論小學中段語文作文教學方法

蘇美

摘要：作文教學是語文課程教學的核心，對于中段學生的作文學習過程而言，教師的指導工作會給學生帶來一些新的想法。教師應通過作文指導，強調學生對于寫作方法、寫作內容的認識，對語文課程教學方式做出調整。在中段教學過程中加強學生遣詞造句、文字描述、語言表達能力的發展，對學生的后續學習起到促進作用。在日常教學領域內，聯系學生學情，分析學生的閱讀狀況。按照學生的閱讀興趣給學生做好指導，提高中段學生的寫作能力。

關鍵詞：小學中段;語文作文;教學方法;

引言

小學語文教學的開展，主要以培養學生的識字、閱讀、寫作能力為目標。作文是小學語文教學的重點、難點，在寫作文的過程中，學生需要具備一定的語言知識基礎，并可以發揮想象、抒發情感，熟練運用語言知識。新時期的小學語文作文教學，應該改變傳統的教學模式，需要考慮到學生的年齡特點，創新其教學方法。該過程中，應該重視寫作興趣的培養，尊重學生的成長規律，進而優化和完善教學模式，結合新時期的語文教學的要求，改進和創新教學策略。

一、加強興趣指導，提升學生的寫作能力

從生活方面進行引導和啟發，為中段學生日后的學習創作打下良好的基礎。具體而言，教師在培養學生寫作興趣時要認真觀察學生的學習生活。通過積累生活素材，讓學生逐漸理清寫作思路，獲取寫作靈感。讓學生在學習生活中始終保持樂于觀察的態度，對于觀察過后的結果做出總結。適當地引入一些觀察技巧，讓學生通過由淺入深的觀察，抓住不同事物的特點，保證寫作的文章極具新意。學生的興趣生成需要一定的契機，教師在教學時要準備好各類閱讀材料，創設各類適合學生進行寫作的機會，讓學生的生活豐富起來。通過開展豐富的課外活動，讓學生通過這些活動積累寫作素材，表達自己的心愿。小學階段的學生思想單純，很容易受到外界環境的干擾。基于學生的學習特點，教師可以利用多媒體工具創造適合學生閱讀與寫作的情境。在情境創設過程中，積極吸引學生學習。通過各類影視作品的播放，給學生帶來視覺、聽覺等各種感官的沖擊。利用其中的電影美學知識，讓學生由觀看視頻去領悟知識。再將其積累成有效素材，方便學生寫作，提升學生的寫作能力。

二、通過閱讀提升作文水平

“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生的閱讀經驗十分有限，這對于寫作來說是十分具有局限性的。學生只有通過大量豐富的閱讀，才能夠在大腦中“吸納并儲備”大量的材料。同時，學生在閱讀的過程中對不同的文學作品會有自己獨特的思想和見解，這種體驗能夠極大程度地鍛煉學生的想象力，讓學生拓寬視野，豐富知識儲備，提高學習運用能力，學生在寫作過程中能夠自然而然地在頭腦中搜索相關的信息，在寫作過程中才能夠下筆如有神。閱讀對寫作來說至關重要，閱讀如同與良師益友對話，不僅能讓學生多識字積累詞匯，更能培養學生閱讀的語感，拓展學生的思維。閱讀是一種途徑，只有大量閱讀，才能寫出好文章。寫作要把讀寫結合起來，比如，在閱讀一篇好文章時，學生能圈出好詞佳句，也會學習寫作技巧和手法，更能挖掘出作者背后更深層次的情感，如思念家鄉和親人，表達理想和愛國等，學生對閱讀不再浮于表面，而更能體會作者的情感。

三、加強技巧指導，提升學生的寫作能力

首先，要突出作文的主題，確保文章的完整性。教師可引導學生圍繞文章的開始、中心、結尾部分構建大體的框架，讓學生保持敘述的完整性。教給學生一些基本的記述方法，注意時間的先后順序。按照時間線理解作文構思的基本技巧。這些簡單的作文知識是作文學習的細節，同樣需要學生花費一定的功夫理解。其次，教師還要盡量解決學生在主題方面不明確的問題。讓學生寫出思想健康、語句通順的句子，加強學生對于開頭、結尾以及特殊句式的了解。引導學生欣賞一些經典范文，主動為學生剖析這些經典范文的優秀之處。并通過長期的訓練，讓學生對作文知識做到學習遷移，使學生能夠在學習過程中寫出類似的優秀作文。特別是對于句子以及修辭手法的認知，教師更要通過擬人、排比、比喻等修辭手法的應用，讓學生寫出別具新意的句子。在教學時指導學生進行練習，通過賞析教學、仿寫教學，強調學生的技巧應用，提高中段學生的作文寫作能力。

四、重視講評，樹立寫作信心，讓孩子敢于表達

在點評作文時，我們應該積極去發現他們在作文中的閃光點，進而對他們進行鼓勵，對于他們在寫作中的問題，應該結合閃光點用一種相對委婉的口吻指出，并對他們說老師相信下次你會做得更好。并且，教師要對每一篇作文多次講評，對于優秀的作文進行表揚，對于差的作文也要給予學生鼓勵，讓他們及時改進自己的不足之處。也可以讓生生之間進行評改，這樣可以更快找到自己的缺陷。教師在整個教學活動中，一定要堅持正面引導，對學生的進步要給予鼓勵，讓他們充分感受到被肯定的喜悅，激發出他們寫作的興趣，強化他們的習作才能，使作文教學質量得到提升。

結束語

總而言之，提升寫作能力也是提升語文成績的重要環節，因此，作為中年級的小學語文教師，要用合適的教學方法提升小學生對語文寫作的學習興趣，要將培養語文寫作能力作為語文教學的重點。并且在日常寫作教學期間，注重學生對好詞好句的積累，要鼓勵學生大量閱讀和參加各種閱讀活動，還要用多種方法提升小學生的觀察能力，從而提升小學生的語文寫作能力。

參考文獻

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