如何在小學音樂鑒賞課中培養學生樂感

肖鴻禧

摘要：小學音樂是一門藝術類學科，在義務教育階段發揮著重要的育人功效。而鑒賞課作為小學音樂教學的重要組成部分，可以有效培養小學生樂感和審美能力。教師需要讓音樂課堂變得豐富多彩，讓學生在音樂學習中逐步感受到生活的美好，從而提高自身綜合文化素養，為日后學習與發展打下堅實基礎，

關鍵字：小學音樂;鑒賞課;樂感;培養

前言：

小學階段音樂教學是每個學生美好的回憶，它不僅記錄了學生們成長軌跡，更能激發他們今后的創作潛能?，F階段的小學音樂教育一般是以鑒賞和演唱為主，一切圍繞音樂教材來實施。但對于小學生而言，他們沒有真正感受到音樂的美感及藝術感，所以就需要教師結合小學生心理和年齡特點，讓學生能通過音樂課堂培養樂感，并讓他們懂得音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，繼而創作音樂，才能有效實現小學音樂課程目標。

一、創設情境，感知音樂作品魅力

小學生對音樂的認識尚在初始階段，對音樂的鑒賞能力并未有相應的發展，亟需一種創新型的教學方式來帶動學生的樂感。其中創設情境是符合小學生身心發展規律的教學模式，因此，教師在平時音樂教學過程中，就應為學生創設一定真實的、富有趣味性的音樂情境，從而讓學生能在情境中真正體驗音樂作品的內涵及情感，加強小學生對旋律和節奏的掌握。同時音樂情境的創設還讓學生有種身臨其境的感受，學生在如此學習氛圍之下，定然能感知到音樂作品的極大魅力。

例如，在鑒賞《杜鵑圓舞曲》這首音樂作品時，教師可以跟學生合唱一首《春天來了》來贊美美麗的春天，教師可以創設語言情境吸引學生注意力：春天的腳步越來越近了，看看我們美妙的歌聲把誰吸引來了？原來是小杜鵑呀！杜鵑們張著嘴在干什么呢？它又想說些什么呢？然后教師再為學播放一些春天美麗景色和杜鵑的圖片，讓學生對杜鵑這種小動物有更深刻的認識。經過以上情境的鋪墊再為學生播放《杜鵑圓舞曲》，為了讓學更感受這首圓舞曲所表現出的音樂情景，了解三拍子的強弱規律，并能用律動和小型樂器為歌曲伴奏，教師可以給學生提供板鼓和三角鐵，讓學生在杜鵑歌唱較活潑的部分用鼓和跺腳來表示強拍，在跳舞抒情部分用三角街和拍手表示強拍。這樣教師就為學生在音樂課堂上創設了豐富多彩的情境，增強學生的音樂感受能力。

二、合作學習，強化學生綜合能力

在組織小學生進行音樂鑒賞課程時，合作學習模式是十分有必要的。有效的小組合作氣氛，不僅能增強學生的合作意識和精神，提高學生對音樂知識的興趣，還能培養學生樂感，強化學生綜合能力。因此，教師在日常音樂教學中，應有意設置新穎的鑒賞任務，從而加深學生對相關音樂作品背景的了解，讓學生通過合作學習的開展產生思維的碰撞，在交流合作中更了解音樂作品的內在情感，并發自內心的熱愛音樂，提高小學音樂課堂教學質量與效果。

例如，在學習《獅王進行曲》這節內容時，這是一首由雙鋼琴與弦樂五部共同完成的作品，對小學生來說極富趣味性。為讓學生感受音樂的力度、旋律、速度、節奏等要素，提高學生對音樂的鑒賞水平，教師可以在課堂上組織學生以合作學習的形式來學習相關音樂知識。在課堂到導入時，學生可以跟隨教師播放的《野蜂飛舞》這首音樂，讓學生聆聽這段音樂在力度上的變化，小蜜蜂又在干什么呢？學生可以試著小組合作用線來表示音樂。接著教師在為學生播放《獅王進行曲》，提問：你們能分辨出獅王吼叫時用什么樂器演奏的嗎？獅王一共吼叫了幾次呢？讓學生合作來討論這些問題。在合作學習中更能讓學生產生智慧的火花，然后再讓學生合作用動作和線條來表現獅王的吼叫聲是怎樣的。這樣教師利用合作學習既培養學生的樂感，又強化學生的綜合學習能力。

三、借多媒體，豐富課堂音樂形式

在社會科技的飛速發展下，多媒體的應用為各學科提供很大的便利。其在小學音樂課堂上的有效應用，恰好符合音樂教學要求及學生日漸增長的學習需求，不僅能給學生提供豐富的音樂課堂內容，還能把抽象的音樂理論知識轉化為生動形象的效果展示在學者面前。因此，教師要借助多媒體設備的強大力量，利用其圖片、聲音、視頻相結合的優勢，讓學生感受課堂音樂形式的多樣化，調動學生鑒賞音樂的熱情，以培養學生良好的樂感，

例如，在學習古琴曲《梅花三弄》時，為激發學生對我國民族文化的熱愛，教師可首先為學生普及有關古琴的知識，用多媒體出示古琴視頻，了解古琴的獨特風韻，聆聽《高山流水》這首音樂作品。讓學生在尋覓知音的途中，探尋《梅花三弄》的精髓。然后教師再播放這首經典的古琴曲，讓學生根據課前搜集到的資料，結合聽到的樂曲，談談對這首樂曲有什么樣感受。為了讓學生理解“三弄”的由來，教師還可用多媒體課件為學生展示，最后請學生用不同的樂器來演奏旋律，讓學生分析由不同的樂器表現出的音樂在意境上有何不同。這樣教師借助多媒體，既增強學生的樂感，又豐富了鑒賞課堂內容和形式、

結論：

總之，音樂鑒賞課在小學教育中占有重要位置。教師在日常音樂教學時，定要從學生的學習能力和興趣出發，更注重培養學生對音樂的無限興趣與熱愛，應借助音樂情境，讓他們在情境中感受音樂魅力;組織學生進行音樂合作學習，使其感受集體力量的偉大;發揮多媒體的巨大優勢，以此豐富課堂內容和學生情感，從而有利于讓小學生的樂感更強，提高學生的綜合音樂素養。

參考文獻

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