培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力，讓小學生愛上“說”數(shù)學

江蘇省海安市明道小學教育集團 劉柿彤

數(shù)學語言的培養(yǎng)是需要從小學時期開始為學生打好基礎，使學生在數(shù)學學習過程中更容易深入思考，學習方式更加科學，提高自信心。

一、規(guī)范教師語言，發(fā)揮示范引導作用

在新的教學模式中，教師作為一名引導者，應當以身作則，規(guī)范數(shù)學語言的應用，在潛移默化中改變學生的數(shù)學語言表達能力。教師在教學中的數(shù)學語言應當邏輯性強，注重合理性，也應該更加簡潔明了。

例如，在“認位置”一課的教學中，“蘋果在下，尺子在上”這種語言的表述顯然是不恰當?shù)模鴳撌褂谩疤O果在尺子的下面，尺子在蘋果的上面”這樣表述清晰的方式。位置是相對來說的，因此更加注重邏輯性，并且有利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，邏輯清楚。又如，在“質數(shù)”的概念教學中，“能被1 和數(shù)字本身整除的數(shù)叫作質數(shù)”這個表述顯然是不夠嚴謹?shù)模鴳斒褂谩爸荒鼙? 和它本身整除的數(shù)叫作質數(shù)”，這樣學生就不會在學習過程中產生質疑，也會對數(shù)學學科的嚴謹性有所了解。

二、營造和諧關系，驅動學生想說敢說

以往的教學模式有許多方面需要改進，其中很重要的一點就是課堂氛圍過于嚴肅。因此在新時代教學過程中，應最先改變教師為主體的教育方式，將課堂還給學生，為學生提供一個積極向上、輕松愉快的教學氛圍。社會發(fā)展過程中，人際交往能力的培養(yǎng)也成為硬性需求，平常的口語交際需要的是“會說話”，而數(shù)學中的交流表達需要的就是“數(shù)學語言表達能力”。嚴肅的課堂氛圍難以調動學生的情緒，學生被動學習、被動回答、被動思考，這顯然對于學生的發(fā)展是不利的。課堂上學生的活躍程度與其接受程度是成正比的，學生在學習過程中主動投入精力能夠有效提升學習效率。

例如，在“加減乘除運算”的教學過程中，可以進行情境教學：要到植樹節(jié)了，大家一起去植樹，班級里總共有五十個學生，兩人一組種一棵樹，老師能種一棵樹，那么全班總共能種多少棵樹？在這個情境中，學生會身臨其境，自主投入其中，由此改善了教學氛圍，讓教學不再枯燥。另外，教師在教學過程中也要改變嚴肅的態(tài)度，適當引導學生思考，把自己當成大哥哥、大姐姐引導孩童走路一樣，并且在學生有了回答或有提高之后，及時給予鼓勵，加強學生自信心，學生會更敢說，甚至愛上發(fā)言。這樣的教學方式使得師生關系和諧融洽，也有利于學生語言表達能力的培養(yǎng)。

三、注重閱讀培訓，提升學生語言表達

數(shù)學語言是嚴謹?shù)模壿嬓院軓姡虼耍谑褂梅绞缴媳仨毦_。而表達精確的前提條件便是閱讀水平。學生在數(shù)學學習中有很多內容需要閱讀掌握，每個性質、意義都需要具體了解，結論也是十分科學嚴謹?shù)摹Ｄ敲聪胍岣邔W生語言表達能力，就必須提升學生的閱讀水平，因此，教師要注重平時的閱讀訓練。

例如：“小明同學一天做15 道數(shù)學題，已經(jīng)做了3 天，小紅同學前兩天每天做了20 道數(shù)學題，那么小紅同學第三天至少要做多少題才能超過小明呢？”學生對于其中“至少……才能超過”這種語言難以理解，很容易出現(xiàn)錯誤解答。教師可以幫助解讀，這句可以改為“小紅第三天做多少題能不少于小明”，由此看出數(shù)學語言表達能力的重要性。教師應當引導學生多做類似的閱讀訓練，幫助學生進行數(shù)學語言的表達理解，另一方面，教師應當引導學生學會尋找關鍵點，圈畫出重要字詞，這有助于學生閱讀能力的提高，從而提升學生的數(shù)學語言表達能力。

綜上所述，在數(shù)學學習的過程中，要提升學生的數(shù)學語言表達能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師要改變自身不良的語言表達習慣，盡量對學生多鼓勵，樹立學生自信心，營造和諧的課堂學習氛圍，注重學生閱讀能力的訓練。教師應當發(fā)揮自身的引導作用，利用多樣化的教學方式幫助學生掌握嚴謹?shù)臄?shù)學語言，訓練學生的邏輯表達能力，為學生以后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。