親子共讀 促進和諧
——北京實驗學校附屬小學家校共育案例

文/閆雪霏

（作者系北京市平谷區北京實驗學校附屬小學教師）

教育專家林格說過：“真正的教育是無痕的教育，是環境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓斥。”很多時候，說教往往是無用的。如何培養良好的親子關系，變教誨與訓斥為“潤物細無聲”的教育呢？陪著孩子一起閱讀，與孩子建立起良好的親子關系是一個可行的方法。

第一階段：親子閱讀，線上分享

“后疫情時代”的學校教育，就是要在遵守防控疫情各項要求的前提下，在保障全體師生、家長人身安全的基礎上進行的科學、高效又有意義的教育教學活動。為了提升學生們的閱讀興趣，增近每一個家庭的親子關系，學校以“閱讀——豐富親子時光”為主題，以班級為單位組織開展家庭親子閱讀線上交流活動，引導學生和家長積極參與“共閱讀，同成長”親子閱讀交流活動。

為了從小培養閱讀習慣，這次活動從小學開始。低年級學生可以采取閱讀繪本的形式進行，使學生能在家庭閱讀氛圍中，體驗閱讀的快樂。通過每周共享一段親子閱讀時間，每月進行一次家庭讀書經驗分享，組織家長和學生采用在班級微信群發送“閱讀視頻+簡短閱讀感悟”的形式，開展閱讀展示交流活動。

開展親子閱讀線上交流活動，不僅增加了孩子和父母溫馨的親子時光，更為家長和教師之間的溝通和交流提供了一個很好的平臺。

活動結束后，一位家長寫下了自己親子閱讀的感悟：

在這次親子共讀中，我和孩子選擇的書是《海洋與天文》。為了能夠達到事半功倍的效果，我想了很多方法。共讀期間，我和孩子更多的是采取問答的形式。這樣，在你一言我一語中，提高了孩子讀書的興趣，且以娛樂的形式進行閱讀，反而加深了他的印象。偶爾，家里其他人考他問題時，他也能夠很好地把問題表述出來。這樣，不僅提高了孩子的表達能力，而且也為他以后寫作文打下了基礎——有了豐富的知識，他能更好地運用詞句。同時，孩子的自信心也因此建立了起來，更善于在人前展示自己。

在這次的親子共讀中，我有很多體會。我們真的應該拋棄以前的教育方式——認為孩子應該鞭策著、敲打著才能更好地成長。其實不然，我們應該做的是給孩子尊重和支持，真正走進孩子的世界，了解孩子需要什么，與他進行心靈的交流；鼓勵孩子說出自己的想法，使他獨立思考問題，我們在旁給予支持和建議，和孩子建立起親密的朋友關系。

第二階段：親子手繪，課外延伸

為了促進親子關系，讓共情閱讀更加有意義，在親子閱讀過程中，學校又把閱讀活動進行了提升和延伸，號召學生和家長在自行挑選書籍進行閱讀的同時，用自己喜歡的形式設計、手繪讀書卡。這樣，不僅提升了閱讀能力，也給了充分展示學生和家長動手能力和繪畫能力的機會，利于達到親子互動、共情的更深層次的目的。

因為讀書卡上需要顯示以下內容：書名、主要人物、作者、書中令你喜歡的句子、詞語和讀書感悟……所以，首先孩子和家長要認真閱讀，共同找到要摘錄的內容，做好筆記；其次，要通過精美的版面設計，用圖文并茂的形式展示出來；最后，在創作過程中，孩子和家長須做到分工明確，揚長避短，發揮每一個人的特長。要想完成一件完美的作品，家里的每一個成員都要出謀劃策，爭取在互幫互助中，在互相尊重的前提下，交出一份滿意的作品。

通過開展親子共繪讀書卡活動，讓學生和家長更加深切地感受讀書并不是一件乏味的事情，并不是漫無目的的讀完就完成任務了，動靜交替的過程也是閱讀與美術課程相融合的最好詮釋。從而，讓閱讀更有魅力，閱讀延伸變得更加寬廣。

第三階段：親子誦讀，校園展示

為了增進父母和孩子之間的感情，讓家長們更好地走進孩子的內心，了解孩子、指引孩子讀書，促進孩子身心健康發展。在“世界讀書日”前夕，學校隆重召開“親情互動、親子共讀”展示會。

親子誦讀不僅可以豐富孩子的精神世界，拓寬孩子的視野，還可以創造父母與孩子溝通的機會，拉近親子關系，讓家長清晰看見孩子成長的點點滴滴。

四（5）班李子慕同學的家長從小就和孩子一起閱讀，一起參加學校的讀書活動。在這次展示中，家長就把和孩子一起讀書的感悟編成了一首小詩《讓我們一起成長》和大家分享，得到家長們的一致好評。

活動結束后，家長們紛紛表示：這次活動形式新穎，組織有序，非常精彩。感覺和孩子更親密了。平時，因忙于工作，陪孩子的時間很少，更別說一起讀書了。非常感謝學校創造的這次機會，希望今后能多開展這樣的活動。

實踐證明，長期堅持親子閱讀，讓孩子與家庭的聯系更加緊密；能培養和提升孩子的規則意識和社交能力，提高孩子矛盾處理能力和社會適應能力；親子閱讀的多樣化讓孩子閱讀興趣得到充分的刺激，并促進閱讀習慣的養成；長期的閱讀豐富了孩子的知識面，觀察力、思考和提問能力、分辨力、溝通表達和創新能力等都得到了極大提升，對孩子學習能力的提高具有重要意義。