淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

林釗玲

摘要：在我國(guó)持續(xù)發(fā)展道路中，傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及廣闊的知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)以及傳承發(fā)揮著關(guān)鍵作用。基于此，以下對(duì)淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;策略

引言

小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中包含著許多傳統(tǒng)文化元素，同時(shí)，這也是我國(guó)人民世世代代傳承的精神財(cái)富，在推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將此引入其中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。新課程理念明確強(qiáng)調(diào)，小學(xué)生的文化素養(yǎng)至關(guān)重要，如此，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中除了“育人”外，還要“育德”，以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生擁有良好行為

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂之上，大部分教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生的感受與知識(shí)的運(yùn)用，尤其出現(xiàn)了教學(xué)與生活脫軌的問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了傳統(tǒng)文化的傳承。基于以上情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以帶領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，以推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代思想的理解。同時(shí)，教師還可開(kāi)展相應(yīng)的文化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)用于生活之中，教師可以依據(jù)傳統(tǒng)文化節(jié)日，讓學(xué)生共同制作節(jié)日用品，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)闅g樂(lè)的“節(jié)日講堂”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程走向?qū)嵺`化。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)孛袼孜幕瑐鞒挟?dāng)?shù)丶妓嚕栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)文化的了解，提高學(xué)生的民族自豪感、文化自信心，進(jìn)而逐步引領(lǐng)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣。

二、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

語(yǔ)文教材中，對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、書法等語(yǔ)言文化相對(duì)豐富，其彰顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣博。日常教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生“中國(guó)味語(yǔ)言”，豐富他們對(duì)語(yǔ)言文化的積累，要引導(dǎo)他們著重分析中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言用法、規(guī)律，正確辨析各種語(yǔ)言錯(cuò)誤，以取得較好的文化滲透效果。同時(shí)，課堂上，要靈活運(yùn)用教材中地方語(yǔ)言文化，品味中國(guó)地方語(yǔ)言特色，在讀文字過(guò)程中增進(jìn)對(duì)“中國(guó)式文化”的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。另外，在語(yǔ)言文化具體滲透中，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律精心篩選適合的語(yǔ)言素材，進(jìn)而取得較好的教育效果。如在《七律·長(zhǎng)征》一課教學(xué)時(shí)，為夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，較好地發(fā)展他們傳統(tǒng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。課前，可先帶領(lǐng)學(xué)生著重分析七言律詩(shī)特點(diǎn)，了解七言律詩(shī)語(yǔ)言特色，按照韻律書上韻腳押韻，嚴(yán)格執(zhí)行平仄要求……當(dāng)學(xué)生對(duì)七言律詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)有了一定了解以后，再引導(dǎo)他們細(xì)致分析本詩(shī)中語(yǔ)言的用法，詳細(xì)解讀文中用“逶迤”、“磅礴”夸張手法描寫了山勢(shì)的兇險(xiǎn)，用“細(xì)浪”“泥丸”比喻手法描寫了其渺小，且用“騰”“走”擬人手法讓山水變得靈動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能認(rèn)識(shí)到文中用語(yǔ)的新奇，還將從中積累七言律詩(shī)傳統(tǒng)語(yǔ)言用法、規(guī)律，夯實(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的掌握。

三、營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，必須營(yíng)造良好的氛圍。所以，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，教師講解傳統(tǒng)理論知識(shí)時(shí)，需要重視營(yíng)造輕松的傳統(tǒng)文化氛圍。例如，在《草船借箭》一課的教學(xué)中，首先教師可以為學(xué)生介紹一下課文的主題內(nèi)容，重點(diǎn)點(diǎn)撥生字詞和學(xué)生無(wú)法獨(dú)自理解的相關(guān)段落，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)化把握文章的主題思想。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，隨意選幾名學(xué)生扮演文章中描述的角色。在角色扮演活動(dòng)開(kāi)展之前，學(xué)生需要把握角色的實(shí)際情況，如此學(xué)生才能將人物的神態(tài)和行為動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致，還原人物形象。在角色扮演期間，教師需要給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，與學(xué)生一起討論和分析文章中每個(gè)人物的形象特點(diǎn)，探索文章中所蘊(yùn)含的歷史背景和豐富的傳統(tǒng)文化，鞭策學(xué)生排練，同時(shí)在學(xué)生演繹之前營(yíng)造良好的氛圍。在角色表演活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)全體學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所充當(dāng)角色的具體情況以及歷史故事等，并分析一下自己對(duì)人物的心理變化以及形象的獨(dú)特理解，與學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，討論怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。最后，教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，介紹歷史上不同英雄人物是如何繼承以及發(fā)揚(yáng)博大精深的傳統(tǒng)文化的，借助榜樣作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的“三觀”。

四、技巧鍛煉

小學(xué)教材中的傳統(tǒng)文化篇目有高超的表達(dá)技巧和鮮明的語(yǔ)言特色，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些篇目，掌握習(xí)作技巧。以《猴王出世》一文為例，學(xué)生閱讀文本之后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理石猴向猴王轉(zhuǎn)化的過(guò)程，掌握文章的基本脈絡(luò)。之后，引導(dǎo)學(xué)生著重分析文本語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握猴王的形象特征。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可適時(shí)提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，如“和其他猴子相比，這只石猴具備哪些方面的特質(zhì)？你是如何得知的？”學(xué)生依托文本，紛紛給出各自的回答。有的學(xué)生認(rèn)為石猴的本領(lǐng)超群，也有學(xué)生認(rèn)為石猴十分勇敢。學(xué)生在閱讀文本與思考問(wèn)題的過(guò)程中，不僅語(yǔ)言知識(shí)得到了積累，也充分感知了作者的寫作方法。課堂末尾，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀原著作品，深化學(xué)習(xí)成效。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，同時(shí)也能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。另外，傳統(tǒng)文化的滲透也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深度理解，對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括識(shí)字教學(xué)、古詩(shī)詞教學(xué)以及閱讀教學(xué)中等都要積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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