思政課如何推進德育教育

福建省浦城縣第二中學 吳 琳

青少年是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。因此，青少年的教育關乎國家的未來、民族的希望，而青少年的培養最重要的是思想政治品德的培養，培養學生正確的思想，引導他們走在正確的道路上，這不僅是思政教師的責任，也是學校德育工作的重點。那么在新課程改革的背景下，如何把思想政治教育融入德育教育工作中呢？

一、厚植家國情懷，渲染德育氛圍

思想政治課是青少年的第一課，思想道德對人們的生活具有重大的影響，一個人未來將如何發展、與人相處的方式等，都取決于這個人的思想道德品質。青少年從小具有良好的思想品德和正確的人生觀和價值觀，才能使他們成為對家庭、對社會以及對國家有益的人，進而回饋社會，肩負民族希望，擔當歷史使命。因此，推進思政課的德育教育顯得尤為重要，特別是厚植青少年的家國情懷。新時代，家國情懷表現為對黨和國家的熱愛，以及對幸福和自身發展的期待和追求。厚植家國情懷，渲染德育氛圍有利于促使青少年進一步了解我們的國家，了解我們的黨，了解我們的社會，激發青少年的愛國愛黨情懷，從而轉化為腳踏實地的實踐，實現自己的人生價值。因此，新時代的思想政治課教學教師，要堅定“四個自信”，樹立高度的責任感和使命感。要堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義理想信念，深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想，厚植家國情懷，深刻把握在中國共產黨領導下中國人民迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍背后的艱辛和曲折，深刻體會家國命運共同體的重要性，把愛國情、強國志、報國行融入立德樹人的過程，正確發揮思政課的德育功能。

同時，教師不僅要把握好思想政治理論課的特點，而且要加強思想政治理論課的辯證思維。拓展課堂探究活動，用真理的力量教育學生，用科學的理論說服學生，用身邊的事例感染學生，用局部的變化征服學生。教師必須把思政小課堂和社會大課堂教學結合起來，注重學習理論和實際的結合，依據學生的實際想法，及時主動地調整思政課的課程教育內容。充分采用信息技術、跨學科融合教學模式，關注時事熱點新聞、優秀黨史故事、紅色經典文化，圍繞典型事例，組織學生制作微視頻、微電影、微課。通過多種多樣的方式，使學生在快樂中學習，在學習中思考，深刻認識到國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢，引導他們正確處理國家、集體和個人之間的關系，從而在今后的人生道路中不斷認識小我，實現大我。

例如在探究“中國共產黨的領導”這一課題時，教師可以以今年建黨一百周年為背景材料，以“建黨百年輝煌路，啟航時代新征程”為主題，用視頻材料讓學生感悟中國共產黨的輝煌歷程，用新時代微宣講員的音頻渲染氛圍，讓學生在探究中感悟到中國共產黨是一個為了國家，為了人民，歷經千辛萬苦的政黨。一百年來，是它讓祖國從以前的黑暗到現在的繁榮；是它讓人們永遠告別艱苦的日子，迎來新生活；是它讓中華民族從此走上了一條前途無量的道路。借此，厚植家國情懷，激發學生強烈的愛國之情，讓學生把愛國之情轉化為報國之志，從而自覺為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

二、創新教學活動，寓思政于德育

思想政治教育是運用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想教育學生，引導學生緊密聯系生活進行探究性學習，實現哲學思維方式的過程。因此，必須突出思想政治課德育工作的主渠道作用，堅持育人為本，注重道德素質教育，為社會發展培養時代新人。此外，學習思想政治有利于我們經常思考，經常討論，多想原因，取長補短，弄清是非，從而彼此進步。同時要留心身邊的先進事跡和模范英雄人物，作為正能量，給予我們不斷前進的力量，關心時事政治，關心國家大事。經過思政課的學習之后，能夠積極樂觀地面對生活，大膽改革創新，勇于挑戰，永不言棄。在平和的心態下，積極參加各種有益的社會活動，鍛煉自己的能力，提高自己的人格素質，同時提高自身的人格魅力。

思政課需要緊跟時代步伐，不斷增強時代性和趣味性。當前，地方特色教育教學資源是思政教育的重要研究內容，在教學中可以充分利用地方特色文化資源，挖掘資源背后的民族精神、氣節、素質和個性人格，打造系列特色課程，對思政課內容形成有效補充。教師要善于把當地優秀特色文化、特色教育資源融入具體實踐教學之中，讓廣大學生自覺把家鄉的變遷與國家發展緊密結合起來，形成思想共鳴，從而激發廣大學生熱愛家鄉、報效祖國的情懷。并在具體教學中學會運用哲學思想，打造思政德育課堂，通過有創意的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念，掌握科學的思維方法。開闊教師的眼界，學會辯證看待事物，用心感受學生，傳播理想信念，激發學生的德育情感，自覺主動地學習建設有中國特色的基本常識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如在探究“堅持人民民主專政”課題中，以“正能量”為主題，探究為社會主義現代化建設做出貢獻的人民警察、脫貧攻堅者和人民解放軍戰士，讓學生一邊欣賞課件內容，一邊感悟課件中涉及的事件。學生看到希沃課件上展示的拾金不昧的清潔工、見義勇為的普通市民、保護人民生命財產安全的公安警察和印度邊防事件中守衛邊疆安全的解放軍戰士，感觸油然而生。同時可以讓學生舉例身邊的感人事跡，借此教育學生熱愛祖國，激發學生強烈的愛國之情，讓學生把愛國之情轉化為報國之志，從而自覺為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

三、拓寬教學渠道，陶冶德育情操

拓寬教學渠道，延伸課堂教學，通過培養學生實踐操作能力，提高學生對思想政治課的學習熱情，并從中陶冶情操，進而達到德育教育的目的。

（一）組織學生主辦政治月刊

培養學生獲取課內外信息的能力，提高學生分析和解決問題的能力，并在構建整個版面的布局過程中，培養學生的審美情趣，達到既培養能力，又提升品德修養的作用。例如，某班創辦的一份手抄報寫了一篇題為《請記住這些面孔》的文章，其主旨是“從來沒有什么歲月靜好，只是有人在替你負重前行”。文章運用了抗擊疫情的英雄、脫貧攻堅的一線工作者，以及守衛邊疆的可愛戰士的真實事例，感召力很強，其中蘊涵的德育思想對學生起到了潛移默化影響的作用。

（二）指導學生參加研究性學習

研究性學習作為一種學習方式，更符合人類認知規律和科學研究規律，更符合學生的心理特點，更有利于培養學生實踐和創新的能力。因此，在教師和家長的引導下，學生可以自己組隊進行社會調查，讓學生將書本知識融入生活，鍛煉自己的實踐技能，在活動中提升自己的品德素養，從而達到德育教育的效果。例如，學生利用周末和課余時間對學校門口的早餐小攤進行調查，在收集大量資料的基礎上進行分析研究。通過對學校門口早餐小攤的衛生問題的剖析，寫出了一些有關垃圾分類的文章。文章除了能用哲學的思想進行分析之外，還能用中學生特有的眼光去分析社會的現狀，以及垃圾分類實施機制的不完善，也有學生積極參加志愿者服務活動，感悟到無私奉獻的志愿者精神。這些不僅是對同學們思想道德修養的自我修正過程，也體現了德育教育的人文精神。而且，作為研究性學習課題的指導者，掌握指導學生進行研究的技巧和方法固然重要，但觀念的更新更重要。教師在整個教學過程中，要努力讓學生和自身突破傳統的學習生活方式和評價標準，用新的眼光、新的價值取向、新的評價標準去看待學生進行研究的過程和成果。其實，學習的本質是過程而不是結果，是對自身狀況的改善而不是簡單的判斷。

青春期是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。所以教師要引導學生扣好人生的第一粒扣子，把思想政治教育融入德育工作中，用新時代思想鑄魂育人，厚植家國情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。因此，思想政治課作為學校的“鑄魂課”，是學校德育教育的主陣地，要有效地發揮德育功能，弘揚時代主旋律，對學生進行愛國教育，激發他們的愛國情感，激發他們奮發向上的志向，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而使他們堅定地信仰社會主義，堅定地為黨和國家的建設貢獻力量。這不僅是所有德育工作者的首要任務，也是思想政治課教師義不容辭的責任。