遵守規則??敬畏規則

謝濤

[摘 ? ?要]社會需要秩序和協作，而秩序需要規則維護，協作亦需規則的保障。規則，約束行為;規則，培養習慣。規則中鑄就輝煌，規則中綻放睿智。在校園，勸說教育孩子遵守規則固然重要，但更重要的是在細微的小事中讓學生悟出規則的重要性，從而嚴格遵守規則。

[關鍵詞]規則;成長

學生做完課間操回到教室，忽然曉楓跑上講臺遞給我一枚圖釘，原來他發現有人在曉彬的座凳上放上了一枚圖釘。

“如果一不注意坐上去，肯定受傷！”

“大家都穿得比較薄，要是沒看見坐了上去，多危險啊！”

同學們議論紛紛。

幸好沒有學生受傷，現在想想還是很后怕。

很明顯，圖釘是有人故意放上去的，這樣的惡作劇實在是太過分了。是尋找肇事者，還是照常上課，我選擇了后者。對于孩子的惡作劇，此時若大聲地呵斥，牽強地說教，必定顯得蒼白。出現此類問題的學生的動機是不相同的。有的純粹屬于好玩，有的則是一種從眾心理，還有的是無意識的惡作劇……我想暫時忽略，不理睬，不關注，不理會，給孩子一個反省的機會，將教育的尷尬智慧地化解。

下課后，我找了一些學生進行了調查“凳子上的釘子從何而來？”我要讓學生知道哪些是能做的，哪些是不能做的，要有規則意識。要讓學生明白“惡作劇”是一種不良習氣，損人利己，是學校紀律、社會秩序所不能容忍的，嚴重的還違反法律，會受到法律的懲罰。我必須要把這樣的理念灌輸給學生。

事情漸漸有了一些眉目，目標鎖定在學生曉琪身上。我把曉琪叫上了講臺，旁敲側擊地詢問圖釘事件，他從一開始的狡辯到后來的默不作聲，悻悻地下去寫“情況說明書”。我恩威并施，借助學生們提供的證據以及撒手锏——“監控”，使他不敢貿然張狂。我想讓他明白，不管是什么惡作劇，都是一種不良習氣。將自己的快樂建立在別人的痛苦之上，既損害了自己，也殃及無辜。要讓學生明白規則的重要性，要學會遵守規則，敬畏生命。

許多學生的惡作劇行為最初往往只是出于好奇、好玩、無聊、找刺激，想通過自己的一點所謂小聰明跟別人開個玩笑，并沒有想到對他人造成身體或財產的傷害。可結果難料，有時甚至會到難以收場的地步，帶來不可估量的嚴重后果。

利用曉琪“惡作劇”事件，我給學生們講了最近發生的重慶公交車墜江事故。公交車墜江的災難一瞬即發、猝不及防，根源卻是對規則的漠視。當一個不守規則的人情緒失控，就葬送了14條鮮活的生命。這樣觸目驚心的事件，不能不引起人們的反思。世界是充滿規則的，規則任何時候都在，且恒在！孟子曰：“不以規矩，不成方圓。”掙斷線的風箏不僅不會得到自由，反而會一頭栽向大地，是規則就一定要遵守，不然就不能成以正果。遵守規則不是死板，而是對他人和自己負責;漠視規則也不是勇敢，而是危險和悲劇的根源。很多人沒有真正把規則放在心上，以致屢屢釀成悲劇。在學校里，遵守規則對自己和他人來說是保證了學習和生活的正常秩序，甚至是對生命的保護。規則是公平的，它只會保護遵守規則的人，對于規則的破壞者，就只有懲罰。如果每個人都遵守規則，敬畏規則，生活就會和諧有序，世界就會和平美好。

學生們靜靜地聽著、思索著，對那些漠視規則的人們進行了譴責。而曉琪呢，一絲羞愧襲上臉龐……

（責任編輯：姜波）