生態(tài)文明建設(shè)背景下環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)探索1+X證書(shū)實(shí)施新路徑

摘要：隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)工作的深入推進(jìn)，對(duì)高職院校環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。近兩年，我校環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托“全天候”教學(xué)項(xiàng)目，建立賽證聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在課賽證協(xié)同育人方面取得積極成效，探索出一條適合我校環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的1+X證書(shū)實(shí)施新路徑。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū);生態(tài)文明建設(shè);“全天候”教學(xué);賽證融合

一、實(shí)施背景

2018年，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)憲法修正案，將生態(tài)文明建設(shè)寫(xiě)入憲法，使生態(tài)文明的主張成為國(guó)家意志的生動(dòng)體現(xiàn)。致力于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的環(huán)保行業(yè)從業(yè)者充當(dāng)著生態(tài)文明建設(shè)的主力軍。在新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)背景下，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合1+X證書(shū)制度，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)課證融通，實(shí)現(xiàn)污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)過(guò)程與專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程同步實(shí)施、同向同行，努力為國(guó)家培養(yǎng)踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想的高素質(zhì)技術(shù)技能型環(huán)保人才。

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院作為污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)首個(gè)試點(diǎn)院校和江西省污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)聯(lián)盟牽頭院校，于2020年開(kāi)始試行1+X證書(shū)制度，環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)分兩批次開(kāi)展了證書(shū)的培訓(xùn)和考試工作，圓滿(mǎn)完成了當(dāng)年的試點(diǎn)工作任務(wù)。在試點(diǎn)工作推進(jìn)過(guò)程中，環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)多次組織行業(yè)專(zhuān)家、第三方評(píng)價(jià)組織召開(kāi)研討會(huì)，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把證書(shū)考核內(nèi)容全面融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，探索出一條適合我校環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)實(shí)施新路徑。經(jīng)過(guò)一年的探索實(shí)踐，學(xué)生的技能潛力得到有效挖掘，專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到顯著提升，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得到顯著改善，技能學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，證書(shū)制度理念已深入人心，為專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

二、主要目標(biāo)

在試點(diǎn)工作中發(fā)現(xiàn)，第一，部分學(xué)生對(duì)證書(shū)涉及的職業(yè)技能的認(rèn)識(shí)不夠，不了解證書(shū)技能對(duì)于工作崗位的重要性，導(dǎo)致參加證書(shū)培訓(xùn)的信心和動(dòng)力不足。第二，雖然證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容已融入相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，但受專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)和設(shè)備設(shè)施臺(tái)套數(shù)限制，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐難以達(dá)到證書(shū)考核要求，證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全融通。第三，部分證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容與技能競(jìng)賽項(xiàng)目相重疊的，證書(shū)培訓(xùn)和競(jìng)賽訓(xùn)練兩條線(xiàn)獨(dú)立運(yùn)行，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)賽證融通。

本文一是借助師生前往校企共建實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生利用證書(shū)技能解決企業(yè)的生產(chǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于證書(shū)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，破解學(xué)生考證信心和動(dòng)力不足的問(wèn)題。二是依托專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的補(bǔ)充項(xiàng)目—“全天候”教學(xué)項(xiàng)目，在課余時(shí)間組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化證書(shū)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，使“全天候”教學(xué)項(xiàng)目和證書(shū)培訓(xùn)相融合，助力課程和證書(shū)的融通。三是探索技能競(jìng)賽與證書(shū)制度試點(diǎn)工作融合發(fā)展的有效途徑，使證書(shū)培訓(xùn)和競(jìng)賽訓(xùn)練并列運(yùn)行，形成技能競(jìng)賽和證書(shū)考試互相促進(jìn)的共贏局面。

三、路徑探索

2021年，我校污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)計(jì)劃為120人。經(jīng)與第三方評(píng)價(jià)組織溝通，確定2021年該證書(shū)的考核項(xiàng)目有理論知識(shí)、污水處理仿真軟件操作、安全操作、絮凝實(shí)驗(yàn)和微生物鏡檢五項(xiàng)。

（1）加強(qiáng)校企合作，提升證書(shū)影響力

學(xué)院注重校企合作，與國(guó)內(nèi)水處理龍頭企業(yè)—北控水務(wù)集團(tuán)開(kāi)展深度合作，設(shè)立北控水務(wù)訂單班，每年為北控水務(wù)集團(tuán)定向輸送大批高素質(zhì)人才。此外，學(xué)院按照“共建設(shè)、同發(fā)展”理念，積極主動(dòng)與地方環(huán)保企業(yè)開(kāi)展校企合作，共同開(kāi)發(fā)、建設(shè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地。專(zhuān)業(yè)教師利用師生前往贛州市污水處理廠和自來(lái)水廠開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到污水處理廠的中控室，介紹污水處理仿真軟件操作技能對(duì)于污水廠運(yùn)行管理崗位的現(xiàn)實(shí)作用，并在現(xiàn)場(chǎng)利用上述技能為污水廠解決了幾個(gè)生產(chǎn)問(wèn)題。在自來(lái)水廠，專(zhuān)業(yè)教師介紹了絮凝劑投加量對(duì)于保障水質(zhì)和節(jié)約運(yùn)行支出的重要性，說(shuō)明了絮凝實(shí)驗(yàn)操作技能對(duì)于自來(lái)水廠穩(wěn)定高效運(yùn)行的重要意義。

通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于證書(shū)考核項(xiàng)目與工作崗位技能高度匹配的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了參加證書(shū)考試的信心和動(dòng)力。

（2）依托“全天候”教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

學(xué)校于2011年全面推行“全天候”教學(xué)改革項(xiàng)目，該項(xiàng)目由教師發(fā)布與專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施方案，學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好自由報(bào)名，專(zhuān)業(yè)教師利用課余時(shí)間組織學(xué)生前往實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平和技能水平，該項(xiàng)目是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有力補(bǔ)充。學(xué)校則根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展的工作量，給予專(zhuān)業(yè)教師發(fā)放相應(yīng)的工作津貼。

為促進(jìn)課證融通，環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)已組織任課教師修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將證書(shū)考核內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。譬如證書(shū)考核項(xiàng)目絮凝實(shí)驗(yàn)，已融入《水污染控制技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)模塊，根據(jù)該課程的教學(xué)計(jì)劃，絮凝實(shí)驗(yàn)分配的學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。由于班級(jí)人數(shù)較多，絮凝實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生實(shí)操的時(shí)間較短。加上證書(shū)考試實(shí)施方案對(duì)絮凝實(shí)驗(yàn)設(shè)置了較多考點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)日常的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐難以達(dá)到證書(shū)考試的要求。

《水污染控制技術(shù)》課程任課教師依托“全天候”教學(xué)項(xiàng)目，發(fā)布以絮凝實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)為主要目的的實(shí)施方案，引導(dǎo)考證學(xué)生報(bào)名，通過(guò)“全天候”教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，不斷強(qiáng)化和鞏固絮凝實(shí)驗(yàn)實(shí)操技能，學(xué)生的技能水平有了顯著提升。“全天候”教學(xué)項(xiàng)目同步用于污水處理仿真軟件操作、安全操作和微生物鏡檢等證書(shū)考核項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（3）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成賽證共贏局面

實(shí)訓(xùn)室作為專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，還要為競(jìng)賽訓(xùn)練和證書(shū)培訓(xùn)等工作提供平臺(tái)。近幾年，學(xué)校大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，一批新的實(shí)訓(xùn)室投入使用。由于環(huán)保專(zhuān)業(yè)新生人數(shù)連年增多，加上證書(shū)制度等新的教改工作對(duì)實(shí)訓(xùn)條件提出了更高要求，當(dāng)前環(huán)保專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展建設(shè)仍然難以滿(mǎn)足學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需求。2020年，在開(kāi)展證書(shū)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)證書(shū)培訓(xùn)和競(jìng)賽訓(xùn)練同時(shí)開(kāi)展，設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足的現(xiàn)象，在一定程度上影響了雙邊工作的開(kāi)展。

2021年，環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)籌建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索技能競(jìng)賽與證書(shū)制度試點(diǎn)工作相融合路徑，通過(guò)證書(shū)技能培訓(xùn)挖掘、選拔、訓(xùn)練競(jìng)賽選手，同時(shí)用競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)考證學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練，使證書(shū)培訓(xùn)和競(jìng)賽訓(xùn)練并列運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)資源和教師資源最大化利用，開(kāi)創(chuàng)了賽證融合共贏的實(shí)踐教學(xué)模式。

四、實(shí)施成效

在2021年的證書(shū)試點(diǎn)工作中，通過(guò)依托“全天候”教學(xué)項(xiàng)目、加強(qiáng)校企合作、建立賽證聯(lián)動(dòng)機(jī)制等措施，證書(shū)試點(diǎn)工作取得了新成效。

（1）完善了技能人才培養(yǎng)模式。隨著1+X證書(shū)試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)，促使環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)以證書(shū)技能考核內(nèi)容為指引修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，證書(shū)內(nèi)容全面融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程和考核過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重大幅增加，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室參加技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時(shí)間明顯增多。

（2）學(xué)生加深了對(duì)證書(shū)技能考核設(shè)計(jì)和證書(shū)制度的理解和認(rèn)識(shí)，考證的信心和動(dòng)力得到增強(qiáng)。借助“全天候”教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生技能水平得到顯著提升，污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試通過(guò)率從2020年的75%提高到2021年的92%，在參加該證書(shū)考試的院校中名列前茅。其中有2名學(xué)生達(dá)到第三方評(píng)價(jià)組織-北京化育厚德咨詢(xún)有限責(zé)任公司頒發(fā)的技能卓越獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選要求，將獲得技能卓越獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)證書(shū)和500元獎(jiǎng)金。

（3）促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。根據(jù)一些學(xué)生反饋，獲得污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是學(xué)生被企業(yè)錄用的重要因素。此外，2021年共有37名獲證學(xué)生前往北控水務(wù)參加教學(xué)實(shí)習(xí)，人數(shù)創(chuàng)下“北控水務(wù)訂單班”成立以來(lái)的新高，獲證學(xué)生在實(shí)踐操作能力方面普遍獲得企業(yè)指導(dǎo)老師的好評(píng)。

（4）形成技能競(jìng)賽和證書(shū)培訓(xùn)互相融合、互利共贏的實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的仿真軟件操作、絮凝實(shí)驗(yàn)、微生物鏡檢等實(shí)操項(xiàng)目的培訓(xùn)，從考證學(xué)生中發(fā)現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)主動(dòng)、勤于思考、動(dòng)手能力強(qiáng)的競(jìng)賽選手，經(jīng)過(guò)與證書(shū)培訓(xùn)相融合的競(jìng)賽選拔體系，培育的競(jìng)賽選手陳榮相在2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理賽項(xiàng)的比拼中榮獲一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院環(huán)保類(lèi)國(guó)賽一等獎(jiǎng)“零”的突破。

五、總結(jié)

經(jīng)過(guò)兩年的探索實(shí)踐，證書(shū)制度對(duì)推動(dòng)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系、提高專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)比重、促進(jìn)校企合作和賽證融合、營(yíng)造技能學(xué)習(xí)氛圍都有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生順利走上實(shí)習(xí)和工作崗位、減少崗前培訓(xùn)時(shí)間等方面已經(jīng)產(chǎn)生了積極的影響，是學(xué)院今后將長(zhǎng)期堅(jiān)持的人才培養(yǎng)模式。

盡管證書(shū)制度對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)作用，但有畢業(yè)生反饋，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的社會(huì)認(rèn)可度還不高、證書(shū)效力不足，證書(shū)對(duì)某些學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)明顯的幫助。實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量仍然與證書(shū)培訓(xùn)的要求有一定的差距，影響了證書(shū)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

作者簡(jiǎn)介：申露威，出生年月：1992年6月，籍貫：江西贛州，性別：男，名族：漢族，研究方向：水處理技術(shù)，學(xué)歷：研究生，職稱(chēng)：中級(jí)工程師。