新媒體發(fā)展對高校校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響研究

田貫輝

（蘭州大學(xué)，甘肅蘭州 730000）

一、新媒體及其特征

“新媒體”的概念最早是由美國CBS哥倫比亞廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所所長P.Goldmark提出，其發(fā)表的關(guān)于開發(fā)電子錄像商品的計劃書中，稱“電子錄像”為“新媒體”；美國《連線》雜志將“新媒體”定義為“所有人對所有人的傳播”；美國藝術(shù)家列維·曼諾維奇提出“新媒體以數(shù)字的方式展示，具有模塊化、自動化、可變性和轉(zhuǎn)編碼性，以這些技術(shù)特征為依托使新媒體具有超媒體性、超時空性、開放性、交互性和虛擬性等特點”。[1]（P9-10）從新媒體的社會意義上來說，國外被稱為第一本以“新媒體”命名的學(xué)術(shù)論文集Handbook of Media著重介紹了新媒體各個層面，主要編者Leah A.Lievrow認(rèn)為新媒體的投入與使用包含有深刻的社會性含義，新媒體研究領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)至少包含新技術(shù)及其對社會影響力兩個方面；美國馬薩諸塞州理工大學(xué)普爾教授還提出了媒介融合理論（Media Convergence），其核心思想是“隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和一些藩籬的打破，電視、網(wǎng)絡(luò)、移動技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類新聞媒體將融合在一起”。[2]

我國學(xué)者陳曉寧在《試論新媒體》中指出，新媒體即網(wǎng)絡(luò)媒體；熊橙宇認(rèn)為，新媒體是一個相對的概念，今天的新媒體主要指：建立在計算機信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，發(fā)揮傳播功能的媒介總和；徐振祥將其定義為“相對于傳統(tǒng)媒體而言的，依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體；宮承波認(rèn)為在內(nèi)涵上新媒體就是指依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)、移動通信等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體；匿文波則認(rèn)為目前所說的新媒體可以界定為：依托數(shù)字技術(shù)，通過無線通信網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等渠道，以及數(shù)字電視機、電腦、手機等終端，向受眾提供信息和服務(wù) 的傳播介質(zhì)、形態(tài)。[1]（P26-28）

總的來說，雖然不同學(xué)者對“新媒體”這一概念的定義不盡相同，但可以達(dá)成共識的一點是：所謂新媒體（門戶網(wǎng)站、電子郵件、數(shù)字電視、移動多媒體、博客/播客、虛擬社區(qū)、即時通訊群組等等），即相對于傳統(tǒng)媒體（即書信、電話、報刊、電影、電視等）而言，依托數(shù)字、移動通信、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)向受眾傳播信息的一種傳播媒介，涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊等。

新媒體具有開放性、即時性、交互性和虛擬性的特點：（1）開放性。新媒體所具有的開放性，表現(xiàn)在傳播技術(shù)、傳播介質(zhì)和信息內(nèi)容等多個方面。新媒體技術(shù)的發(fā)展帶來了信息的傳播的變革，信息傳播已經(jīng)逐漸突破了時間和地域的限制。世界已然成為一個相互聯(lián)系、不可分割的整體。新媒體給人們帶來的是一個開放廣闊的信息海洋，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息面向社會大眾開放。（2）即時性。新媒體打破了傳統(tǒng)媒體在時間上的限制，極大地壓縮了信息傳播的物理空間，形成了即時傳播的特點，使新媒體的使用者無論身處何時何地均可以接受信息。新媒體突破了信息傳播對時空的依附性，網(wǎng)絡(luò)信息在任何一個點都能迅速波及全球，輻射至各個角落，在瞬間把信息送達(dá)到分布于各個地區(qū)的接受者，實現(xiàn)信息傳播的零距離。（3）交互性。新媒體的出現(xiàn)改變了受眾在信息傳播中的被動地位，媒體與受眾之間、受眾與受眾之間建立了一種多元化的互動交流關(guān)系。通過新媒體，信息傳播者和接受者的身份逐漸模糊，每個人既可以成為傳播者，又可以成為接受者。新媒體實現(xiàn)了傳播者和接受者之間信息的雙向互動傳播，當(dāng)傳播者將信息發(fā)布出來，接受者可以根據(jù)個人的思想觀點、興趣愛好對其進(jìn)行補充和修改，并及時將信息反饋給傳播者，還可轉(zhuǎn)發(fā)給其他人，實現(xiàn)信息的雙向互動、多向互動。（4）虛擬性。新媒體的虛擬性不但包括傳播的信息本身的虛擬性，而且也包括傳播平臺和傳播關(guān)系的虛擬性。一方面，互聯(lián)網(wǎng)中的各種信息如文本、圖片、音頻、視頻等都是以數(shù)字信號的形式被傳輸、記錄和存儲的，所以網(wǎng)上傳播的信息僅僅是一串串虛擬的符號。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，傳播者和接受者的角色大多是虛擬的，信息交流的雙方均由抽象的符號代替。另一方面，人們可以不留痕跡地修改文本、聲音、圖片、視頻，并且可以以某種虛擬的身份毫無顧忌地相互溝通，展現(xiàn)自我，發(fā)泄不滿，上傳信息，與其他人建立不同的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

二、校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中指出，要努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，各類網(wǎng)站要牢牢把握正確導(dǎo)向，主動承擔(dān)社會責(zé)任，積極開發(fā)教育資源，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動。[3]高校校園媒體作為傳媒領(lǐng)域的分支之一，是傳媒領(lǐng)域日益分化的結(jié)果。它既指高校內(nèi)部面向師生并為他們傳播新聞信息的重要工具，也指在高校內(nèi)部從事新聞信息的采集、加工、制作、傳播的新聞機構(gòu)，例如新聞中心等。它的主要傳播領(lǐng)域是高校校園，主要受眾群體是廣大師生。[4]（P7）校園媒體服務(wù)的對象以高校師生為主，其作為高校開展思想政治教育工作的主導(dǎo)性作用日益明顯。校園媒體作為傳媒領(lǐng)域的一部分內(nèi)容和高校思想政治教育開展的重要平臺，既要傳遞信息，同時還要樹立積極向上、健康和諧的輿論導(dǎo)向，營造充滿正能量的校園文化氛圍。在高校思想政治教育工作中承擔(dān)著政治與文化引導(dǎo)的重要作用。

一方面，校園媒體承擔(dān)政治引導(dǎo)的重任。伴隨著全球化的不斷深入，意識形態(tài)和多元價值觀念的沖擊愈演愈烈，校園媒體在這種政治背景下更需要堅定正確的政治立場，引導(dǎo)正確的政治方向。政治理論過于抽象，無法滿足大學(xué)生的個性需要，校園媒體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主觀能動性，充分利用圖片、音頻、視頻等技術(shù)形式，將枯燥的政治理論轉(zhuǎn)化為形式多樣、生動形象的文化產(chǎn)品，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，全方位、多角度對大學(xué)生開展思想政治教育，將立德樹人落實到根本。

另一方面，校園媒體對大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成具有重要作用。積極健康的校園文化有利于推動大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于推動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，有利于提高信息傳遞效率，造就良好的輿論環(huán)境。大學(xué)校園媒體的覆蓋率越大、傳播的先進(jìn)思想越多、傳播的方式越巧妙，學(xué)生就越容易接受，因而接觸不良思想和文化的時間和概率就會相對減少。[5]（P15）因此，校園媒體在文化引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)校園文化朝著先進(jìn)健康的方向發(fā)展，自覺抵制腐朽和消極文化傾向，生產(chǎn)健康的校園文化產(chǎn)品，不斷豐富大學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的先進(jìn)青年，推動社會主義先進(jìn)文化與精神文明建設(shè)，實現(xiàn)社會主義文化大發(fā)展、大繁榮。

新媒體平臺對高校思想政治教育的開展帶來了機遇與挑戰(zhàn)：一方面，大學(xué)生群體沉溺于新媒體狂歡，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式無法滿足大學(xué)生群體的個性需求；另一方面，新媒體的即時性與交互性特征又給高校思想政治教育工作帶來了新的啟示，高校通過搭建自身的新媒體平臺拓展了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新格局，即利用新媒體技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。放眼當(dāng)下品類繁多的高校微信運營號排行榜，通過對上榜微信號進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，大多高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展均是以工具性角度出發(fā)應(yīng)用新媒體，使新媒體成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展的必備工具。劉梅認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是根據(jù)傳播學(xué)理論和思想宣傳理論，通過當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而展開的思想政治教育行為。”[6]（P6）這是國內(nèi)最早的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的定義，之后的大部分學(xué)者受到這種思想的影響，也多以工具性角度出發(fā)定義網(wǎng)絡(luò)思政教育。我國學(xué)者主要存在兩種不同的觀點：一是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺所開展的思想政治教育，即充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為思想政治教育工作開展的新工具、新方法；另一則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想教育，即在網(wǎng)絡(luò)化的社會環(huán)境下，傳統(tǒng)的思想教育從理念到內(nèi)容、手段、機制與組織方法如何發(fā)展、創(chuàng)新。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信公眾號在校園媒體平臺中迅速發(fā)展，占據(jù)了校園媒體的主要位置。新媒體以其交互性、開放性、即時性和虛擬性等特點，征服了大學(xué)生群體，成為他們獲取知識、實現(xiàn)人際交往和表達(dá)個人意志的重要方式，突破了傳統(tǒng)思想政治教育所受到的時間和空間的限制，但也讓傳統(tǒng)以灌輸為主要渠道的思想政治教育者需要在把握多元化溝通交流需求的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓新思路、挖掘新資源、搶占新陣地，調(diào)動一切積極因素，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，形成推動高校思想政治教育工作改革創(chuàng)新的合力，拓展和構(gòu)建新的教育模式。[1]（P8）

三、新媒體發(fā)展對高校校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響

新媒體技術(shù)的發(fā)展豐富了校園傳媒體系，擴充了思想政治教育平臺，在一定程度上推動了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的產(chǎn)生與進(jìn)步。然而從另一方面來講，由于新媒體平臺的全面普及與準(zhǔn)入門檻降低，當(dāng)下社會中新媒體平臺泛濫，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，消費文化語境下的市場導(dǎo)向造成了商業(yè)運營號發(fā)展目標(biāo)的偏離，高校校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在此背景下同樣受到了一定的影響。

（一）思想政治教育功能弱于信息傳遞功能

《2016中國高校校園媒體發(fā)展報告》顯示，高校校園媒體的基本受眾定位為大學(xué)生群體，因此在內(nèi)容設(shè)置上傾向于對大學(xué)生校園生活的報道，校園生活是校園媒體的“主旋律”，91.97%的校園媒體內(nèi)容包括“校內(nèi)重大新聞事件”，主要85.51%的校園媒體包括“校園生活、服務(wù)性信息”。[7]通過以上數(shù)據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)，高校校園微信與微博等新媒體平臺，成為校園新聞的集散地，其新聞報道的信息傳遞職能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了思想政治教育功能。如前文所定義，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以網(wǎng)絡(luò)及新媒體技術(shù)為平臺開展政治引導(dǎo)和文化引導(dǎo)，但事實上高校更多是以之作為信息發(fā)布和傳遞的平臺，以服務(wù)學(xué)生為主，思想政治教育的功能被弱化。

（二）以商業(yè)運營號為搭建模式，缺乏市場導(dǎo)向

高校新媒體公眾平臺建立之初大多以時下關(guān)注度較高的商業(yè)運營號或官方運營號為藍(lán)本，在短時期內(nèi)取得了較為不錯的關(guān)注度與轉(zhuǎn)發(fā)量。然而由于新媒體平臺的全面普及與準(zhǔn)入門檻降低，消費文化語境下的市場導(dǎo)向造成了平臺發(fā)展目標(biāo)一定程度上的偏離，導(dǎo)致商業(yè)運營號彼此間的利益競爭突出，進(jìn)而導(dǎo)致商業(yè)運營號“得粉絲者得市場”。在此影響下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺為了追求思想政治教育工作的影響力，將“粉絲數(shù)量”確定為階段性的發(fā)展目標(biāo)，瘋狂的投票活動應(yīng)運而生。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺應(yīng)當(dāng)以思想政治教育開展的有效性和深入性為主要目的，粉絲數(shù)量雖然在一定程度上可以反映出思想政治教育工作開展的有效與否，但瘋狂“吸粉”之后缺乏實在的思想政治教育內(nèi)容，同樣沒有成效。

（三）創(chuàng)意產(chǎn)品匱乏，人員流動性強

2015年，教育部思想政治工作司、中國大學(xué)生在線聯(lián)合舉辦了“2015全國高校名站名欄”評選活動，最終獲獎及入圍的60個欄目中具有創(chuàng)意、影響力較高的校園媒體產(chǎn)品寥寥無幾。放眼高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，原創(chuàng)內(nèi)容雖可以占到全部內(nèi)容的80%甚至更高，但原創(chuàng)內(nèi)容大多以人物訪談和時事評論為主。換言之，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容以內(nèi)容原創(chuàng)為主，缺乏創(chuàng)意較高、形式較為活潑的媒體產(chǎn)品。目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的構(gòu)建以“指導(dǎo)教師+學(xué)生骨干”的兩級格局為主。一方面，指導(dǎo)教師在從事網(wǎng)絡(luò)思想政治與校園媒體集團(tuán)的日常管理之外還承擔(dān)著許多其他的行政與教學(xué)工作，無法全身心投入到校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作中。另一方面，指導(dǎo)教師與學(xué)生骨干的流動性導(dǎo)致校園媒體文化傳承性不足，伴隨著指導(dǎo)教師與主要學(xué)生干部的流動更迭，創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)理念會產(chǎn)生變化。

（四）興趣愛好為粘合力，缺乏專業(yè)素養(yǎng)

校園媒體集團(tuán)屬校園學(xué)生組織的一類，其組建、發(fā)展以及產(chǎn)品輸出的過程中以個人興趣和愛好為主要因素，專業(yè)背景繁雜、技術(shù)水平不均衡，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。從校園媒體招收學(xué)生的層次來說，據(jù)《2016中國高校校園媒體發(fā)展報告》顯示，20.49%的校園媒體僅招大一、大二的學(xué)生，21.91%的校園媒體僅招收本科生且年級不限，僅招收研究生的校園媒體僅占0.88%，本科生和研究生均招的占19.26%。[7]從校園媒體學(xué)生組成的成分來說，在興趣愛好的驅(qū)動下，以文科專業(yè)背景，尤其文學(xué)、新聞專業(yè)背景學(xué)生居多，理工科專業(yè)背景學(xué)生較少。從專業(yè)素養(yǎng)的角度來說，本科一年級的新生專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平相對是最低，隨著年級的增長，能力逐漸提高。

為了提升校園媒體團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力，幾乎全部高校均開展了相應(yīng)的培訓(xùn)活動，培訓(xùn)主講人的能力和水平對培訓(xùn)效果有著重要的作用，然而以“媒體內(nèi)部高年級成員”為主講人的講座培訓(xùn)是目前各大高校校園媒體開展培訓(xùn)的主要手段。由于培訓(xùn)人員的專業(yè)能力和水平存在局限性，培訓(xùn)效果不理想，導(dǎo)致高校校園媒體生產(chǎn)出來的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品生產(chǎn)成本高、生產(chǎn)周期長、產(chǎn)品質(zhì)量一般，加之在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，思想政治教育產(chǎn)品種類繁多，高校學(xué)生可選擇的選項眾多，這些“高投入、低產(chǎn)出”的產(chǎn)品往往得不到理想的關(guān)注度，校園媒體的熱情減少，產(chǎn)出質(zhì)量愈發(fā)低下，造成惡性循環(huán)。

四、新媒體環(huán)境下校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展途徑

新形勢下，隨著新媒體的日益發(fā)展傳播，校園媒體在引導(dǎo)學(xué)生價值觀的逐步養(yǎng)成等方面占據(jù)著相當(dāng)一部分比例。因而，加強校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為學(xué)生工作的重要抓手。具體可以通過以下措施逐步實現(xiàn)。

（一）明確定位，做有深度的校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

通過前文論述與數(shù)據(jù)的分析，目前各高校的校園媒體信息傳遞功能遠(yuǎn)超過思想政治教育功能，雖然信息傳遞過程中可以通過引導(dǎo)輿論的方式加強思想政治教育，但其收效甚微。校園媒體的作用不能局限于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，也不能局限于服務(wù)師生的狹小功用，應(yīng)大力發(fā)揮其思想政治教育功能。區(qū)別于傾向商業(yè)化的媒體元，校園媒體與校園主體思想相契合，即對校團(tuán)委規(guī)定工作嚴(yán)督實導(dǎo)，以傳播校園先進(jìn)思想與正能量為主要傳導(dǎo)方向，面向全體在校師生，努力營造和諧、進(jìn)取的校園文化氛圍，做有思想、有深度、有溫度的校園媒體，積極利用校園媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

（二）內(nèi)容為王，做可讀性的校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

內(nèi)容是媒體生存和發(fā)展的第一法則，也是思想政治教育的載體。新穎活潑、可讀性強的校園媒體產(chǎn)品能夠更加高效地開展思想政治教育，提高思想政治教育的實效性。新媒體技術(shù)發(fā)展，信息準(zhǔn)入門檻降低，任何人均可以根據(jù)自己的喜好發(fā)布各類媒體產(chǎn)品。思想政治教育本身的抽象性導(dǎo)致其可讀性有待優(yōu)化，校園媒體應(yīng)牢牢把握新媒體帶來的良好機遇，汲取網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)品的精華部分，遵循思想政治教育規(guī)律，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品內(nèi)容的可讀性。對照于當(dāng)今社會普遍存在的“面子工程”，許多校園媒體有較為華麗的形式，內(nèi)容卻在一定程度上單調(diào)、空洞。因而，只有正確的思想引導(dǎo)而缺乏充實、可讀的內(nèi)容也無法保障校園媒體的順利運行。這就要求媒體人時刻把握廣大師生的相關(guān)動態(tài)以及心理機制，對與師生切身利益相關(guān)的事宜加以重視，努力做師生關(guān)注點高、時效性強的校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

（三）吸納資源，做綜合性的校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

一方面，考慮到大學(xué)的相對封閉性，校園媒體更應(yīng)努力承擔(dān)起自身的“窗口”功能。相比于其他具有普遍意義的商業(yè)媒體，校園媒體因其特殊地域局限性導(dǎo)致其傳播的資源有限，從某種程度上不能豐富與滿足廣大師生的信息需求。因而，從這種角度考慮，校園媒體更應(yīng)努力彌補自身缺陷，積極爭取校內(nèi)外優(yōu)秀資源，在條件允許的情況下努力拓展廣大師生的眼界，做綜合性的校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。另一方面，單一形式的校園媒體在思想政治教育的功效上存在局限。校園內(nèi)部信息、資源數(shù)量有限，校園媒體集團(tuán)在有限的資源面前更應(yīng)當(dāng)尋求合作，整合校內(nèi)現(xiàn)有資源與平臺，取長補短、優(yōu)勢互補、共享資源，從而實現(xiàn)思想政治教育效果最大化。

（四）深入研究，做科學(xué)性的校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

隨著媒體行業(yè)的不斷盛行，校園媒體也存在著不同個體間的相互競爭。盡管每個校園媒體的個體都存在著自身形成發(fā)展的獨特風(fēng)格，但其都遵循著一個共同的出發(fā)點：以廣大師生的普遍接受程度為基準(zhǔn)，創(chuàng)造出符合大眾審美的媒體運行風(fēng)格。由于受眾是大學(xué)及以上學(xué)歷的高素質(zhì)人員，媒體的傳播內(nèi)容便應(yīng)符合其群體的特質(zhì)，以內(nèi)容的科學(xué)性為研究方向，注重其傳播價值。

總之，新媒體發(fā)展對高校校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，校園媒體應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，通過組織傳播、人際傳播、大眾傳播傳遞信息，同時整合資源，提高媒體融合程度，共享資源，承受新媒體平臺迅速發(fā)展帶來的沖擊，以此更加深入有效地開展思想政治教育。