新形勢下小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育

河北省石家莊市新華區(qū)東營學(xué)校 崔會(huì)萱

小學(xué)班主任是小學(xué)教育的重要力量，社會(huì)新形勢、新任務(wù)背景對(duì)小學(xué)班主任的教育工作提出了更高的要求。基于當(dāng)前小學(xué)生心理的復(fù)雜變化，小學(xué)班主任在日常工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視，結(jié)合小學(xué)生的心理變化和心理需求，有針對(duì)性地開展心理健康教育，創(chuàng)新日常班級(jí)管理活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

一、新形勢背景下小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，也是道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的重要階段。在這個(gè)階段，小學(xué)生的心理呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，其中最為突出的特點(diǎn)是心理簡單而矛盾，對(duì)未來充滿希望，但是不切實(shí)際。還有一些小學(xué)生的心理發(fā)展很容易受外界環(huán)境的影響而動(dòng)搖。再者，由于很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)烈，自我意識(shí)強(qiáng)，不懂得忍讓他人，在和其他學(xué)生相處的過程中容易出現(xiàn)矛盾沖突。

二、新形勢背景下小學(xué)班主任的工作特點(diǎn)

小學(xué)班主任是小學(xué)教育工作的重要力量，在強(qiáng)化班級(jí)管理、規(guī)范小學(xué)生日常行為、提升小學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了十分重要的作用。基于小學(xué)生心理成長的特殊性，小學(xué)班主任的心理健康教育工作逐漸變得更加復(fù)雜。新時(shí)代背景下，為了更好地做好小學(xué)生心理健康教育工作，小學(xué)班主任在日常工作開展過程中要嚴(yán)格貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，落實(shí)小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)工作。

三、新形勢下小學(xué)班主任心理健康教育工作的必要性

小學(xué)生心理健康教育是指教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲得對(duì)心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保健的初步意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個(gè)方面的內(nèi)容。新形勢下，小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育工作開展的必要性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，能夠解決小學(xué)生的心理問題。小學(xué)生的身心年齡比較小，自我管控能力、自我約束能力比較弱，基于這樣的成長特點(diǎn)，小學(xué)教師需要在平時(shí)采取正確的方式來管教學(xué)生。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，小學(xué)生日常教育工作的開展拘泥于各種形式，教導(dǎo)方式選擇不正確，對(duì)學(xué)生的思想教育效果不理想，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。將心理健康教育滲透到小學(xué)生日常教育工作中，教師以學(xué)生喜歡的方式來對(duì)其進(jìn)行心理教育，能夠很好地提升學(xué)生的心理適應(yīng)能力，為其健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的心理健康教育能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生參與教師的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。為此，在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的心理特點(diǎn)來選擇合適的心理健康教育方式，以學(xué)生感興趣的方式來對(duì)其滲透心理健康教育。第三，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生的年齡比較小，這個(gè)階段也是一個(gè)人成長發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，如果教師能夠給予學(xué)生良好的心理教育，將會(huì)顯著提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、新形勢下小學(xué)班主任心理健康教育工作開展的基本策略

（一）科學(xué)看待小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題

在開展心理健康教育的過程中，教師需要辯證、積極、樂觀地看待小學(xué)生的心理成長變化，端正對(duì)學(xué)生心理健康問題的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的時(shí)候，教師不能以偏概全、片面地認(rèn)為是學(xué)生的品德存在問題。

對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，教師不能急于給學(xué)生的心理問題定性，而是需要細(xì)心了解學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度看待問題，透過表面現(xiàn)象來分析學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理教育。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)的原因會(huì)出現(xiàn)各種心理問題，作為班主任，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。

比如當(dāng)下，每個(gè)地方的疫情嚴(yán)重程度不同，學(xué)生的心理恐懼程度也不同。對(duì)于來自疫情嚴(yán)重地區(qū)的學(xué)生，需要給予特殊關(guān)照，定期給他們做好個(gè)體輔導(dǎo)工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流溝通，讓學(xué)生能夠很快地與老師建立良好的關(guān)系，遇到問題不會(huì)埋在心里，而是敢于說出來。

（二）積極做好班級(jí)管理工作，創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)心理環(huán)境

第一，創(chuàng)設(shè)師生心心交融的和諧發(fā)展空間。小學(xué)生處于多動(dòng)、充滿好奇的年齡階段。小學(xué)班主任在日常工作中要注重保護(hù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在和學(xué)生交流的過程中要注重挖掘班級(jí)中師生能夠交流情感的機(jī)會(huì)，以朋友的身份和學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，拉近自身和學(xué)生的距離。在實(shí)施班級(jí)管理的時(shí)候，教師可以適當(dāng)將一些班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)制度的執(zhí)行、監(jiān)督中，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的自我約束、自我監(jiān)督、自我管理和自我完善能力。第二，學(xué)校和家庭教育結(jié)合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生很重要，學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境缺一不可，只要一方出現(xiàn)問題，都會(huì)給學(xué)生帶來很大的困擾。如果家庭矛盾頻繁，學(xué)生回到家不能沉浸在學(xué)習(xí)中，在學(xué)校不能與同學(xué)老師搞好關(guān)系，整天滿腦子都是和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績怎么提上去呢？所以，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，良好的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境很重要。在對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的過程中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的家長，積極家校互動(dòng)，為學(xué)生心理健康成長創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境。第三，與人友好交往，培養(yǎng)高尚情操。在獨(dú)生子女日益增多的背景下，學(xué)生的交往問題變得更加突出，張揚(yáng)的個(gè)性為小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作帶來了難度。為了能夠解決這個(gè)問題，在班級(jí)管理中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛交流，在交流中掌握更多學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)形成良好的心理素質(zhì)和交往能力。比如在“我為班級(jí)添光彩”的班會(huì)活動(dòng)中，教師可以讓班級(jí)學(xué)生暢所欲言，圍繞如何和他人形成良好關(guān)系進(jìn)行討論交流，在這個(gè)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和為他人服務(wù)的觀念。

（三）努力提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的適應(yīng)能力

疫情使得很多學(xué)生產(chǎn)生了恐懼、焦慮的情緒。為了讓學(xué)生恢復(fù)正常上課的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及生活等方面的適應(yīng)能力極為重要。首先，需要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃、作息時(shí)間表。其次，對(duì)于線上學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行細(xì)致的反饋，存在問題最多的地方教師要積極進(jìn)行解答。尤其是線上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，返校后需要把沒理解的、耽誤的知識(shí)盡快補(bǔ)上。最后，采取一些措施，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活。

（四）教師要了解學(xué)生的心理需求，密切關(guān)注學(xué)生心理變化

小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，要始終堅(jiān)持以生為本的發(fā)展原則，有針對(duì)性地了解學(xué)生的心理需求，通過溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要，根據(jù)他們的需要來為其提供幫助。特別是對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心，打開他們的心扉。

綜上所述，小學(xué)班主任在培育學(xué)生健康心理、完善人格方面發(fā)揮著十分重要的作用。為此，在新的歷史時(shí)期，立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，班主任需要進(jìn)一步做好小學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，通過深入了解學(xué)生需要、打造和諧師生關(guān)系、營造積極班級(jí)氛圍、創(chuàng)建多元化班級(jí)活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生的健康成長提供更強(qiáng)有力的支持。