提高中職數學教學實效性的策略研究

安徽省阜陽農業學校 張遠洋

一、中職數學教學現狀及挑戰

1.中職數學教學現狀

據筆者調查，目前大多數中職學校的教師依然沿用“填鴨式”教學模式，滿堂灌的教學方法對普通高中學生都不可取，更何況是中職學生，且教師在教學過程中過于重視結果，而忽視學生的學習過程，這在無形中打擊了學生的學習積極性，尤其是那些非常努力但學習方法不到位的學生，導致很多學生對數學學習消極怠慢，數學教學實效性不高。

2.中職數學教學的挑戰

基于以上的現狀分析，中職數學教學的挑戰除了教師需要改進教學方法方式之外，還需要正確認識中職學生學習的特殊性問題。中職學生在學習專業課的同時還要學習文化課，如何更有效地利用學生專業特性進行教學，以及如何安排學習內容和課時，都是教師亟待解決的問題。

二、提高中職數學教學實效性的有效策略

1.內容合理、具體詳細

科學合理的教學內容是提高中職數學教學有效性的前提和基礎。因此，教師應該仔細研究教學目標，對教學內容進行科學合理的安排。教師應該對學生的學習能力和學習狀態進行認真調查，這樣教師可以根據學生對新知識的了解程度進行備課，備課要做到內容詳實、邏輯嚴密、由淺入深，能結合學生已有的知識經驗進行備課，這對教師課堂教學的綜合實力提出了很高的要求。

2.緊扣專業、導入情境

良好的情境體驗能夠讓學生加深對知識的理解，根據中職學生的學習特點，對于他們的數學教學可以導入與其專業相關的教學情境。例如，在講授“圓的方程”的課堂中，對于所學專業與橋梁有關的學生，可以導入圓拱橋的情境教學，通過設立圓拱橋的情境來引導學生學習直角坐標系和圓的方程，這對學生今后專業課的學習很有啟示。

3.新舊聯系、尊重個性

在教學過程中注重新舊知識的結合，讓學生通過調動已學的熟悉的數學知識，在教師的引導下由淺入深、循序漸進地學習，從而激發學生的學習興趣。例如，在講授“平面內兩條不重合直線的位置關系”中，可以先讓學生回憶初中學習過的“兩直線平行，同位角相等”等知識，然后再進行斜率等知識的講解，這樣學生更易于接受。教師應該在尊重學生個性的前提下進行教學，根據學生的學習進度、學習習慣等及時調整教學方式。

4.重視過程、強調結果

對學生而言，學習成績固然十分重要，因為它是考核學生能夠進入更高學習階段的十分重要的標準，但是教師也要重視過程，在學習過程中鼓勵、引導學生，這樣學生才能取得好成績，將過程評價與結果評價相結合才是良好的教學狀態。

由于數學學習抽象性的特征，很多學生的成績并不理想，學習效率也不高，很多學生一節自習課才解決一個問題甚至沒能解決問題，這對學生學習積極性的打擊無疑是沉重的。但是通常情況下，這樣的學生的學習卻是十分努力的，他們只是方法不到位或者基礎較差。此種情況下，如果教師一味地以成績為導向，過分強調結果，那么很可能讓學生就此放棄數學學習，這時，教師應該肯定學生的努力，給予他們學習過程較高的評價，并對這些學生逐個點撥，引導學生找到適合自己的學習方法，方能取得理想的成績。

5.以學生為本

教學說到底是為了學生能夠學到知識，增強學習能力，提高判斷力，成為有用的人才，因此，教學的根本目的在于教人。教師在教學過程中要明確自己的角色是引導者，要樹立以學生為本的教學觀念，找到科學有效的教學方式，提高學生學習成績。

筆者根據自身的數學教學經驗和教學過程中遇到的問題，并在對中職學校數學教學現狀進行調查研究的基礎上，分析了中職數學教學的現狀和挑戰，并提出了一些切實可行的提高中職數學教學實效性的策略：內容合理、具體詳細，緊扣專業、導入情境，新舊聯系、尊重個性，重視過程、強調結果，以學生為本，培育學生學習數學的意志。總之，教師需要切實改變教學模式，因材施教，這樣才能取得理想的教學效果。