淺談民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王曉蕾

摘要：民間美術(shù)資源不言而喻是來自于民間的美術(shù)藝術(shù)，其藝術(shù)種類繁多，內(nèi)容豐富，大多是就地取材，體現(xiàn)出了中華民族民間藝人的智慧，具有較高的美術(shù)鑒賞價(jià)值。民間美術(shù)資源作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要素材，將其合理應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)起學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生藝術(shù)視野。本文以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為例，對如何有效應(yīng)用民間美術(shù)資源展開了教學(xué)研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間美術(shù)資源;應(yīng)用

前言：

民間美術(shù)資源具有獨(dú)特的民風(fēng)民俗意味，將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，具有極高的教育價(jià)值。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)用民間美術(shù)資源組織開展教學(xué)，可激發(fā)出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)鑒賞能力，加深學(xué)生對中華民族民間美術(shù)藝術(shù)的了解，利于民間美術(shù)資源的有效傳承，讓久遠(yuǎn)歷史傳承下來的民間資源蒙上濃厚的現(xiàn)代化藝術(shù)元素，激活學(xué)生掌握民間美術(shù)藝術(shù)并將其傳承下去的信心與決心。

一、應(yīng)用民間美術(shù)資源，體會(huì)美術(shù)內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者與引領(lǐng)者，應(yīng)重視充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)美術(shù)，領(lǐng)悟美術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。教師可通過應(yīng)用民間美術(shù)資源，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)自覺體會(huì)出美術(shù)內(nèi)涵本質(zhì)。教師可依據(jù)美術(shù)教學(xué)選擇，選擇適宜小學(xué)生領(lǐng)會(huì)體驗(yàn)的美術(shù)作品，有效地進(jìn)行美術(shù)內(nèi)涵體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。

如，《五彩泥塑動(dòng)物》教學(xué)，教師經(jīng)過課堂教學(xué)前的精心準(zhǔn)備，應(yīng)用民間資源，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師通過課前準(zhǔn)備，幫助學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于膠泥、橡皮泥、彩泥、陶泥等制品，使學(xué)生了解掌握泥塑材料，并經(jīng)過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，完成對泥塑制作常見制品的欣賞，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生從中了解泥塑的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)經(jīng)過教師的展示，了解泥塑制品的“前生”就是塑造人物。這樣經(jīng)過津津有味的講解、真實(shí)制品的展示、生動(dòng)故事的配合，使學(xué)生詳細(xì)了解泥塑制品的制作材料和制作過程，了解民間資源中泥塑美術(shù)工藝的精湛，然后結(jié)合教材中的泥彩塑臉譜和泥人和動(dòng)物的面塑，激發(fā)起對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)，結(jié)合美術(shù)中的民間資源，有效達(dá)成學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)，提高學(xué)生美術(shù)理解能力。同時(shí)，教師經(jīng)過美術(shù)資源的應(yīng)用，展示泥塑制品的制作過程，使學(xué)生進(jìn)行泥塑制品的學(xué)習(xí)時(shí)，制作的思維被激活，形象生動(dòng)中完成有效的動(dòng)手操作目標(biāo)，使得學(xué)生從歷史角度了解關(guān)于“泥”制品美術(shù)資源價(jià)值，取得良好美術(shù)資源應(yīng)用教學(xué)效果。

二、應(yīng)用民間美術(shù)資源，舉行美術(shù)活動(dòng)

應(yīng)用美術(shù)資源進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師還可通過舉行于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相適宜的活動(dòng)，使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，完成美術(shù)資源的體驗(yàn)。民間美術(shù)資源具有難度低、容易操作的特點(diǎn)，教師可以用民間美術(shù)資源的特點(diǎn)，進(jìn)行適宜小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果，除此以外，民間美術(shù)資源大多與學(xué)生生活息息相關(guān)，將民間美術(shù)資源引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，民間美術(shù)得到有效傳承。

如，《剪紙中的吉祥紋樣》教學(xué)，教師教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生具體介紹一下剪紙的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生初步的剪紙印象，并有一個(gè)初步的了解。教師可準(zhǔn)備大公雞、鯉魚、舞蝶等民間常見的過年期間粘貼的剪紙藝術(shù)品，讓學(xué)生鑒賞和了解剪紙一些剪紙的對稱結(jié)構(gòu)、均衡結(jié)構(gòu)等，并向?qū)W生展示一些南方剪紙和北方剪紙派別的剪紙?zhí)卣髯髌罚饘W(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)的興趣，并調(diào)起學(xué)生的交流和探討興致，讓學(xué)生快速參與到剪紙活動(dòng)教學(xué)中，為有效傳承剪紙民間美術(shù)資源做好準(zhǔn)備，以此使得美術(shù)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。教師可就“剪紙”民間美術(shù)資源，進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生透徹的了解剪紙，并喜歡上這項(xiàng)古老的民間藝術(shù)。同時(shí)，教師還可利用信息技術(shù)畫面，展示從古至今民間剪紙藝人的作品，使學(xué)生產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)，進(jìn)入到實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中，達(dá)成美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的目標(biāo)，提升美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提升美術(shù)審美能力。提升美術(shù)教學(xué)應(yīng)用民間資源效率。

三、應(yīng)用民間美術(shù)資源，培養(yǎng)美術(shù)情操

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，可有效地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)情操，使學(xué)生對美術(shù)一直飽有學(xué)習(xí)的興趣，，推動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的進(jìn)展。教師進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用民間美術(shù)資源，使學(xué)生進(jìn)入到與美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合的主題活動(dòng)中，了解民間美術(shù)資源的同時(shí)，完成美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力不斷提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，取得良好的民間美術(shù)資源應(yīng)用效果，達(dá)成教師美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

如，《家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展》教學(xué)，教師就可以此為主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，借助品種繁多的民間美術(shù)資源締造的文物，了解其現(xiàn)存的價(jià)值，并通過研究家鄉(xiāng)各個(gè)時(shí)代的文物、建筑等，認(rèn)知到家鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展，有效的達(dá)成應(yīng)用民間藝術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生情操的目標(biāo)。同時(shí)，教師還可依據(jù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑或是文物等，想想自己周圍有哪些文物建筑、工藝品，使學(xué)生了解到這些都屬于美術(shù)的范疇，并更加喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升美術(shù)情操的同時(shí)，提升美術(shù)鑒賞能力。民間美術(shù)資源的應(yīng)用，改善學(xué)生淺顯認(rèn)識(shí)美術(shù)的狀況，使學(xué)生美術(shù)鑒賞的范疇不斷延展，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效的理解什么是文物，如何進(jìn)行文物的保護(hù)。教師進(jìn)行過這節(jié)課教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和傳承意識(shí)，有效地順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平。教師的教學(xué)效率隨之不斷地提高，并取得良好教學(xué)效果，達(dá)成應(yīng)用美術(shù)民間資源的目標(biāo)。

總結(jié)：

總之，民間美術(shù)資源藝術(shù)種類繁多、內(nèi)容豐富，具有豐富民族韻味，展示出了中華民間藝人智慧，美術(shù)鑒賞價(jià)值較高。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)資源教學(xué)，起到推動(dòng)美術(shù)資源發(fā)展、傳承作用，并推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)重視借助美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、提升其美術(shù)鑒賞能力。有效傳承民間美術(shù)資源，激活學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)藝術(shù)、并將其有效傳承下去的自信心。

參考文獻(xiàn)

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