自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育新特征研究

韓術(shù)巖　朱鍵華

摘要：自媒體體時(shí)代的到來(lái)，帶來(lái)信息的高效傳輸，也使得社會(huì)思想思潮更為活躍，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)。在高校思想政治教育實(shí)踐中，應(yīng)關(guān)注自媒體的時(shí)代特征，趨利避害，充分利用自媒體的信息發(fā)布及傳輸優(yōu)勢(shì)，借助微信、微博、貼吧等進(jìn)行思政教育宣講，同時(shí)要關(guān)注自媒體時(shí)代下的危機(jī)預(yù)警，引導(dǎo)高校學(xué)生面對(duì)紛繁的思潮具有良好的信息辨別與篩選能力，做到對(duì)不良信息的有效抵御。本文主要就自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行探討，明確大學(xué)生思想政治教育的新特征。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學(xué)生;思想政治教育

在2016年12月8日，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要學(xué)會(huì)利用新媒體、新技術(shù)，讓思想政治工作變得鮮活生動(dòng)，同時(shí)要關(guān)注思想政治教育所面臨的新挑戰(zhàn)。自媒體時(shí)代下基本上人手一部智能手機(jī)，信息獲取更方便、思想交流更便捷。思想政治教育工作開(kāi)展中如何利用自媒體技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)新工作模式，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的工作目標(biāo)值得探討。

一、自媒體時(shí)代思想政治教育工作的新特征

自媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)驅(qū)使思想政治工作者不斷探討思政教育的新模式、新理念，嘗試自媒體與思政教育的多種方式組合，大量的實(shí)踐也見(jiàn)證了自媒體在思想政治教育工作中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這也使得傳統(tǒng)的思想政治教育呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。

（一）自媒體教育模式取代“一言堂”教育模式

傳統(tǒng)的思想政治教育更強(qiáng)調(diào)理論宣講，學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)被動(dòng)，帶有明顯的教師“一言堂”色彩。這意味著教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流明顯不足，而自媒體的問(wèn)世打破了這種僵化的教學(xué)格局，通過(guò)自媒體交流互動(dòng)，拉近了教師與學(xué)生的距離，也引發(fā)了思政教育課堂的變革，帶來(lái)活躍的課堂氣氛。自媒體教學(xué)也帶來(lái)了教學(xué)時(shí)間與空間限制的打破，思想政治教育可以隨時(shí)隨地的開(kāi)展，且以多樣生動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式去吸引學(xué)生關(guān)注，思想政治教育成為師生互動(dòng)、雙向信息輸送的過(guò)程，教育的主客體關(guān)系趨于平等。

（二）政治教育對(duì)象帶有明顯的隱蔽特征

以往的思想政治教育課堂對(duì)應(yīng)的是教師與學(xué)生、人與人之間的對(duì)話與交流，而自媒體時(shí)代下，媒介成為人和人交流之間的銜接者，這也意味著傳統(tǒng)的人與人的交流模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c媒介與人之間的交流模式。媒介成為人與人交流、信息傳遞的重要工具。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用手機(jī)溝通，媒介兩端的人由確定的人變成了沒(méi)有特指的人，信息發(fā)布者可能不清楚誰(shuí)會(huì)接收信息，信息接收者也可能不清楚信息發(fā)布來(lái)源。

（三）學(xué)生的主流意識(shí)受到明顯沖擊

自媒體的迅速發(fā)展也改變了學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識(shí)。同樣，思想政治教育也可以在互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的宣講、信息的傳輸。學(xué)生也對(duì)信息選擇表現(xiàn)出主動(dòng)性，這導(dǎo)致學(xué)生不愿意于傳統(tǒng)的課堂上獲得思政教育，更青睞于互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式，對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育課堂權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，且當(dāng)前高校學(xué)生是非判斷能力較弱，受非主流意識(shí)影響可能導(dǎo)致其政治信仰和立場(chǎng)發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生主流意識(shí)造成沖擊，也對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立造成威脅。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主體

自媒體技術(shù)發(fā)展到今天，形勢(shì)愈演愈烈。教師面對(duì)自媒體所帶來(lái)的思想政治教育的新特征，應(yīng)趨利避害去引導(dǎo)學(xué)生，變被動(dòng)的信息接收為主動(dòng)的信息檢索，且增強(qiáng)自媒體的應(yīng)用能力，具有良好的信息篩選能力，讓自媒體技術(shù)服務(wù)于思政學(xué)習(xí)，而不是讓其錯(cuò)誤思想左右自身。思政教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)自媒體操作技術(shù)，將自媒體技術(shù)的運(yùn)用引入到傳統(tǒng)的思政課堂中，教師主動(dòng)接觸各類(lèi)媒體終端，及時(shí)獲取有效信息，積極地與學(xué)生交流。思想政治教師也應(yīng)該借助自媒體技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，推出針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上借助自媒體加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，讓自媒體工具更好地服務(wù)于思政教育。

（二）基于立德樹(shù)人理念，做好自媒體平臺(tái)建設(shè)

思想政治教師應(yīng)始終以立德樹(shù)人的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。基于自媒體發(fā)展的新特征，應(yīng)學(xué)會(huì)利用自媒體軟件去關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想言行，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的思想傾向，給予正確的引導(dǎo)。這就要求思想政治教師應(yīng)參與到思政教育自媒體平臺(tái)建設(shè)中，借助平臺(tái)去傾聽(tīng)來(lái)自于學(xué)生群體的不同的聲音，了解他們對(duì)事件不同的看法，甚至通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行話題的探討、思想的碰撞，以平臺(tái)為連接載體融入到學(xué)生群體中去，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，以平臺(tái)為支持，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，讓平臺(tái)演變?yōu)樗枷胝谓逃牧硪魂嚨兀笇?dǎo)學(xué)生更好地明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，成立自媒體管理機(jī)構(gòu)

高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)要著力打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，使其能更好地抓住自媒體時(shí)代思想政治教育的新特征，有效地引導(dǎo)學(xué)生利用好自媒體工具去深入淺出地學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，自覺(jué)提升思想政治認(rèn)知水平。高校思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)要基于廣視域，將思政教師、輔導(dǎo)員等囊入到隊(duì)伍建設(shè)中，要求他們始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤消極的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們自覺(jué)革新自媒體理念，認(rèn)識(shí)到自媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也關(guān)注自媒體時(shí)代帶來(lái)的思政教育危機(jī)，積極創(chuàng)建班級(jí)博客等，以多種方式開(kāi)展思想政治教育，提升思政教育的魅力，也提升思政教育的實(shí)效性。鑒于自媒體時(shí)代自媒體技術(shù)的靈活廣泛運(yùn)用，為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自媒體使用中的問(wèn)題，應(yīng)成立高校自媒體管理機(jī)構(gòu)。整合學(xué)校各方面的力量，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作的責(zé)任劃分，并對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展主要是自媒體技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生思想狀態(tài)的監(jiān)管、課程設(shè)計(jì)等加強(qiáng)監(jiān)管，形成思想政治教育的完整體系。

結(jié)束語(yǔ)：

自媒體時(shí)代的到來(lái)，要求思想政治教育工作開(kāi)展中也應(yīng)自覺(jué)地以自媒體視域?yàn)閷?dǎo)向，考慮到大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及自媒體使用情況，去引導(dǎo)學(xué)生正確地使用自媒體設(shè)備，以提高思政學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)要關(guān)注自媒體時(shí)代對(duì)思想政治教育產(chǎn)生的新沖擊，要變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)出擊，去建構(gòu)自媒體時(shí)代思想政治教育的科學(xué)格局，讓思想政治教育工作真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊賢芳. 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].安徽大學(xué)，2014.

[2]呂超杰. 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].浙江工商大學(xué)，2015.

[3]錢(qián)鵬. 自媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育研究[D].沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，2017.

第一作者簡(jiǎn)介：姓名：韓術(shù)巖（1981年12月13日），性別：男，民族：漢族，江西省南昌市人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)助教，單位：南昌工學(xué)院，單位郵編：330108，研究方向：思想政治教育。

第二作者簡(jiǎn)介：姓名：朱鍵華（1989年12月18日），性別：女，民族：漢族，黑龍江省哈爾濱市人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)助教，單位：南昌工學(xué)院，單位郵編：330108，研究方向：思想政治教育。

課題項(xiàng)目：自媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究。