邀請老戰士與老紅軍講述歷史，并指導大學生寫出觀后感，對優秀的作品展示交流。

三是充分發揮新媒體的信息交互作用。在信息社會快速發展的當下，大學生對新媒體的依賴性愈來愈強。學校、大學生社團、大學生可以推出紅色影片微信公眾號、紅色影片QQ信息交流群、紅色影片虛擬社區，推介優秀經典紅色影片，交流心得體會；引導紅色影片的制作者、演員與大學生展開互動，促進正向的理想信念及價值觀實現無縫的傳遞，為大學生思想政治教育增添內生動力。

參考文獻：

[1]劉昕.談紅色電影在大學生思政教育中的引導作用[J].電影評介，2015（8）：78.

[2]馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社，1995：92.

[3]張國作.中國話語體系應如何打造[N].人民日報，2012-07-11.