簡議小學語文作業設計

沈桂芳?毛耀華

摘要：作業是教學過程中一個不可缺少的重要環節，作業設計得好既能豐富學生的知識儲備、擴大知識面，又能發展學生的智力，培養學生的創新精神。因此，我們有必要依據新課標的基本理念，重新全面認識作業的意義，賦予它新的特性。本文對小學語文作業設計展開了論述。

關鍵詞：小學語文;作業設計

語文學科的特點決定了這門課程的內容較為龐大復雜，這些特點也就決定了語文學科的作業設計需要更為注意作業的多樣性與層次性。但是就目前的情況而言，很多的語文作業設計較為瑣碎刁鉆，設計的重復性和隨意性都很大，從而讓小學的孩子對語文作業存在不喜歡甚至厭惡的態度。然而，教師對于語文作業的設計真的已經一籌莫展了嗎？

一、作業形式層次感

就目前的形式而言，小學語文作業的設計并不容樂觀，存在很多不良的傾向。比如作業的設計存在極大的依賴性和隨意性，有些教師直接依靠于參考書來布置作業，作業設計直接成了專門的教輔機構的任務，教師的工作就是直接布置下去。有些教師在布置作業前靈機一動，作業就設計好了。這些作業的設計很明顯是不合格的，嚴重來說，作者設計的重復、低效性抹殺了學生對于語言學習的熱情，更是無情的扼殺了學生的自主學習能力。學生的作業已經演化成了單調乏味的題海，學生對于語文學習的熱情就在這題海中消耗殆盡。

那么，應當如何解決這一問題？傳統的作業設計較為單一，并且多以書面作業為主，絕大部分學校已經如出一轍，絲毫不具有獨特性。然而，語文這門課程的學習應該是豐富多彩的，同樣，對于作業的設計也應當是靈活多變的。教師應當充分思考，如何布置新型創新的作業，讓作業具有可讀性、可看性和可操作性。要讓學生在完成作業的過程中，將自己的聽說讀寫能力全部相結合，符合小學生活潑好動的生理特點，將語文技能的培養和作業在不知不覺中結合起來。教師不應拘泥于傳統作業的形式，而是應當充分調動起孩子的天性，讓學生的所有感官都能運用其中，從而使其在不知不覺中而不是題海戰術中獲得知識。

語文作業的設計同樣需要層次感，小學的課堂作為基礎教育而不是精英教育，教師應當為每一個孩子著想。有些教師熱衷于高難題的布置，在布置作業時不考慮整個班級的接受和理解能力，使得班級中部分學生花了時間但卻得不到成果，從而喪失對語文學習的興趣，產生惡性循環。對于這種問題，教師可以考慮布置有層次感的作業，針對不同梯度的學生采取不同的作業模式，有效降低作業難度。同時讓作業靈活多變，真正從孩子的角度出發，不讓孩子們負擔過重，從而讓整個班級的孩子都能夠對語文學習產生濃厚的興趣。

二、結合學生的心理特點

小學語文作業的本意，是為小孩子們將來學習語言、運用語言而設計的，所以作業的設計應當考慮到孩子們的心理特點，忽視孩子們心理特點的作業設計可以說是無用功。作業設計最優化，才應當是優秀教師的追求。在小學的語文作業上，我們經常能看到這樣的題目：“請寫出三個描寫人物外貌的成語”、“寫出四個描寫冬天的成語”。這類作業看似給了學生學習極大的自主性，但卻是忽視學生心理特點的代表類型。細心觀察，不難發現學生做這種類型作業時，往往是直接查閱成語詞典來完成的。因為即使是平常成語有所積累的學生，遇到這種題也會一籌莫展。因為語文學習的特點決定了語言使用是建立在具體的語言環境的基礎上的。脫離了一個具體的語言環境，學生的言語積累自然無從觸發，答題時也就無話可說了。

實際上，語文這門學科十分具有開放性，也最容易與生活發生聯系。現實生活中，哪里能缺少的了語文呢？生活中有取之不竭的語文教育資源，語文作業的設計為何不能從生活中著筆呢？例如讓孩子們學寫廣告語，不妨讓孩子們回家以后去看一看電視，電視上有許多精彩的廣告語是許多優秀的專業人才創作的，可謂是語言的藝術、智慧的結晶，完全可以作為學生學習的借鑒。所以，教師在設計作業時，應當建立在生活基礎上的語文觀念，充分利用現實生活中的語文資源，讓學生的作業充滿生活氣息，讓學生做這種類型的作業時，能夠充分感受到作業的樂趣。

三、多元化的評價方法

對于小學生而言，作業的評價可謂是重中之重。美國兒童心理學家研究認為，在整個小學階段，學生對自己的教師的尊敬和依戀之情是非常強烈的，他們對于教師給自己的評價非常看重。所以，教師做好作業評價這一環可以說是非常重要的，這可以影響學生對整個科目的興趣。實際上，作業的評價指標并不代表學生學業的最終成績，教師對于學生的評價更多的是為了促進學生的全面發展。所以，教師的評價應當從學生的自尊心出發，保護每個學生不受傷害。比如作業評價可以實現彈性指標，對不同的學生采取不同的評價指標，讓每一個學生在作業中取得的進步都可以得到肯定，從而激發其對語文學習的熱情。除此之外，對于學生作業的評價不光可以采取等級的評定，也可以采取一些小學生喜愛的方式，往往能對孩子們的興趣有著極大地促進作用。

總之，語文作業與課堂教學一起構成了完整的小學語文的教育方式。一份設計優秀的作業，可以使學生更樂意去完成，并且在完成的同時更好地學習好語文這門課程，還能體會到成功的樂趣，在不知不覺中漸漸成長。做為語文教師，我們要多拿出一份思考與認真，更嚴謹的設計好每一份小學語文的作業，讓學生更好的在自由的天空中翱翔。

參考文獻

[1]周正需.小學語文作業設計與指導策略分析[J].新教師，2020（03）.