合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐探討

汪潔

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生初步感知音樂的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵時期。在音樂整體教學(xué)板塊中，合唱教學(xué)是非常重要的，其不僅考驗學(xué)生們之間的默契度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的自信。由此可見其在小學(xué)音樂中的重要性。作為音樂教師，更應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，合理開展合唱教學(xué)，構(gòu)建一個新型的小學(xué)音樂合唱課堂，讓所有的學(xué)生都能夠在合唱中感受到音樂的美，并積極地投入其中，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級合唱;促進(jìn);學(xué)校美育滲透

引言

在小學(xué)音樂教材中所收錄的各類型音樂作品都包含著豐富的人文教育價值，無論是作品本身所富有的情感和表達(dá)的思想，亦或是部分作品背后所蘊(yùn)藏的背景文化，這些都值得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)揣摩。而隨著合唱教學(xué)的價值充分凸顯，小學(xué)音樂教師愈發(fā)認(rèn)識到合唱活動對學(xué)生音樂素養(yǎng)提升所起到的積極影響，當(dāng)學(xué)生能夠在班級合唱中處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，逐步追求多聲音的協(xié)和美感時，他們足以在自己音樂思想的啟蒙階段實(shí)現(xiàn)最大程度的進(jìn)步。為此，小學(xué)音樂教師需要結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和新課改的新要求，有創(chuàng)造性的利用音樂教材來帶領(lǐng)學(xué)生共同踏入合唱天地，讓他們真正感受到合唱的魅力之處，從而熱愛上音樂這門課程，積極主動地投入到合唱學(xué)習(xí)中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

有效的音樂欣賞課程要讓學(xué)生掌握音樂聆聽的方法，能夠感知音樂當(dāng)中流動的音符和包含的思想情感。要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來聆聽音樂，也把聆聽作為音樂欣賞課的主要教學(xué)方法，要讓學(xué)生把握聆聽中最核心的要素，讓他們能夠在時間的流逝中將音樂作為一種重要的陪伴。在欣賞課上，小學(xué)音樂教師要重視對學(xué)生進(jìn)行聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽的過程中可以接受教師的引導(dǎo)。在聽的時候能夠在細(xì)節(jié)方面加以區(qū)別，結(jié)合音樂創(chuàng)作的背景元素，讓學(xué)生充分感受音樂的特點(diǎn)。教師要特別注重不能花太多的時間介紹背景元素，這可能干擾學(xué)生對音樂作品本身的理解。另外，如果大部分時間用來介紹背景元素，那么學(xué)生對音樂作品的欣賞時間就會大幅度減少，這難以實(shí)現(xiàn)我們音樂欣賞教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生保留一些獨(dú)立傾聽、賞析音樂的時間與空間。同時，要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，細(xì)細(xì)體會音樂。每個人對音樂的感受都有所不同，對音樂作品的理解也有所差異。因此，音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生講出他們對音樂的體驗，他們對音樂本身的理解是怎樣的，有什么樣的看法。在音樂欣賞課的教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，并且發(fā)揮學(xué)生的自主性，要通過一系列的問題促進(jìn)學(xué)生投入作品的欣賞當(dāng)中，感受作品的節(jié)奏、意義，從而將自己的經(jīng)驗和情感融入對作品的理解之中。學(xué)生的有效感知需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)，教師自身的狀態(tài)和提出的問題都會對學(xué)生的感知狀態(tài)產(chǎn)生影響，這就要求音樂教師能夠把各種因素的積極作用充分地發(fā)揮出來。

二、采用多元化教學(xué)模式，豐富教學(xué)課堂

由于小學(xué)階段學(xué)生思維比較活躍，在音樂教學(xué)活動中，教師要采用活躍的教學(xué)模式，借助多樣化教學(xué)手段，不斷豐富課堂內(nèi)容，有效借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境游戲，講解故事等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱演練，結(jié)合學(xué)生的演唱能力進(jìn)行不同訓(xùn)練，保證學(xué)生在合唱中承擔(dān)不同的角色，從而使得學(xué)生的能力得以提升，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。并且在小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)活動中，為更好的滿足學(xué)生內(nèi)心需求，使得學(xué)生未來成為一個全能型人才，教師可以借助多元化教學(xué)形式開展活動，比如在教學(xué)中可以借助游戲激發(fā)學(xué)生興趣，可以根據(jù)歌曲創(chuàng)設(shè)動作，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，所有學(xué)生踴躍參與其中，并且興趣被無限激發(fā)出來。而且還要注重在教學(xué)中經(jīng)常表揚(yáng)和鼓舞學(xué)生，此時學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可，所以教師要緊抓學(xué)生的心理特征開展活動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，緊接著鼓舞學(xué)生保證其他優(yōu)勢被激發(fā)出來，在合唱中充滿發(fā)揮自身的特長。還要善于結(jié)合具體情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，從根源上提升合唱教學(xué)效果。

三、以“聽”入手，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

傾聽是理解音樂最有效的手段，這無疑肯定了傾聽的重要性。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了上好小學(xué)音樂欣賞課，教師就可以從傾聽入手，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地去傾聽音樂，加強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生與音樂中的情感產(chǎn)生共鳴。但是值得注意的是，傾聽并不是傳統(tǒng)的讓學(xué)生機(jī)械化地聆聽，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去傾聽，在傾聽中思考，這是提升傾聽針對性以及有效性的重要舉措。例如，在欣賞《大鼓和小鼓》這一音樂作品時，教師就可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在播放音樂的同時為學(xué)生展示與大小鼓相關(guān)的圖片，并讓學(xué)生在傾聽中談一談對大小鼓的認(rèn)識。讓學(xué)生帶著問題去傾聽和欣賞音樂，調(diào)動學(xué)生各大感官的共同參與，讓小學(xué)生產(chǎn)生對音樂的感性知識，從而使學(xué)生更好地受到音樂的熏陶和教育，促使音樂素養(yǎng)得到有效發(fā)展和提升。

四、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

很多學(xué)校對主科課程比較重視，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好主科能夠提高學(xué)校的升學(xué)率，許多主科課程教師也有這樣的想法，因此，音樂課經(jīng)常被主科教師占用。這就導(dǎo)致了音樂教師在工作中表現(xiàn)出倦怠情緒，產(chǎn)生了“學(xué)校都不把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)當(dāng)一回事，那我盡心盡力地備課教學(xué)又是為了什么呢”的想法。這或許也是目前一些音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不高的原因之一。針對這類現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，讓中小學(xué)音樂教師感受到自身的價值，讓主科教師也認(rèn)識到音樂課程的重要性。此外，學(xué)校之間可以相互合作，大力開展音樂類教研課比賽、教學(xué)設(shè)計大賽、教師基本功大賽等，努力提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

在小學(xué)音樂教學(xué)階段開展合唱是非常有必要的，其對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、加深學(xué)生對音樂的理解、提升學(xué)生的音樂合作以及創(chuàng)作能力等都具有重要的意義。基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)合理地安排課程教學(xué)的板塊，將合唱教學(xué)納入重點(diǎn)教學(xué)的部分。首先需要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生對合唱的興趣;其次應(yīng)基于學(xué)生以及音樂本身的特點(diǎn)，合理地開展合作教學(xué);最后要充分地挖掘音樂的背景以及情感，融入創(chuàng)編性的合唱活動，在此基礎(chǔ)之上不斷地提升學(xué)生的理解以及合作能力。

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