互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)化管理探析

王程亮

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化管理，直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，以及高職院校整體教育水平。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在管理過(guò)程中也需要從技術(shù)創(chuàng)新角度出發(fā)，對(duì)管理體系不斷改革。下面本文將重點(diǎn)介紹互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的常見(jiàn)弊端，以及如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理優(yōu)化。為高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室優(yōu)化使用提供指導(dǎo)路徑，強(qiáng)化管理效果。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的常見(jiàn)弊端

1.1 實(shí)訓(xùn)資源共享困難

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室面臨的普遍問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)資源共享困難。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在日常教學(xué)中極其注重教學(xué)資源的共享，但由于當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室內(nèi)大部分資源處于彼此獨(dú)立的狀態(tài)，在實(shí)際操作以及使用過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)資源之間的共享難度較大[1]。仍然有大部分高職院校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展中采用手工安排教學(xué)進(jìn)度的模式，這樣不僅會(huì)影響到教學(xué)工作開(kāi)展的進(jìn)度，更嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部資源之間的整合運(yùn)用，在大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代背景下，并沒(méi)有將實(shí)訓(xùn)室的全部資源匯集成為一個(gè)總體，這樣導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時(shí)在管理工作開(kāi)展中無(wú)法深入落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新。

1.2 實(shí)訓(xùn)室管理效率低

高職院校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中，主要是通過(guò)人工設(shè)備資源審查的形式來(lái)開(kāi)展。記錄設(shè)備使用情況以及各項(xiàng)資源耗材的消耗情況，這樣的管理模式，在實(shí)際開(kāi)展中過(guò)于依靠人工操作。尤其是針對(duì)文檔類(lèi)信息的管理，不僅使用查詢(xún)的效率比較低，在管理過(guò)程中也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。一旦出現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)錯(cuò)誤，也需要人工更改，這樣不僅影響到數(shù)據(jù)信息整體處理效率，更導(dǎo)致原本復(fù)雜的工作需要消耗更多時(shí)間進(jìn)行披露查找，導(dǎo)致資源整體使用效率受到限制，這種實(shí)驗(yàn)室管理模式不僅效率低下，并且投入的人工成本較高[2]。

1.3 實(shí)訓(xùn)室資源利用率低

高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在管理過(guò)程中，主要目標(biāo)是提升資源利用率，但當(dāng)前的管理模式以及資源共享形式，并沒(méi)有使實(shí)訓(xùn)室的整體資源利用率得到提升，相反更造成實(shí)訓(xùn)室整體資源使用效率下降。大部分高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在資源運(yùn)用過(guò)程中，缺乏互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的運(yùn)用與體現(xiàn)。仍然使用傳統(tǒng)的管理理念與管理方法，在這樣的管理模式下，各類(lèi)實(shí)訓(xùn)資源只能通過(guò)人工管理的方式進(jìn)行運(yùn)用。尤其是針對(duì)一些精密的儀器，在教學(xué)之外，大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)，不利于學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的資源進(jìn)行使用，導(dǎo)致資源長(zhǎng)時(shí)間處于閑置浪費(fèi)的狀態(tài)[3]。實(shí)訓(xùn)室資源利用率與實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部管理模式以及管理理念有直接關(guān)系。高職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理中，注重計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中的使用，缺乏教學(xué)時(shí)間外的科研管理。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)狀

2.1 管理軟件系統(tǒng)功能單一

高職院校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理，已經(jīng)引入了管理軟件，但大部分高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理軟件功能比較單一，在功能上并沒(méi)有涵蓋日常管理、教學(xué)管理、耗材管理等多種功能。這種單一的管理功能，在實(shí)際使用中仍然需要人工進(jìn)行頻繁切換與選擇，并進(jìn)行人工數(shù)據(jù)信息錄入，并沒(méi)有從根源上解決傳統(tǒng)管理模式存在的弊端性問(wèn)題，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在管理中，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)也沒(méi)有完全落實(shí)。管理軟件系統(tǒng)功能單一造成的直接問(wèn)題是管理信息難以共享，在管理工作開(kāi)展中，需要人工進(jìn)行數(shù)據(jù)選擇與分析，并不能在系統(tǒng)內(nèi)部快速完成信息匯總，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理現(xiàn)狀作出全面了解。管理軟件單一的功能，在實(shí)際操作以及使用中，直接阻礙了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室硬件資源使用效率的提升。管理軟件功能單一，也反映出在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中缺乏綜合性平臺(tái)，并且多功能商業(yè)性軟件技術(shù)不足。這一現(xiàn)象不僅阻礙了高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理技術(shù)創(chuàng)新。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，更直接阻礙了高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)功能與科研功能的體現(xiàn)。

2.2 基層教育人員信息管理不足

高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在日常使用過(guò)程中，基層培訓(xùn)人員信息管理出現(xiàn)明顯缺失。當(dāng)前，高職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的管理，注重對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部設(shè)備以及資源的管理，并沒(méi)有針對(duì)基層實(shí)訓(xùn)人員日常教學(xué)工作開(kāi)展以及教學(xué)過(guò)程中的操作使用進(jìn)行規(guī)范管理，導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在使用過(guò)程中缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，或所制定的統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)存在阻礙。基層實(shí)訓(xùn)人員對(duì)管理系統(tǒng)功能不了解，在實(shí)際操作過(guò)程中，并不能對(duì)信息管理進(jìn)行全面體現(xiàn)。高職院校基層教育人員，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部設(shè)備接觸頻率最高，也是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室信息化管理推行的關(guān)鍵群體。在日常教育工作開(kāi)展中，基層教育人員注重教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部設(shè)備以及信息管理重視程度相對(duì)較低，更缺乏對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的各類(lèi)設(shè)備以及耗材缺乏保護(hù)，久而久之，造成了高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室耗材增多的現(xiàn)象[4]。

2.3 管理軟件通用性不足

高職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中，所應(yīng)用的管理軟件通用性不足，通常管理軟件適合在某一類(lèi)設(shè)備或某一類(lèi)管理任務(wù)中應(yīng)用，但對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室全部管理任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前管理軟件的通用性并不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理軟件設(shè)計(jì)研發(fā)中會(huì)考慮日常教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，以及對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部各類(lèi)設(shè)備資源的維護(hù)。但由于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是不斷更新發(fā)展的常規(guī)管理軟件，由于通用性不足，很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的更新速度，隨著計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部設(shè)備更新以及教學(xué)所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更新，原有的管理軟件逐漸落后，同時(shí)由于缺乏通用性，很難在原有軟件基礎(chǔ)上作出創(chuàng)新，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在管理中整體任務(wù)落實(shí)受到阻礙。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理是一項(xiàng)綜合性任務(wù)，需要對(duì)各類(lèi)管理功能進(jìn)行整合，在管理軟件中更需要體現(xiàn)出通用性，這樣才能在管理中針對(duì)不同課程不同使用功能進(jìn)行管理信息選擇。由于管理軟件通用性不足，也直接導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在實(shí)際使用過(guò)程中資源的綜合利用率受到限制。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室使用前或教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，需要人工針對(duì)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息，上傳存儲(chǔ)在管理軟件內(nèi)部，并不能自動(dòng)獲取信息完成存儲(chǔ)任務(wù)。后續(xù)管理工作開(kāi)展中，很難對(duì)原有的管理問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，也缺乏對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的匯總。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理的優(yōu)化意見(jiàn)

3.1 構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室門(mén)戶(hù)網(wǎng)站共享信息

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理優(yōu)化，首先需要建立實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站內(nèi)部的信息共享，不同教學(xué)任務(wù)或科研任務(wù)開(kāi)展后所產(chǎn)生的信息能夠通過(guò)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上傳。這樣教育人員以及研究人員便能通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中的共享信息，快速了解實(shí)訓(xùn)室的使用以及管理狀態(tài)，有利于對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部資源最大化整合運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室操作使用過(guò)程中，通過(guò)建立門(mén)戶(hù)網(wǎng)站信息共享系統(tǒng)，也能提升管理過(guò)程中軟件功能上的統(tǒng)一性。能夠通過(guò)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中共享的信息，快速了解到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理存在的不足，以及在接下來(lái)的管理工作開(kāi)展中需要持續(xù)優(yōu)化完善的部分，這樣便能在管理階段對(duì)現(xiàn)有資源信息合理運(yùn)用，并對(duì)管理方向做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過(guò)構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，加強(qiáng)信息共享，能夠使各項(xiàng)管理工作開(kāi)展中強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)資源共享能力，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)存儲(chǔ)，從而減輕教育人員以及實(shí)訓(xùn)室管理人員的工作壓力[5]。

3.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理功能構(gòu)建

針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的各項(xiàng)管理工作，不僅要強(qiáng)化設(shè)備安全性管理，更要從教育人員信息管理角度出發(fā)，針對(duì)基層教育人員進(jìn)行教學(xué)管理培訓(xùn)。同時(shí)，也要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理功能的構(gòu)建，確保所應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)能夠在日常設(shè)備安全管理以及教學(xué)信息共享管理中形成統(tǒng)一，在管理水平上穩(wěn)步提升。教學(xué)管理功能構(gòu)建是面向教育人員進(jìn)行的，因此要針對(duì)教育人員開(kāi)展培訓(xùn)。同時(shí)，也要考慮日常教學(xué)工作開(kāi)展中實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理功能是否能夠發(fā)揮保障性作用，避免對(duì)正常教學(xué)任務(wù)造成影響。教學(xué)管理功能構(gòu)建后，高職院校基層教育人員也能夠參與到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作中，這樣明顯提升了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理效率，保障計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)水平與管理水平能夠得到穩(wěn)步提升。

3.3 構(gòu)建綜合管理平臺(tái)強(qiáng)化資源利用率

高職院校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理，需要構(gòu)建綜合管理平臺(tái)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的資源進(jìn)行強(qiáng)化利用。綜合管理平臺(tái)是將原有單一的管理功能進(jìn)行統(tǒng)一，在管理平臺(tái)內(nèi)部作出匯總，形成系統(tǒng)化管理模式，使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的各類(lèi)資源在日常教學(xué)中能夠得到合理運(yùn)用，并對(duì)資源管理進(jìn)行強(qiáng)化，動(dòng)態(tài)了解各類(lèi)資源在教學(xué)工作開(kāi)展中的使用情況。針對(duì)使用效率不足的資源，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化管理，最大程度發(fā)揮高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)任務(wù)中的保障性作用。綜合管理平臺(tái)的構(gòu)建與強(qiáng)化要結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行，保障各類(lèi)設(shè)備、各類(lèi)資源都能夠體現(xiàn)在綜合管理平臺(tái)上。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境之下，高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化管理不僅直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，更關(guān)乎到高職院校整體教育水平。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷地發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于高職院校里面的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理的時(shí)候，更應(yīng)該基于技術(shù)創(chuàng)新角度，對(duì)管理體系進(jìn)行科學(xué)合理的改革。所以該文章的筆者重點(diǎn)闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的主要問(wèn)題，然后基于此，分析了基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下如何強(qiáng)化高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理優(yōu)化。不但給高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室優(yōu)化使用給予了一些指導(dǎo)路徑，更加促使管理效果得以增強(qiáng)。