淺談影響高中數學課堂教學的因素

金晶

高中是人生不可小覷的轉折點。在高中的數學課堂上，教學過程顯得尤為重要，操作性強并且行之有效的教學方法在高中數學的課堂教學中，絕對是必不可少的，因為它不僅是提高數學成績和提升課堂學習質量的有效方法之一，同時也是體現素質教育的重要現實手段，尤其是目前新課程改革正在熱火朝天的進行中，而我們，是站在一線講臺上默默教學、無私奉獻的高中教師，所以我們必須用自己全部的熱情，盡自己最大的能力來幫助高中生順利地完成高中三年數學學科的學習任務，從而達到開學初設定的教學效果和目標。提高高中數學課堂教學的效率，為高中生數學課堂教學能夠達到滿意的效果而盡自己最大的努力。

在平時數學課的教學過程中，我總結了以下影響高中生數學課堂教學的因素，下面進行具體分析：

一、教師對于所教學生的了解程度，影響著課堂教學的實效性。

學生是教師教學工作的中心，是實現一節課教學任務的完成對象，所有的一切數學教學工作都是圍繞著學生來進行的，如果教師沒有了解所教學生的個性特征和特點，就不會有針對的根據每名學生的發展需要來進行切實有效的教學，就不會實現每名學生的全面發展和個性發展。因此，為了避免教學思路和教學方法產生盲目性，就必須選擇適合高中生身心發展的課堂教學模式。

大部分的學習任務都是在學校進行的，在課堂上有效把握高中生的學習情況和態度以及價值觀，可以及時幫助高中生用正確的方法來學習高中數學，教師可以通過以下幾條途徑來了解學生特點：可以通過觀察學生的外表，高中學生畢竟還沒有成年，非常容易把自己內心的喜怒哀樂都掛在臉上，當教師和學生溝通時，就可以進行全面的了解和幫助，這樣才能解開學生的心結，使他們愿意和老師敞開心扉，進而更喜歡學習數學：還可以通過小日記的方式了解學生，數學教師可以讓學生把自己的心里話用小日記的方式呈現出來，包括自己數學課上遇到的困惑，生活中遇到的困難，不僅可以幫助教師充分了解學生，更是教師和學生情感的連接和紐帶，同時也可以增進教師和學生之間的情感。總之，幫助和了解每名學生的情況，方法和途徑都有很多，教師要注意方式和方法，用學生能夠接受的教學手段，這樣才能更好地因材施教，讓學生更加健康快樂的學習數學。

二、教師對于教材的了解程度影響著課堂教學的實效性。

在以前的教學方法中，教師都習慣于把書本當做學生掌握的唯一范本，習慣于帶著學生去研究教材，甚至是死記硬背教材，嚴重的忽視了數學知識點的形成過程，教書變成了背書。在當下新課程的要求下，每名數學教師要打破這種錯誤的觀念，應該讓學生知道是什么，為什么，怎么辦，通過幫助學生構建知識體系，使每名學生的數學體驗更加豐富，更加真實有效果，要打破原有的眉毛胡子一把抓的課堂模式，使教師上課不再吃力，學生學習不再費勁，提高數學課堂的高效性，了解高中數學教材中的重難點。因此，教師要提高自己的科學文化知識素養，并且要努力學習，虛心學習，跟上新時代對數學教師的要求，完善各個方面的能力，真正變成學生的好助手，好幫手。

教學實際也是每名數學教師必須考慮的因素，要根據每名學生獨有的身心特點和發展規律，安排適當的教學程序，那么課堂教學活動才會循序漸進，井然有序。當然，課堂教學的內容和順序也不是隨心所欲想變就變，而是要以新課標為指導，以學生個體特點為基礎，打破傳統教學順序，這樣的方法更加有利于發展學生的身心和智力以及數學邏輯思維能力。

三、教師的教學觀念以及方法影響著課堂教學的實效性。

由于受現在的應試教育的嚴重影響，目前有很多教師的教學觀念和方法大都是"滿堂灌"的形式，很多教師只重視最后的結果，卻忽視教學的過程，在教學中的各個環節處理上缺少妥當的方法，很少讓學生參與、學生感悟，都是教師自己講得多、講的天花亂墜，但是并沒有關注到學生學沒學會、掌沒掌握，特別是對那些內向的學生來說，更加沒有了關注，也不了解內向學生的想法，課堂的現狀就是少數優秀外向的學生和老師之間的溝通，就顯得特別的冷清。現在的小組合作學習也形同虛設，許多教師對于小組合作學習的方式把握不是很準確，什么情況下使用小組合作，什么情況下不使用，怎樣去調動學生的興趣等等問題都沒有很好地解決，造成了教師辛苦而無效，教師的教學智慧欠缺，對課堂氣氛的把握不夠，影響了課堂教學效果。因此，教師要讓學生感覺到自己參與其中，給每名學生展現自己的舞臺。學生犯了小錯誤，教師要做到鼓勵不批評，不可以損傷每一名學生的自尊心，給與更多的支持和幫助，才會達到事半功倍的效果。

四、教師對于課堂觀察的能力影響著課堂教學的實效性。

課堂觀察能力，并非以前大家傳統意義的聽課評課活動，而是教師用自己的親身來感知，用自己的器官來感覺，并做出相對應的分析，課堂觀察包括觀察前的準備工作、現場的觀察和觀察以后的分析三個階段構成，并且每個階段都包括一些程序的活動。課堂觀察之前的準備活動：首先，根據所要觀察的對象來明確你所要觀察的角度，找到最合適的觀察角度;其次，根據觀察對象來選擇記錄的工具，選擇記錄的方式方法，要做到多人合作、事前商議、分工具體明確，才能為接下來的觀察活動做好準備;現場的觀察：觀察者到達現場以后，首先選擇最合適的觀察位置，其次，根據觀察前的明確分工，詳細真實的記錄課堂觀察內容;觀察以后的分析討論：觀察者在觀察完以后，要盡快的對所掌握的資料進行分析和整理，主要包括教學設計、教學過程、教學效果等心得和感受，及時改進自己的課堂教學方法和模式，使學生在數學課堂上有更加完美的感受和體驗。

總之，高中數學和初中數學不管是在難度還是廣度上，都有很大程度的跨越，再加上高中學習科目的增多，學生覺得很有壓力。高效的課堂是學生獲得知識、培養能力、提高自身素質的途徑，教師不僅要教授學生教材上的基礎知識，同時也需要掌握一些有利于學生身心發展的學習方法。想要有效的提升高中數學課堂教學的效率，教師應該全方位的關注學生的興趣和愛好，通過采取更加有效地教學引導，使學生能學到更好的教學策略，從而使課堂上產生更加明顯的效果。幫助每一名高中學生尋找并且掌握適合自己的學習方法，進而提高高中生數學的學習能力，從而完成高效率的課堂教學活動。