中職數字媒體技術應用專業課堂教學的實踐分析

徐麗娟

（淄博市工業學校，山東 淄博 255400）

0 引言

在我國數字媒體的發展過程中，數字媒體產業帶來一定的發展，發展過程中需要大量的數字型人才，我國很多中職學校都開了數字媒體技術專業，側重于培養技術和藝術性的綜合性人才。但教育過程中，受到很多外在因素影響，導致數字媒體技術的人才培養速度緩慢。我國著名學者覺得中國的傳統教學模式分為文化基礎課、專業基礎課、專業課三部分，課堂主要是以教材內容為主，教師主要是以大綱為主進行理論教學，導致學生的實踐課程較少，給中職學生綜合素質的提升造成很大的影響，沒有養成良好的學習習慣，傳統化課堂教學模式已經不能滿足現階段社會的需求。因此，如何提高中職數字媒體技術應用專業的教學模式已經成為當今最為重要的問題。

1 數字媒體技術應用專業概述

數字媒體技術應用專業出現在人們視野里的時間較短，它服務于新聞媒體、信息咨詢、游戲開發等行業，為這些行業輸送專業性人才，保證行業的順利建設。這個專業要求的專業知識面很廣，學習的課程十分廣泛，主要目的是讓學生擁有正確的數字媒體技術知識，加快掌握相關的專業知識和技能，能夠熟練地使用辦公室軟件，對相關的圖片、食品等進行特效制作、剪輯處理等，做出優秀數字影視作品，具有獨立工作和設計能力。中職數字媒體技術應用專業培養學生掌握數字媒體的理論知識和相關的實踐操作能力，能夠在以后的工作中完成數字媒體的設計和開發，從而成為企業的復合型應用人才。

2 數字媒體專業對于實踐型人才培養的意義

2.1 提高學生實踐性，培養學生綜合能力

對于我國各學校培養數字媒體技術性人才來說，絕大多數學校都側重于理論知識的培養，對實踐教學的培養不夠重視。對于中職學生來說，他們畢業之后走向社會，就很難做到獨立地完成工作，因其本身只有一些理論知識，沒有具體的實踐經驗，那么會對其工作造成嚴重的影響。主要還是因為學生在學校的實踐機會太少，沒有積累實踐方面的經驗，無法單獨的完成數學媒體技術應用方面的工作。數字媒體應用專業本身就是一個非常側重于實踐的專業，只有以實踐為主，理論為輔的培養模式，才能加快學生學習速度，提升專業技能，滿足社會需求，達到學校教學的目的。

2.2 培養本領過硬的高級人才

從學校培養數字媒體專業人才情況來看，學校已經逐漸意識到加強實踐教學對培養綜合性人才的重要性。為了能夠滿足數字媒體領域需要，各學校增加實踐教學，加強教學的創新力度。在實踐教學的基礎上，將理論知識進行系統化歸納，充分發揮理論教學對實踐教學的支撐作用，進而培養高技能的數字媒體技術專業人才，為數字媒體專業的發展帶來活力。

3 數字媒體技術專業人才培養中的問題

3.1 數字媒體技術應用專業人才需求上漲

現階段，伴隨我國社會經濟不斷發展，給數字媒體技術帶來巨大的發展空間，社會對數字媒體技術人才的需求量大幅度增長。從我國目前情況來看，在一些大城市從事數字媒體技術的工作人員較少，擁有較高的專業技術人員就更加少之又少，然而從中職畢業的數字媒體技術學生在找相關工作時，對于薪資也有一定的要求，而技能水平卻受到一定的限制，導致很多學生沒有找到合適的工作，很多單位也面臨招不到合適人才的狀況。

3.2 缺乏實踐教學

信息化時代背景下，數字媒體技術應用專業教學過程中，最主要的問題就是缺乏實踐教學，學生學到的大部分都是理論知識，導致學生畢業后很難勝任工作，這個現象在大部分中職學校中都普遍存在。其實數字媒體技術不但需要學生能夠熟練地掌握理論知識，還對掌握各種軟件的操作有很高的要求；不僅需要掌握拍攝、剪輯等方法，還要有一定的開發能力和游戲設計能力。學校注重理論教學的方式已經嚴重影響了學生技能水平的提升，對培養綜合性人才造成嚴重的影響。另一方面，由于數字媒體技術專業在我國運行時間較短，教學模式、教學方法還沒有完全成熟，再加上我國科技創新的速度較快，很多學生在畢業后，在學校里面學到的知識已經不能滿足行業的需求，這時企業就需要對員工進行培訓，導致企業運行成本大大增加[1]。為此，校企合作顯得尤為重要。

3.3 缺乏完整的知識結構體系，學生提升技術能力較慢

由于數字媒體技術專業來到我國的時間不長，還沒擁有完整的教學體系，學生學到的內容比較零散，對教學內容沒有進行合理的分類和規劃。數字媒體技術它包含的行業比較廣泛，不僅僅局限在媒體行業，因此數字媒體技術的專業知識要比其他專業知識更加豐富，知識結構更加復雜，這么復雜的結構和多類型的知識給學生的接受能力提出挑戰，很多學生根本學不過來，導致在學習過程中，很容易發生混亂，連學習的主次都分不清，這對學生專業知識的提升造成很嚴重的困擾[2]。

4 加強中職數字媒體技術應用專業課堂教學的策略

4.1 加強調研，掌握行業的發展趨勢

將專業知識和實踐相結合，能夠在畢業后將知識發揮在工作當中。在教學活動調研時，教師加強對數字媒體技術應用專業的調查，對數字媒體技術行業的發展方向進行充分的了解，依照市場的實際需求，提取出典型的工作項目，確定數字媒體教學新的方向。教師要加強了解數字媒體行業的最新動態，判斷出行業發展的未來趨勢，隨時調整典型工作項目，適當的調整教學方向，保證能夠滿足市場的需求，為市場培育出綜合性人才[3]。教師還要將教育資源靈活的運用，強化自身的知識水平，積極投身到企業實踐中，學習先進的技術和理念，擴充自己的知識庫，才能為學生帶來更為專業的知識，提高學生的專業素質和市場競爭力。

4.2 增加綜合實訓環節，提高學生實踐能力

教師要提升學生的實踐能力，增加學生動手能力，讓學生擁有豐富的實踐經驗。教師可以通過在企業實踐的機會，一方面鍛煉自己的能力，另一方面可以為學生爭取企業項目，引領學生參加[4]。我們可以將教學的重點放在從企業抽取的典型工作項目上，引入企業項目，并引進企業人才進行項目指導跟進，確保項目的順利進行。通過制作簡單的企業項目，加強實踐經驗，教師作為旁觀者進行指導，讓學生能夠提前了解企業發展動向、項目制作標準、員工應有的基本素養，并在實踐中發現自己的不足，做到及時更正，這樣不僅對提升學生的專業技術水平有很大的幫助，對于后續相關課程的學習也起到了推動作用，而且減少了學生就業后的適應期。

4.3 加強教學和現代信息技術的整合

數字媒體專業本身就是一個新專業，它的發展必然會緊跟時代的步伐，也必將與現代信息技術緊密相連。為此，我們將知識點進行相應的整理、分類，并融入到抽取的企業項目中來，滿足實踐的需求。整理中，不僅要根據目錄進行整合，還要將知識點和相應項目進行模塊化整合，并將項目制作流程制作成視頻，最終選擇合適的模板來展現。一方面，可以快速生成學習任務，明確學習目標；另一方面，學生可以根據自己的掌握程度有選擇的進行訓練，提升自己的技能[5]。這樣一來，不僅滿足了不同層次學生學習的需求，而且把教師從課堂中解放出來，可以有針對性地解決學生學習過程中出現的個性化問題，從而提升教學質量。

5 結語

綜上所述，數字媒體技術應用專業是目前新興的熱門專業，專業型人才市場需求巨大。對于教學過程中存在的缺陷和問題，教師要努力彌補和解決，不斷提高學生的專業技能水平和個人競爭力。