幼兒園國學經典教學策略研究

陳靜

摘要：中華民族的歷史文化源遠流長、博大精深，涉及諸多優秀的文化典籍，包括經典古代散文、唐宋古詩詞、先秦諸子作品等，具有極高的教育價值及文化意義。在新課改背景下實施幼兒園教學活動時，教師應該以新課標為指向，巧妙滲透國學經典，從而提升幼兒的文學素養和語文水平，促進幼兒教育的全新發展。

關鍵詞：幼兒園;國學經典教學;策略研究

引言

幼兒園是幼兒的重要啟蒙階段，這一時期開展國學經典教育活動，能有效拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的學習途徑，使幼兒掌握更豐富的文化知識，使幼兒在品讀經典中感受傳統文化的價值，從而在幼兒語文教育中更好地傳承我國的優秀傳統文化。

一、基于接受能力，科學選擇國學經典內容

中華國學經典博大精深，內容豐富多樣。但是，幼兒認知與理解能力十分有限，這就要求教師基于幼兒的興趣、心理與智力等特點，恰當科學地選擇國學經典內容。國學經典內容選擇不當，有可能造成幼兒理解上的吃力、費力，從而使課堂教學效果適得其反。國學經典的選擇是一門學問，教師切記根據幼兒的接受能力，選擇經典的、有趣的、受幼兒喜愛的內容。一方面，應選擇簡單易懂、語言質樸簡潔且教育意義強的內容。教師可從教材、教輔或網絡上篩選一些諸如《弟子規》《三字經》等家喻戶曉且符合教學需要的國學經典篇目提供給幼兒閱讀。另一方面，要選擇生動趣味、故事性強的內容。教師可參照教育部明確的幼兒必讀名著篇目，選擇《三國演義》《西游記》《水滸傳》等四大名著的簡本，也可以精選《論語》《上下五千年》中的故事來豐富語文課堂。此外，教師還可從網絡上搜尋一些經典的成語故事，如《程門立雪》《高山流水》《杯弓蛇影》等供幼兒學習;或者普及一些寓言故事，如《紀昌學射》《哭婆與笑婆》等，進一步拓展國學經典內容，豐富幼兒認知。

二、營造良好氛圍

要想有效融入國學經典，幼兒語文教師應該注重良好教學氛圍的創設，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習國學經典內容。一般而言，教師可以在班級文化墻上繪制與國學經典相關的圖文，利用圖文幫助幼兒直觀了解國學經典知識。例如，講授《將相和》的內容時，教師可以鼓勵幼兒閱讀課文，在此基礎上利用連環畫的形式描繪文中提及的故事，包括《負荊請罪》《澠池之會》《完璧歸趙》;然后借助較大的篇幅對“負荊請罪”的故事情節進行重點展示。針對幼兒在誦讀中遇到的學習難點，教師可以鼓勵幼兒認真觀看班級文化墻上描繪的相關圖畫，讓幼兒透過鮮明的人物形象特點，理解“以和為貴”的文化因素，進一步掌握國學經典內容。除此之外，教師可以鼓勵幼兒結合傳統文化蘊含的“善良仁義”的美德，對傳統文化帶來的歷史影響加以正確看待，在潛移默化中實施德育，加深幼兒對傳統文化的認知。

三、構建國學經典課程體系，加強校本國學經典教材建設

幼兒園的管理者為了更好地幫助幼兒進行國學經典誦讀知識的學習與發展，就必須要制定出科學合理的教學方案及教學規劃，為幼兒購置合理的國學經典教材，并且設置有效的國學經典教育的課程，從而能夠更好地豐富幼兒的審美情趣，培養幼兒的想象力與創造力，促進幼兒的身心健康。除此之外，幼兒園的管理者也可以邀請國學經典的教育專家以及學者來開展幼兒的專家講座，從而能夠更好地拓寬幼兒國學經典課程學習的視野，提高幼兒國學經典教學的科學性與專業性，對幼兒國學經典課程興趣愛好的培養，有著積極的促進作用，所以在幼兒園引進國學經典誦讀是非常重要的。幼兒教師在傳授幼兒國學經典誦讀知識內容的過程中，也可以對國學經典教學教材的選擇以及教材的課程傳授進行科學的設計，使其能夠符合幼兒的發展規律以及幼兒的身心發展特點，使得幼兒能夠在國學經典誦讀以及古代散文詩欣賞的過程中加強與生活實踐的聯系，培養生活中的良好品格與行為，從而促進幼兒的綜合能力發展，提升幼兒學習的主體地位。

四、組織誦讀表演活動

為了落實國學經典在小學語文課堂的應用價值，教師要結合教材內容中的古詩詞，組織開展國學經典誦讀表演活動，充分調動幼兒的學習積極性和參與興趣，使幼兒在表演活動中，記憶更多的古詩詞內容，掌握經典誦讀方法及古詩詞的內涵，促進幼兒文學素養的提升。例如，在國學經典誦讀中，教師可以為幼兒配適合的背景音樂，創造良好的誦讀環境，引領幼兒誦讀《清平樂·村居》這首詞，為了將幼兒更好地帶入誦讀情境中，引導幼兒根據這首詞的內容配合動作，在誦讀中感受和平、寧靜、樸素的農村生活，在誦讀表演中引導幼兒更好地掌握古詩詞節奏，了解詩詞內涵，從而掌握作者的寫作意圖，有效提高幼兒的審美能力。

結束語：國學經典誦讀作為我國古代先人所留下來的文化瑰寶，對人們的禮儀發展有著積極的促進作用。禮儀作為我國傳統文化的核心部分之一，是中華文化的精神所在，幼兒通過國學經典誦讀的學習可以辨事理、明是非、知榮辱、遮羞恥，并且可以培養良好的禮儀文化，調動幼兒的學習積極性與熱情，為學生的思維提升有著積極的促進作用。

參考文獻

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