中華優秀傳統文化與初中歷史教學的有效融合

湖南省常德市第十一中學 李 俐

中華民族有著源遠流長的歷史，正是在歷史的長河中，我們的祖輩給我們留下了博大精深的中華文化。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。實現社會主義現代化建設，實現中華民族偉大復興，必須推進社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。然而，當前很多中學生對于祖國優秀傳統文化知之甚少，想要他們傳承中華優秀傳統文化更是難上加難。歷史學科作為人文社會科學的一門基礎課程，對學生的全面發展和終身發展有著重要的意義。作為歷史教師，我們應肩負傳承中華優秀傳統文化的重任。本文從初中歷史教學出發，就學生傳承中華優秀傳統文化的重要性進行了分析，并就其實現路徑進行了初步探討。

一、中華優秀傳統文化的含義

中華傳統文化是文明演化匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化。世界各地、各民族都有自己的傳統文化，我們所傳承的傳統文化是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的優良文化。中華優秀傳統文化是中華民族五千多年文明的結晶，包括中國的哲學思想和倫理道德、語言、文學、藝術等，如傳統美德、傳統節日、文學名著、詩歌詞賦、傳統藝術、民風民俗、中華武術、傳統中醫等。中小學傳統文化教育是讓青少年在大腦發育最重要的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的優秀文化，開發智力，培養健全人格，是讓其成為祖國有用之才的重要教育方法。傳統文化教育應作為素質教育的重要內容和推進素質教育的重要載體，落實到當前的中小學教育實踐中。

隨著近年來我國對中華傳統文化的重視，媒體對傳統文化的大力宣傳，特別是中小學校教育對優秀傳統文化的滲透，青少年學生對傳統文化有了一定的認知，但與網絡、媒體的傳播速度相比還非常有限，必須借助本地報刊、電視等傳統媒體的力量，充分利用校園網、校園廣播站、宣傳欄等陣地，發揮課堂主陣地作用，大力宣傳中華優秀傳統文化，提高廣大青少年對傳統文化的認知，用傳統文化思想指導實踐傳統美德的行為。將優秀傳統文化教育納入課程教育，開設傳統文化校本課程，有利于讓廣大青少年從中領略中華民族優良的道德觀念和優秀的傳統文化，培養學生樹立正確的人生觀。

二、中華優秀傳統文化傳承的重要性

（一）優秀傳統文化的傳承關系國家與民族的發展

當今世界，在民族融合、文化交融的大時代，多少民族優良的傳統文化消失在歷史長河之中。要消滅一個民族，首先要消滅一個民族的傳統文化。反之，不管一個民族遭受多大的災難，只要民族優秀傳統文化不消失，這個民族總有重新站立的一天。任何國家與民族的發展都離不開精神文明與物質文明的發展與進步，中華優秀傳統文化是中華民族的文化根基與民族魂魄，優秀傳統文化對于一個民族的傳承與發展有著至關重要的作用，因此我們要重視優秀傳統文化的傳承。現在的初中生多數是獨生子女，他們自信、自強，但也有一部分人缺乏團隊意識和社會責任心，需要通過接受優秀傳統文化教育，提升他們的素養。

（二）優秀傳統文化的傳承是中學歷史學科要求所在

歷史學科有五大核心素養，其中有一項是家國情懷，指學習和探究歷史應該具有的社會責任和人文情懷。在學校教育中，讓學生知道中華優秀傳統文化，從而認可中華民族的優秀傳統文化，才有可能讓學生熱愛自己的國家，捍衛自己的民族。學生有了這些情感和力量才能真正從心底產生家國情懷，才能在真正意義上理解“家是最小國，國是千萬家”。家國情懷的培養，在初中歷史教學中更多的是全面落實優秀傳統文化進學校、進課堂，使學生了解中華民族優秀文化的魅力所在，在潛移默化的學習中加深對國家的認知。因此，傳承中華民族的優秀傳統文化極為重要，是中學生核心素養培養的重要途徑，也是我們歷史教師的職責所在。

（三）優秀傳統文化的傳承是培養中學生健全人格的需要

中學生正處在性格形成階段，加強優秀傳統文化教育，對于引導新形勢下的中學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，具有極其深遠的意義。傳統文化根本上是教人如何做人。自宋代以來，“四書”是家喻戶曉之學，哪怕沒有讀書的普通老百姓也能從中學會做人的道理。其中的“仁愛”思想，“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，一直到今天也是中國人做人的根本，更是人類文明中輝煌、寶貴的精神財富。

中華優秀傳統文化對中學生的影響是潛移默化的，中國優秀的古典經文意義深遠，可以培養學生的文化底蘊和愛國情懷。他們在學習傳統文化知識的同時，優秀的習慣和品格也在慢慢形成，例如尊老愛幼、誠實正直、刻苦勤奮、仁義博愛等，這些高尚而美好的人格隨著對優秀傳統文化的學習正在慢慢養成，從而有利于形成健康的人格。尤其是面對中學生道德感下降、信仰迷失的現狀，針對性地對他們進行中華優秀傳統文化教育，逐步養成明是非、知榮辱、辨善惡的理想人格，其迫切性是顯而易見的。

三、中華優秀傳統文化與初中歷史教學的有效融合

（一）啟發式課堂教學，理解傳統文化的精髓

對于中學生來說，中華優秀傳統文化既遙遠又熟悉，既喜歡又陌生。學校教育之前，父母的啟蒙教育總是會從傳統文化開始，例如唐詩三百首、三字經、弟子規，兒歌式的學習讓孩子對傳統文化并不陌生，但卻是一知半解。到了初中階段，傳統文化內容在教科書中正式出現，對學生也提出了更高的要求，不僅要知其然，更要知其所以然。教師在上課時要充分調動學生的學習主動性，注重落實中華優秀傳統文化與思想品德教育，升華老一輩革命傳統教育，融合審美教育、情感教育等，加強中學生心理素質的培養，提高中學生的精神境界，加深其對優秀傳統文化的認識。

例如，部編教材七年級上冊第8課“百家爭鳴”，課標要求掌握春秋戰國時期各學派的代表人物和思想主張。教師如果單純按照教科書照本宣科地介紹，對于空洞的學術觀點，學生既無興趣，也無法深刻理解。這時候需要教師在教學中有選擇性地拓展課外知識，結合學生的已有經驗，幫助其體會百家爭鳴的觀點。在學習教育家孔子的思想時，教師可以引導學生先暢所欲言說出孔子的名言。對于七年級的學生，他們首先想到的就是《論語》，如“有朋自遠方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我師焉”等。教師要引導學生分析這些名言對我們今天的學習和生活有何影響，同時強調圣人的思想對現在的教育有很大的影響，如孔子的有教無類思想體現了今天的均衡教育，等等。針對老子和孔子的觀點，筆者設計了一道思考題：“小明在一次考試中成績很不理想，請你嘗試用老子的思想勸說他，用孔子的思想提出合理的學習建議。”讓學生運用觀點處理現實生活中的問題，深刻理解文化內涵。還可以要求學生先說出社會主義核心價值觀的內容，再分析其內涵，例如墨子的平等互利兼愛、道家的真實自由寬容、法家的公開公平公正、儒家的仁愛禮治等在社會主義核心價值觀里面都有體現。這樣不僅能夠達到引導學生學習傳統文化的目的，而且可以鍛煉學生分析問題的能力，有利于使學生認識到中華優秀傳統文化對現實生活的指導意義。

（二）通過活動體驗，感受傳統文化的魅力

傳統文化是豐富而多彩的，并不是幾本歷史教科書所能涵蓋的，教科書的內容只是一角，更多地需要學生自己搜集課外資料，進而理解、消化、升華。教師要善于捕捉教育契機，適時落實傳統文化教育。歷史教材中有豐富的愛國主義內容，愛國情感就是對祖國的忠誠和熱愛，體現了民族的優良傳統，是推動祖國前進的重要動力。在歷史教學中，教師要培養學生分辨是非的能力，培養學生熱愛自己的祖國。假使學生對祖國的文化、悠久的歷史一無所知，還怎么談熱愛自己的國家。因此，歷史教師肩負著重要的使命，要有意識地在課堂上引導學生重視中華優秀傳統文化的學習，學生產生興趣才更有利于歷史教學。

比如在講解抗日戰爭這一內容時，課標主要圍繞情感態度價值觀進行，要傳達給學生的是勿忘國恥、奮發圖強的精神。但是這場戰爭離現在的學生已經十分久遠，學生感受不到戰爭的激烈。筆者用了一節課的時間給學生觀看了一部日本侵略中國最具代表性的電影《731部隊》，讓他們目睹日本是如何殘害中國老百姓的，從而引出國民黨、共產黨如何抗日，了解當時中國的國情，激發學生的愛國熱情，同時讓學生珍惜今天的幸福生活來之不易。通過這個活動的創設，教師與學生共同感受那段屈辱而殘酷的歷史，共同見證歷史的真實，譴責日本軍國主義的暴行，從而引導學生銘記歷史，吸取經驗教訓，培養學生的家國情懷。同時，進一步對愛國主義進行升華，讓學生真正明白愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情，是對祖國的忠誠和熱愛。

（三）開辟第二課堂，深入傳統文化的內涵

學生僅從課堂教學、書籍中獲取的傳統文化知識是有限的，而要把這些知識真正內化，變成學生內心的文化認同更是不易。根據中學生的認知及心理特點，走出教室開辟第二課堂，是必不可少的。例如，教師可以組織學生到當地具有悠久歷史和豐富傳統文化的名勝古跡參觀，讓學生在欣賞美麗山水景色的同時，提升他們對祖國大好河山的熱愛之情。因此，歷史教師要精心設計，將歷史教學與社會實踐活動相結合。在學校的配合與支持下，因時制宜地組織學生進行實地調查，加強學生的直觀感受，提高教學效果。

為了讓學生對抗日戰爭有進一步的了解，筆者還可以帶領學生實地考察常德市文化宮的常德會戰紀念碑，讓鄉土教材與課本內容相結合，現場講解常德會戰的慘烈狀況，讓學生親臨其境體會家鄉在抗日戰爭中所遭受的災難，再次激發學生的愛國熱情。通過這些活動，學生才能真正在內心對中華傳統文化產生認同，才能夠在真正意義上產生民族凝聚力。

作為初中歷史教師，對于傳承中華優秀傳統文化有著義不容辭的責任。這要求歷史教師首先要提高自己的專業素養，在日常教學中要加強學習中國歷史專業知識，全面了解中國歷史的政治、經濟、思想、軍事、文化等內容，不斷深入對文學、藝術等通識知識的了解，增強傳承中華優秀傳統文化的能力。其次要改進教學方法，深入挖掘教材，在課堂上要有意識地滲透與總結，并適當地加以拓展延伸，根據教學內容和學生的實際情況采用合適的教學方法，弘揚中華優秀的傳統文化。教師還應組織學生充分參與活動，通過思考、探討、交流等方式，使其對中國優秀傳統文化有更深入的了解，讓學生切身去感受優秀傳統文化的營養，充實自己的頭腦，逐步內化。再次要把握教育契機，歷史課堂是生成的課堂，教師要把握教育契機，弘揚中華優秀傳統文化。教師在備課的過程中要重視傳統文化的傳授，在課堂上多留給學生時間對傳統文化內容進行思考，學生才會有興趣，并得到深層次的啟發，才會更有利于歷史教學。最后要多發揮多媒體的作用，歷史離我們比較久遠，要想讓學生感受過去的歷史文化，教師僅靠講解是遠遠不夠的。但是，多媒體能為歷史課堂教學增添無限活力，也能為中華優秀傳統文化的弘揚創造有利條件。多媒體能夠拉近歷史和現實的距離，使愛國主義教育更加具體生動，提高教學效果。

總之，中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，我們每一個人都有責任傳承好。歷史教師正肩負著培養祖國新一代接班人的歷史使命，尤其在初中歷史教學中，更要注重對學生人格和價值觀的培養，注重對學生人文素養的教育。通過歷史教學讓學生深刻體會中華優秀傳統文化的魅力，激發學生學習歷史的熱情，增強民族文化認同感，引導學生自覺肩負起傳承中華優秀傳統文化的責任與使命。