初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

黃霞

摘要：對于初中生而言，數學的學習是非常重要的，但是從當前情況上來看，初中生在數學學習中的數學思維能力并不理想，這會影響到他們對數學問題的解答，因此，初中數學教師在教學的過程中應該重視對學生數學思維能力的培養，這篇文章為初中數學教師培養學生的數學思維能力提供了一些有效途徑。

關鍵詞：初中數學教學;學生;數學思維能力;重要性;策略

目前在初中數學課程教學工作開展的階段，思維能力的培養是整個教育工作面臨的是為主要的問題之一，也是在素質教育和初中數學新課程改革過程中要求的核心內容，所以分析和探討初中階段數學學習中學生各方面能力的培養，對于學生未來的發展有著非常重要的意義。還需要再了解到其能力培養的重要性的基礎上，重點闡述培養的方式和手段，希望能夠在提升課堂教學質量的同時，為學生未來的發展和進步做出貢獻。

一、初中數學學生思維能力培養的重要性

在社會的發展過程中，是整個社會進步的動力，也是有力的支撐，學生在社會發展中署的中流砥柱，為了能夠向社會輸送更多型人才，教育部門作為人才培養的主要方向和途徑，還需要關注的學生各方面能力的培養。其中最主要的就是的思維能力，數學課程屬于門具有較強邏輯性的學科，在培養學生思維能力等方面起到了重大的作用。特別是在最新的課程改革要求下，教師需要把學生當成課堂的主體，逐漸開始關注學生各方面能力的養成，因此能夠看出在初中數學教學過程中，加強學生思維以及能力的培養，是教育工作改革的內在需求，也是對于社會輸送更多全能型人才非常重要的途徑。

二、初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

（一）轉變教學的觀念

在初中階段數學課堂中，傳授的傳統教學理念的影響，學生都是屬于被動接受知識的狀態，這一點不利于學生能力的培養。但是想要更好地培養學生自身所具有的能力，還需要積極地把教學觀念進行合理的轉變，在教學過程開展階段，發揮學生所具有的主體性作用，以此讓學生成為課堂的主體，例如：在學習初中階段《勾股定理》這一課時，學生就可以成為課堂的主導，讓學生進行主要課程知識的講解，要求學生能夠在講解過程中，介紹與其相關的定義，并且結合習題進行解答，這樣的方式能夠把課堂交給學生，讓學生成為課堂的教師，更有利于激發學生學習的興趣。同時在針對這一知識進行研究的過程中，如果學生能夠來到課堂上成為教師，那么也更加愿意解決與其相關的問題，培養學生的能力。

（二）開展探究式教學

實際上在最新的教學改革工作要求下，初中階段數學教學還需要采用多種方法，探究式教學法就是其中的一項內容，在教師的指導下，讓學生主動地去探究和分析知識，進而尋找問題的答案，以此在探究過程中培養學習能力，是一種的教學方法。其也是把學生當成課堂的主體，利用這一方法更好地激發學生積極性和主動性，讓學生參與到教學中去，從而培養學生能力的手段。在初中數學教學中，教師也需要重視探究式教學的手段運用，積極地開展這一教學方法，例如：在學習《軸對稱》的知識時，教師可以首先把周對稱的相關定義和概念進行介紹，并且舉出例子，哪一種圖形可以被稱為軸對稱，而他們的對稱軸又是什么，這樣學生經過思考之后，也能夠以此類推提出其他的圖形，這樣的方法能夠激發學生的想象力，培養其邏輯思維的養成。

（三）營造良好的環境

學生學習的環境與學習的效果之間有著非常緊密的聯系，良好的學習環境能夠在根本上學識提高學生的學習效果，培養學生各個方面的能力。所以在初中階段的數學教學工作中，想要更好地提高和培養學生的思維能力，就應該為學生營造良好的教學環境，在整個學習階段教師也要改變以往的心態，對學生更加重視和關心，建立起良好師生關系的同時，拉近自身與學生之間的距離，從而幫助其課堂互動的順利開展。同時針對課堂上不敢提問，不敢回答問題的學生，教師也需要對其進行鼓勵，并且深入地分析其自身的思想，讓學生大膽地把自己的想法說出來，不要懼怕回答錯誤，在這樣良好的溝通和良好教學環境的影響下，很多學生能夠慢慢地走出自我的世界，愿意參與到課堂之中，這也是培養學生學習興趣的主要方式，在根本上提高學生思維能力的提升。

結語

綜上所述，隨著社會的發展和進步，社會對于人才的需求是校園培養學生的主要目標，也是根本依據。最新人才的培養并不是一蹴而就的，它需要教師能夠關注到這一內容的重要性，并且不斷地轉變教學的模式，重點對學生的思維能力進行培養，采用多種教學方法，讓學生在實際的知識學習和掌握過程中提高自身的能力，因此也能夠看出，人才的培養，還需要社會、校園和學生三方面共同努力，才能夠得到培養的最佳效果。

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