“啟智潤心，領航成長”：為農村孩子的幸福人生奠基

摘要：陽信縣第一實驗學校以培養“高尚品德、高超才能、高質體魄、有家國情懷、有責任擔當、有理想追求的下一代”為育人目標，把握新時期心理健康教育內涵，創建“啟智潤心，領航成長”心理育人品牌，構建“123456”心育體系，滋潤孩子美好心靈、鍛造健康體魄，為學生成長護航。

關鍵詞：心理健康;深度融合;雙育理念

一、聚焦“一個目標”

樹立大心育觀，建立全員“心育”的新育人機制。

專業隊伍是心理健康教育工作的生命線。學校目前持證心理咨詢師7人，心理健康輔導員111人。近年來，以專業化高水平教師團隊建設為突破口，依托中國EAP協會、山東省心理健康教育協會等高端平臺，對四支隊伍（專兼職心理咨詢師、授課教師、輔導員、班主任）培訓，分層分類參加四項主流心理學培訓（中國傳統心理學思想、人本中心療法、認知行為與精神分析療法），成為山東省“表達性心理輔導實驗學校”，對師資進行專業化培養，不斷提升專業三大核心能力（自我調節能力、科學鑒別能力、專業助人能力），為學生心理成長服務。

硬件設施是心理健康教育工作的保障。成立心理健康咨詢中心，設置心理咨詢室、團體拓展室、心理游戲室等。堅持“立德樹人”，立足“潤心育心”，將心理素養視為優秀人才的專業素養，并作為人才培養的核心;明確提出促進學生“成長（發現自我）、成人（悅納自我）、成才（超越自我）”目標，實現心理品質培育和人才培養目標協調發展。

二、融合“雙育理念”

（一）學校將育心與育德深度融合：

以立德樹人為主線，強化養成教育“六必須”。即必須知敬畏;必須守紀律;必須懂感恩;必須有禮貌;必須肯刻苦;必須求上進，把學生培養成為“有家國情懷、有責任擔當、有理想追求，能擔當民族復興大任的時代新人”，還學校清風正氣和一片藍天。

厚植愛國情懷，傳承紅色基因。開展“五個一”活動，即組織學生制作一幅手抄報、畫一幅圖畫、讀一本紅色書籍、寫一篇讀書體會、看一部紅色影片等。開展“童心向黨”系列活動，即：“我向黨旗敬個禮”“唱首紅歌給黨聽”“學雷鋒實踐”“征文比賽”“班級文化評比”“黨的故事我來講”“頌百年風華 傳紅色基因”親子閱讀、“學黨史 敬勞模”勞動節實踐等。

堅定理想信念，舉紅旗、唱紅歌、讀紅書。在“五四”“六一”“七一”前后，組織開展“入隊”儀式和“重溫入隊誓詞”活動。唱紅歌，即傳唱紅色歌典、愛國歌典;讀紅書，即了解黨的歷史，陶冶情操。

三、研發“三化”課程

課程開設常規化。編寫《同愛共育》校本課程，做到課程、課表、課時、教師、學生“五公開”。幼兒園關注入園焦慮、同伴交往;小學關注學習興趣養成、情緒調控、認知歸因;初中關注異性交往、挫折教育等。

課程教研經常化。參加“健康中國·職工心理關愛濱州行”、山東省心理健康教育工作年會等，聘請國培專家馬華威教授進行教研培訓;組織校本課程開發、公開課展示等，將心理健康教育納入規劃。

作為濱州市“學科育人工程”實施基地學校，以課題為載體，“工程化”推動，努力構建起以育人為引領、素養為核心、能力為先導、以心育為融合的學科育人新機制，有力推動“雙減”“五項管理”落地。同時，由心理咨詢師李振華主持的2021年度濱州市社科課題“構建‘四位一體’德育一體化模式的實踐研究”，將心理健康納入課題專項管理，搭建研究平臺。

開展活動多元化。圍繞關愛“心理健康”主題，每年組織開展“同愛共育”培訓活動，一年開設至少6次12課時的“學生家長課程”、每月開展“同愛共育”講堂活動。舉行“家長面對面”“為民服務辦實事家訪”、社區“家長沙龍”等活動，指導家長熟悉孩子心理特點及教育方法。

四、完善“四早教育”預防機制

建立“早發現、早評估、早預防、早干預”預防機制;推行“四個一”疏導方法，即“一句鼓勵的話語，一個欣賞的眼神，一次理解的微笑，一回善意的交流”，引導學生認識自我，悅納自我，欣賞自我，完善自我。

預防咨詢干預，堅持“四早”不放松。每年對新生進行心理普查，努力做到“早發現”;及時對心理普查、排查數據分析，“早評估”篩查的心理健康、心理障礙、心理困擾等情況;第一“早預防”就是將評估情況反饋年級主任、班主任重點關注;“早干預”就是全力幫助問題學生進行危機干預或轉介心理治療以使其恢復心理健康，推動心理危機預防精準化。

五、構建“五位一體”服務體系

積極構建由學生管理中心、心理健康指導中心、年級心理主任、班級心理委員、家長“五位一體”的心理健康服務體系，探索網絡化、系統化、扁平化的心育模式。

由學生管理中心作為牽頭負責職能部門，制定工作規劃和制度;心理健康指導中心制定心理健康教育工作計劃，組織開設心理健康教育系列課程，提供心理咨詢服務，開展心理宣傳教育和主題教育，處理危機事件。年級心理輔導員為年級主任和各班班主任，負責做好心理健康知識普及，處理一般心理問題，關注特殊的學生，做好學校心理危機干預體系的“啟動鑰匙”。班級心理委員負責班級宣傳心理健康知識，及時報告心理異常學生情況，提供朋輩心理支持。另外，引導家長擔負起家庭責任，關注孩子身心健康，家校聯合使學生心理健康得到全方位的保護和提升。

六、搭建“六個平臺”育人載體

搭建課堂教育平臺。以山東文藝出版社教材《心理健康》為憑借，校本《心育》為輔的學本教學，構建活動為主，采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、角色扮演、游戲輔導等多形式的心理健康課程體系。通過改革，評教滿意率達96%以上。2021年來，探索“四結合”教學法，即在教學內容上實現心理健康教育與思想政治教育相結合，現代心理學思想與中國傳統文化相結合、深度心理學與積極心理學相結合，在教學形式上采用學本教學和卓越課堂相結合，夯實課堂育人效果。

搭建心理咨詢平臺。中高考期間，在市教育局網站公開對中高考學生進行免費心理咨詢，并建立心理咨詢預約接待制度、預檢制度、知情同意制度、咨詢效果評價制度、督導制度、咨詢師反饋制度等。

每個級部開設“心理傾訴”信箱。收集學生心理咨詢上百份，及時給予幫助，化解學生心理困惑、干預學生心理危機。節假日時間走訪留守兒童家庭20人次，進一步加強心理健康疏導和人文關愛。

搭建特色活動載體。實施山東省“學會學習”心育項目，9月舉辦新生適應主題教育，每名學生收到一張卡片（心理咨詢預約卡），觀看一節“開學第一課”（中央電視臺公益節目），學習一份手冊（新生成長手冊），聆聽一場報告（新生適應性講座），“四個一”保證學生一入校即接受科學的心理健康教育。5月，山東省心理健康活動月，舉辦“家校共育·啟智潤心”“做最好的自己”“擁抱陽光心態”等，引導學生積極主動發展，正向思維。組織開展“毛岸英舊居”遠足、到職專綜合實踐教育基地研學教育等，開展“直面挑戰”“突破自我”“團隊合作”等主題的心理素質拓展活動，強化學生積極體驗和積極行為。開展應對能力培訓，通過“戰勝拖延”“學會學習”“提高專注”等團體，幫助學生自我激勵、追夢成長。開展同輩成長互助，通過“同伴互助”小組等增強學生之間相互關愛。開展心育文體活動。注重把心理健康教育與詩詞書畫結合，依托中華優秀傳統文化，開展“慶百年盛世華誕·陽光下快樂成長”校園藝術節、“一筆一畫·傳承中國文化” 師生書法大賽，涵養品德，陶冶情操。注重把與文學或戲劇結合，通過心理情景劇演出、成長故事演講、閱讀經典分享等，展現學生追求夢想、努力進取精神。注重與音樂結合，鼓勵學生唱響心聲、唱出夢想。注重與運動勞動等結合，開展“形體儀態美學修煉課堂”“舞動健心”“科技健心”等實踐體驗。

搭建朋輩互助平臺。學校層面設立“心靈傾訴”信箱，年級成立同伴互助社團，班級有心理委員，形成心理健康朋輩互助體系。

搭建心理幫扶平臺。實施“同愛共育·家長培訓”工程。借助“全國家校共育實驗學校”班主任培訓項目，每月1次，每次1個主題，開展班主任、德育人員培訓。邀請校外心理共同體走進學校，聯合開展心理社團活動。同時，與縣婦聯合作，廣泛征集、挖掘好家風故事、好家教案例，講好“最美家庭”故事，推動社會主義核心價值觀在家庭落地生根。

七、結語

開展“三寬”家長培訓。作為市首批“三寬”教育試點學校，創新“教育+科技”，“家長學校+互聯網”的思路，借助京東等平臺，免費服務家長，助力家校社共育。三寬家長培訓面向社會，提供家長教育課堂、名校成長、育兒常識等服務，全力推動家庭教育的高質量發展。搭設“互聯網+心育”。創建家長微信群、釘釘群，邀請專家參與，在線解決學生教育、家長教育問題，超過3000個家庭受益，幫助農村的孩子建設好“心靈家園”。百年風華正青春，梨鄉教育譜華章。十年磨一劍，承載著梨鄉的深厚文化，踐行為黨育人，為國育才的理念，陽信縣第一實驗學校一定能夠書寫新時代的榮耀與輝煌，朝著區域名校的美好愿景不斷邁進！

參考文獻：

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[3]周鴻海.中小學心理健康教育探索與實踐——基于白銀市心理健康教育工作的經驗[J].教育革新，2017（007）：14.

[4]謝細妹.我的祝福你收到了嗎？——記一節新生適應心理活動課[J].班主任之友（中學版），2018（009）：30-31.