農村教育的問題和對策研究

吳巧格

（河南工業貿易職業學院 河南，鄭州 451100）

隨著中國經濟的發展，全國人民的生活水平都有了很大提高，城鄉差距在不斷縮小，近四十年來，農村生活也有了天翻地覆的變化，人們不僅衣食無憂，而且住上了洋樓，用上了現代化的家用電器。我國已實現全面脫貧，但離鄉村全面振興還有距離。鄉村振興，教育先行，目前農村教育還存在一些問題，筆者根據在農村學生和家長中調查的結果將問題和對策總結如下：

1 改變農村家長的教育理念

經濟發展帶給人們富足生活的同時，也帶來了一些負面影響，比如很多孩子的父母外出打工，把孩子留給家中老人看管，老人很多都是隔輩親，容易溺愛孩子，再說老人受教育程度普遍較低，再加上年事已高，沒有過多精力管教子孫，有的孩子小小年紀就被迫選擇寄宿學校，因為沒有防御能力甚至遭到禽獸老師的性侵。在孩子年幼時，父母長期不在身邊，沒有給孩子足夠的關愛，不能形成孩子對父母牢固的依戀關系，等孩子到了青春期叛逆的時候，父母再想管教，發現已無能為力，孩子頂嘴甚至和父母動手，更有甚者選擇離家出走或輕生，造成了社會上青少年犯罪和自殺率的增加。

所以，在孩子幼年時期，家長盡量不要以為孩子提供更好的物質條件為理由，遠離孩子外出工作，因為孩子的成長是不可逆的，家長的陪伴是用錢買不來的，孩子上初中之前非常需要家長用關心和引導來幫助孩子形成初步的價值觀和良好的生活習慣，當孩子進入青春期時又需要家長適時得體地退出，給孩子成長的獨立空間。做家長的要把孩子當作獨立的個體，尊重生命，接納他們，像對待同事那樣平等地對待孩子，無條件地愛（不是無條件地滿足）孩子，愛孩子的生命本身，而不是根據孩子的表現而增加或減少父母的愛，溫柔而堅定地教導孩子，讓孩子有滿滿的安全感，可以自信地面對困難。今天很多行業都需要上崗證，可遺憾的是承擔如此重要的育人任務的家長卻可以無證上崗，所以學校應該開設家長課堂，讓家長能聽到一些教育學和心理學方面的講座，用科學的方法而不是憑自己的固有經驗管教孩子，現在有的城里學校已經開設家長課程，讓城市家長受益匪淺，可是很多農村學校還沒有開設。

2 增強農村學校的師資力量

隨著農村家庭經濟條件的好轉，家長對孩子的教育也越來越重視，有條件的家長把孩子送到縣城讀書，使得鄉村小學規模越來小，有的農村學校一個班剩下幾個學生，老師要把不同班級的學生集中起來，一個老師要教好幾個年級的課程。有些農村學校地處偏僻，上學路道阻且長，學校條件差，所以很多大學生不愿意回農村任教，使得很多農村學校師資力量較弱，經常招聘代課老師，有些代課老師只是高中畢業，沒有教師資格證和普通話證，經過一兩個月的簡單培訓就匆忙上崗，教學質量難以保證。代課老師工資低，負擔重，又沒有養老金、公積金等社會福利，所以他們一旦找到更好的工作就立刻跳槽，老師頻繁更換，學生需要不斷適應，嚴重影響學習。有些學校為了單純追求成績或升學率，小學階段只開設語文、數學和英語三門文化課，取消美術、音樂、體育等這些副課，考試前老師甚至安排好學生和差生坐一塊兒，并暗示學生考試時可以作弊。有的農村老師還在延續體罰孩子的措施，捅孩子，擰臉，踢等，使孩子對學校、對老師充滿畏懼。因為老師工資和成績或升學率掛鉤，有的老師就對一些差生貼標簽，孤立他們，甚至勸退。孩子在學業上得到的全是否定的評價和滿滿的挫敗感，就會厭學甚至厭世，如果家長也沒有給予孩子安撫和鼓勵，孩子就會關閉心門，把興趣轉移到網絡游戲上，在游戲中找到歸屬感和滿足感。

針對這種情況，政府層面應該努力提高農村教師的待遇，老師除了備課、改作業，應付各種檢查，中午還要監督孩子吃飯，下午放學又延時，所以政府需要提高老師的報酬，解決他們的編制問題，對于代課老師，努力實現同工同酬，提高他們的工作積極性。同時要確保老師上崗前系統學過教育學、心理學，懂得學生心理，尊重每一個學生，不把目光只鎖定在成績上，一白遮百丑，而是全面看待學生，發現每一個學生的閃光點，因為每一個生命都是獨特的，造物主在每一個生命中都有他獨特的計劃，不以成績論英雄，條條大路通羅馬，讓每一個孩子都能到達自己的羅馬。不要隨意給孩子貼標簽，生命都有無限可能，及時肯定孩子的進步，安撫孩子的傷痛，亦師亦友，促進學生全方位發展。

3 營造濃厚的文化氛圍

在實現了農業機械化之后，農村生活發生了巨大變化，很多農民從繁忙的農田勞作中被解放出來，有了大量的空余時間。這種變化當然有積極的一面，提高了生產效率，增加了農民的收入，但是也使得今天的孩子體會不到“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”的農家樂趣，怎樣打發休閑時光就成了農村人面臨的一個問題，有人選擇打牌賭博，有人會“東家長西家短，誰家媳婦不刷碗”地嚼舌，還有些農村拆遷戶、爆發戶甚至會尋花問柳，破壞家庭。如果農村文化建設沒有及時跟上，就會出現世風日下的情況。這些年興起了廣場舞，有些鄉鎮還會組織廣場舞比賽，很好地打發了茶余飯后的時間，還有些農村地區建設了文化廣場，配備了健身器材等，農村院落的圍墻也可以被利用起來，作為宣傳文化的媒介。有些地區還可以因地制宜開發旅游資源，比如爬山、賞花、農家小吃、特色養殖、編織、加工工藝品等。此外為了豐富農村生活，還可以建設農村圖書館，很多農村的孩子除了教材就沒有課外書，課外閱讀對孩子的性格養成至關重要，可是因為農村家長的意識不夠，很多家長不愿在課外書上投資。而城市里的孩子就幸運得多，有大型藏書豐富、設施齊全的公共圖書館，還有街頭巷尾的自助圖書館，個人開辦的書店也不少，而農村孩子在這方面的資源卻少得可憐，更不要說博物館和科技館了，農村孩子知識面窄，面對今天考試出題的開放化、時代化先天不足。2009年，新聞曾經報道過河南周口淮陽一個民辦學校的年輕女教師李靈，為了給孩子建一間簡易的閱覽室，冒著酷暑來鄭州收購舊書。政府可以號召城里家庭把不常看的書捐給農村，多建一個圖書館，就可以少建一座監獄，在農村建圖書館是當務之急。

中國是個農業大國，鄉村居住人口占到50%左右，雖然現在農民解決了溫飽問題，但城鄉教育差距依然不小，政府應著力把教育資源向農村傾斜，近些年來政府也出臺有一些免費師范生回生源地任教的政策，有效地解決了農村留不住好老師的問題，但是農村老師的缺口還很大，需要政府出臺更多的優惠政策，吸引更多的優秀大學生投身到農村教育。家長是孩子的第一任老師，所以政府要加強對家長的再教育，讓家長和孩子共同成長。還要動用社會力量在農村建設圖書館，讓閱讀點亮人生，讓閱讀改變命運。總之，改變農村教育現狀不能僅靠幾個老師犧牲個人利益，全身心投身到農村教育中，更是需要全社會上下攜起手來，共同努力去改變農村教育的現狀。