基于終身教育視域分析中小學教師核心素養提升

□長春新區吉大慧谷學校 齊新月

改革開放以后，國家大力推進素質文化教育，以提高人民群眾的文化素質和綜合素養，同時，也格外注重基層教育的培養力度。中小學教師的言行舉止對學生有一定的影響，若加強對教師的素質培養，可進一步引導學生形成正確的人生價值觀。

一、當前中小學教師的教育理念與職業素養

中小學教師在學生學習中扮演著引導學生成長和發展的重要角色，對營造課堂學習氛圍、傳授學生知識、組織班級紀律、開展實踐活動有相應的指導責任。為切實踐行陶行知教育理念，需要提高中小學教師的教育理念和職業素養。當前課堂情況是教師與學生的溝通不到位，由于缺乏有效的交流，致使學生無法很好地理解課程內容，極大地降低了學生的學習質量。若教師缺乏先進的教育理念與良好的專業素養將無法完全理解透徹教育精神，亦不能確定正確的教學目標，這會影響學生的學習效率，不利于學生成長為棟梁之材。若教師將自身的教學經驗與教育理念相結合,則可形成正向的理念，設計出與之相應的教學方式可使學生具備良好的學習素養，形成正確的學習態度。基于此得出，培養教師的核心素養可促使學生形成正確的核心素養，對教師的教育理念和職業素養有重要意義。

二、基于終身教育視角提升中小學教師核心素養的策略

（一）增加中小學教師的知識儲備量

在這個大數據融會貫通的信息時代，不同階段的學生會有不同的學習方式，彼此相似的一點就是全都需要小學教師進行引導，尤其是在中小學階段，這段時期的引導對學生的影響頗大。教師在講解課程時通常會運用許多網絡資源，但是網絡資源具有一定的雷同性，有些參考資料評價與內容會出現相似的片段，這極大地影響了教師的思考方式，致使教師不能主觀地對該內容進行判斷。為促進課堂教學內容具有一定的創新性，教師在日常生活中應多閱讀文學著作、聽取各領域專家的指導建議、與其他教師交換意見、同其他階層的教育先驅者進行探討研究，掌握一些必要的基礎知識，可促使教師擁有較為豐富的知識儲備量。教師基于終身教育理念大力培養自身的核心素養，可提高自身的教學水平，促使知識涵養能夠進一步提升，改變固有思想，創新思維方式。如此一來，教師不僅可以改變自己內在的氣質，還可以在潛移默化中感染學生，進而帶動學生自發地去學習知識。

（二）增強中小學教師的信息意識強度

中小學階段對學生的培養極為重要，這個年齡段的學生正處于充滿好奇心與探索欲的活躍期，教師若是能夠形成正確的信息意識可促進教育事業走在前沿領域。進入新時代以來我國在教育事業上投入了大量精力與人力，也獲得了很大收獲，年輕教師的信息意識強度普遍高于年長教師，信息素養存在偏差的主要原因是教師的核心素養不夠完善，若所有教師都樹立正確的核心素養與正確的教學理念，將促進他們自身教育學習程度呈正向趨勢生長。生于新時代的年輕教師受到新知識的熏陶，在潛移默化中形成了一個較為成熟的信息意識體系，他們通常會更容易吸收知識，究其原因是年輕教師從小就開始培養核心素養，學習先進的理念知識，這致使年輕教師與年長教師教育觀念形成了一定的分水嶺。若想在終身教育視域下提升教師的核心素養就需要他們在思維方式、獲取信息意識的強度、抓取關鍵字眼、職業素養等方面做相應的改變，以此提高綜合素質。

（三）提高中小學教師的知識總結能力

基于核心素養的素質教育深化改革，對中小學教師有更嚴格的要求，即需要教師擁有足夠的知識儲備量和正確的引導思想以及先進的教學理念。基于此，教師需要適時地對中小學課程內容進行總結，將濃縮的新知識點與以前的舊知識點進行對比，發現其中的規律與發展變化，給學生講解歷年此部分知識點的變化。教師對知識點的歸納總結可以促使學生加深對該課程內容的印象，進一步強化中小學教師自身對知識點的理解，這為教師向學生講解相應知識點提供了巨大的便利。教師通過互聯網線上學習、專家座談會講座、教師彼此之間交換意見等方式可促使自身綜合素質的提升，鞏固專業素養、加深自身對范圍性知識點的印象，所以教師提高自身知識總結能力極為必要。

（四）強化中小學教師的職業道德素養

當前，我國對強化中小學教師的職業道德素養并沒有一個限制性的籠統概念，對教師的數據概念也沒有一個統一的共識，所以也就沒有較為明確的解釋說明。但是職業道德素養的培養有一個共同點，那就是需要教師增加自身的知識儲備量，這樣可有效促進當前教育制度有秩序的發展與進步。教師在日常活動中可以多研讀教育部與地方政府出臺的教師行為規范與教學守則，將二者的共性之處進行記錄與歸類。對此類資料進行收集、分析和歸納可使學生更加明確學習重點，抓住關鍵要素，掌握規范的學習要領。

為提升自身的職業道德素養，需要教師在基于終身教育視角提升自身核心素養的前提下加強課本理論知識的學習與理解，樹立正確人生價值觀與教學觀念，自覺地將教育事業與生命價值聯系在一起，將培養學生的文化素養作為自身的核心發展觀，以此為基本點為教育事業做貢獻，可進一步強化教師的職業道德素養。

（五）中小學教師廣泛收集意見與評價

為促進自身核心素養能順利形成，教師在教學活動中應廣泛收集意見與評價，這些意見可以是學生對教師講課風格的意見、家長對學生狀況的反饋、與其他教師討論交換的意見、校領導的指導建議等，將類似的建議匯聚在一起進行綜合考慮，使其融成一個交點，有助于教師自身的能力發展。教師根據身邊群體的意見反饋、自身的教育程度與素質理念做出相應的改變，可強化自身的知識涵養，從而推動他們核心素養的發展，進而保證學生的學習質量與學習效率能夠有效提升。

三、結語

綜上所述，基于終身教育視角提升中小學教師的核心素養將促使我國優質的教師團隊形成，并可以進一步推動我國教育改革的加速前進，同時還可活躍學生的學習氛圍，在一定程度上提高他們的學習質量。強化教師核心素養為構建全新教育體系提供了重要保障，促使教育形式有了全新的演變，會對新時代發展的教育模式有一個推進的作用，同時推動教師終身教育學習的核心素養形成。