青年教師展示課對(duì)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的效果初探

廖林楠，曾 艷，潘紅博

（1.黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150086；2.佛山市婦幼保健院，廣東 佛山 528000）

為提高青年教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，展示青年教師的教學(xué)風(fēng)采，黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）制定了《青年教師展示課管理制度》。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)教師教學(xué)能力為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育課堂教學(xué)方法，不斷提升教師素質(zhì)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。自2017年起，學(xué)校在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展青年教師展示課活動(dòng)，歷時(shí)4年，全校11個(gè)系部近百名青年教師參與其中。

1 青年教師展示課的實(shí)施方法

1.1 教師條件

教齡在10年以?xún)?nèi)的專(zhuān)兼職青年教師。

1.2 報(bào)名

每學(xué)期前兩周完成報(bào)名，20人及以下系部推薦1名教師，20人以上系部推薦2名教師。學(xué)校共11個(gè)系部，平均每學(xué)期有11～14名教師報(bào)名參加。

1.3 形式

隨堂進(jìn)行，上滿90分鐘。為進(jìn)一步完善以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)規(guī)范，全面展示教師的教學(xué)基本功，展示課沒(méi)有選擇說(shuō)課形式，而是依照授課計(jì)劃隨堂進(jìn)行，理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課等課型不限。每學(xué)期展示課歷時(shí)2～3個(gè)月。

1.4 材料要求

（1）教案：上展示課的教師要根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教案，在上課前交至學(xué)校督導(dǎo)辦公室。（2）課后反思：活動(dòng)結(jié)束后，展示教師需完成反思總結(jié)，說(shuō)明教學(xué)思路、創(chuàng)新點(diǎn)，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)課后記，談自己的感受和體會(huì)，明確今后努力的方向。（3）導(dǎo)師總結(jié)：導(dǎo)師就本次展示課對(duì)青年教師的培養(yǎng)作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

1.5 評(píng)價(jià)

評(píng)委打分，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。起初展示課沒(méi)有評(píng)獎(jiǎng)，我們發(fā)現(xiàn)系部領(lǐng)導(dǎo)和教師重視程度不夠，質(zhì)量參差不齊，其他教師參與聽(tīng)課的積極性也不高。之后學(xué)校督導(dǎo)辦公室及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)組成評(píng)審組，每名評(píng)委在10余項(xiàng)展示課中至少選擇5項(xiàng)參與評(píng)審，全程聽(tīng)課并給予評(píng)價(jià)、打分和指導(dǎo)。每學(xué)期末，根據(jù)評(píng)分和上交材料情況評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

2 青年教師展示課的實(shí)施效果

2.1 質(zhì)量不斷提升，接近公開(kāi)課水平

近4年來(lái)，學(xué)校共有95名青年教師完成了展示課教學(xué)，展示課的質(zhì)量不斷提高，有的展示課接近甚至達(dá)到了公開(kāi)課的水準(zhǔn)。優(yōu)秀展示課的共性特點(diǎn)是，青年教師表現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功、課堂掌控能力和嫻熟的操作技能，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；創(chuàng)新性處理教材，緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)技能和執(zhí)考考點(diǎn)；教學(xué)中體現(xiàn)課改成果——對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)引領(lǐng)、啟發(fā)探究式教學(xué)法，融入了小組學(xué)習(xí)、角色扮演、情景模擬，運(yùn)用了豐富的信息化手段，如藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通、問(wèn)卷星，線上線下實(shí)時(shí)互動(dòng)，理實(shí)一體，由淺入深，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，能力得到全面提升。教師還將PPT與脈絡(luò)清晰、設(shè)計(jì)合理的板書(shū)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。突破重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，著力貫徹課程思政，延伸情感教育，將具有時(shí)代感的正能量?jī)?nèi)容引入課堂，將醫(yī)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)精神融入課程，增強(qiáng)人文服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文情懷，在輕松的氛圍中、在歡聲笑語(yǔ)間逐一達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 集體備課，教研氛圍濃郁

展示課的成功主要體現(xiàn)在集體備課上，一堂好的展示課，不僅是青年教師個(gè)人的成績(jī)，也不只體現(xiàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)功力，更是系部育人理念、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理和課程特色的全面展示。由于要評(píng)獎(jiǎng)，每次參加展示課教學(xué)的教師相當(dāng)于代表系部參賽，既有壓力又有挑戰(zhàn)。系部主任重視把關(guān)，集中全體教師的智慧，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，為青年教師確定課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)施，從內(nèi)容手段選取到具體細(xì)節(jié)落實(shí)，從預(yù)設(shè)到生成再到教學(xué)反思，精雕細(xì)琢間使其提高認(rèn)識(shí)。備教材、備教法、備學(xué)法，最重要的是備學(xué)生，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，推出優(yōu)質(zhì)展示課，更好地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)使其他教師更新教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得同步提升。

2.3 積極聽(tīng)課評(píng)課，全員獲益

隨著展示課質(zhì)量的持續(xù)提高，聽(tīng)課教師人數(shù)不斷增加，覆蓋面日益擴(kuò)大，平均聽(tīng)課人數(shù)35人，最多達(dá)60余人。值得欣慰的是，評(píng)課參與度很高。評(píng)課既是對(duì)授課教師的尊重，更是難得的業(yè)務(wù)交流和交叉?zhèn)湔n的機(jī)會(huì)，既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。評(píng)課不是為了證明，而是為了改進(jìn)，每次到場(chǎng)的評(píng)委都會(huì)逐一發(fā)言，肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。教師專(zhuān)業(yè)不同、視角不同，各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，形成了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，使所有參與者取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同獲益。

2.4 聽(tīng)別人的展示課，反思自己的教學(xué)

學(xué)校制定《青年教師學(xué)習(xí)性聽(tīng)課管理制度》和《青年教師學(xué)習(xí)性?xún)?yōu)秀聽(tīng)課筆記評(píng)審辦法》，鼓勵(lì)青年教師多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)，尤其要多聽(tīng)公開(kāi)課和青年教師展示課。每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀聽(tīng)課筆記，學(xué)校規(guī)定至少聽(tīng)3次以上展示課才有評(píng)優(yōu)資格。經(jīng)過(guò)幾年的指導(dǎo)和提醒，青年教師不但學(xué)會(huì)了記聽(tīng)課筆記，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)及教學(xué)效果進(jìn)行規(guī)范、詳實(shí)記錄，用不同方式標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，還會(huì)帶著問(wèn)題有側(cè)重地聽(tīng)課，包括如何明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織探究活動(dòng)、安排教學(xué)時(shí)間、完成知識(shí)遷移等。同時(shí)，教師還養(yǎng)成了反思和總結(jié)的習(xí)慣，聽(tīng)課中能聯(lián)系自己的課堂教學(xué)進(jìn)行感悟，就教學(xué)改革、課程思政或信息化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行深度思考，做到從聽(tīng)別人的課、評(píng)別人的課到想自己的課、改自己的課。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉了青年教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。

2.5 被動(dòng)變主動(dòng)，參與熱情高漲

準(zhǔn)備一次展示課，教師要付出大量時(shí)間和精力，也承擔(dān)著一定的壓力。起初教師都把完成展示課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，隨著獲得感逐漸增強(qiáng)，尤其是見(jiàn)證了青年教師經(jīng)過(guò)展示課后的飛躍式發(fā)展，很多教師主動(dòng)找系部主任預(yù)約下學(xué)期的展示課，甚至教齡已經(jīng)超出規(guī)定的教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，也要求進(jìn)行展示，教師都分外珍惜這難得的診改提升的機(jī)會(huì)。另外，聽(tīng)課者主動(dòng)性非常強(qiáng)，為了聽(tīng)展示課，有的教師克服困難，專(zhuān)程往返于兩個(gè)校區(qū)間，有的教師會(huì)因?yàn)橛姓n錯(cuò)過(guò)某堂展示課而遺憾不已，評(píng)課的時(shí)候教師積極參與討論，從不急于離場(chǎng)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到參與評(píng)課收獲更大。

3 關(guān)于青年教師展示課的思考和展望

3.1 展示課既不是起點(diǎn)，更不是終點(diǎn)

4年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐充分證明，展示課對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)具有顯著推動(dòng)和加速作用，而這種成功的堅(jiān)實(shí)保障是導(dǎo)師制的落實(shí)。系部選出師德師風(fēng)高尚、教學(xué)科研能力強(qiáng)的骨干教師為導(dǎo)師，頒發(fā)證書(shū)，與青年教師結(jié)對(duì)子，實(shí)現(xiàn)“師徒傳幫帶”。導(dǎo)師通過(guò)談心，了解和分析青年教師的個(gè)性特點(diǎn)，與他們共同商討制訂職業(yè)規(guī)劃，并引導(dǎo)青年教師樹(shù)立高尚的師德師風(fēng)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向、知識(shí)結(jié)構(gòu)和承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，指定學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從教學(xué)方法、授課技巧及教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)上示范課、互聽(tīng)授課等方式提升青年教師的職業(yè)教育理論水平、授課能力、管理能力和育人能力。時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候精心準(zhǔn)備并進(jìn)行展示課教學(xué)，課后收集各方意見(jiàn)，導(dǎo)師與青年教師一道從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施與控制、教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)效果等方面，認(rèn)真分析優(yōu)點(diǎn)及不足，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并按照展示課的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范今后的教學(xué)，使之常態(tài)化。導(dǎo)師持續(xù)的跟蹤指導(dǎo)，有助于青年教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，形成教學(xué)反思的習(xí)慣，不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力及水平，提高綜合素質(zhì)，逐漸形成個(gè)人風(fēng)格和特色，快速成長(zhǎng)為適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育需要的優(yōu)秀教師。

3.2 展示課模式的拓展延伸

參考借鑒青年教師展示課模式，學(xué)校還組織了課程思政教學(xué)大賽。在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校組織了線上教學(xué)展示課，專(zhuān)兼職教師參與人數(shù)不斷增加，活動(dòng)取得了一定成效。實(shí)踐證明，這種展示課模式具有推廣和借鑒作用，今后可在不同層面的教學(xué)競(jìng)賽中加以運(yùn)用。

4 展示課存在的問(wèn)題和努力的方向

肯定成績(jī)的同時(shí)，我們還要積極發(fā)現(xiàn)不足。青年教師展示課尚存在一定問(wèn)題，表現(xiàn)在：個(gè)別教師教學(xué)基本功不扎實(shí)，駕馭教材能力不強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)處理不當(dāng)，課堂反饋和檢測(cè)不足，課堂受益面小，課程思政資源挖掘不到位等。今后，青年教師要努力修煉教學(xué)基本功，精煉教學(xué)語(yǔ)言，加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)；要主動(dòng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，提高駕馭課堂的能力；課前精心備課，課后認(rèn)真反思，學(xué)會(huì)通過(guò)教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；關(guān)注每一名學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和主動(dòng)好學(xué)的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

青年教師是學(xué)校的新生力量，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的主力軍。對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要拓展資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，搭建學(xué)習(xí)、交流、展示和提升的平臺(tái)，讓青年教師盡快成長(zhǎng)成熟起來(lái)，從而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)教師隊(duì)伍發(fā)展后勁，保證建設(shè)水平。