多媒體信息技術在高中數學教學中的有效融合

江蘇省無錫市第三高級中學 史敏潔

多媒體信息技術在高中課堂上的應用，在有效結合教學內容的同時，為教師提供了有效的教學工具，不僅提高了學生學習數學知識的積極性，更大幅度提升了課堂教學效率，以更直觀的方式實現教學目標。

一、將多媒體技術和高中數學教學有效結合，實現抽象知識具體化

在高中數學教學中，利用多媒體信息技術組合教學內容的方式，在充分展示傳統教學優勢的同時，發揮各自的教學功能，實現優化課堂結構的目的，進一步提升課堂教學質量。多媒體作為一種先進的教學手段，在帶給課堂活力的同時，可以實現構建高效課堂的目標，不僅如此，它對于教學改革的進一步深化以及高素質人才的培養具有重要作用。教師可以利用多媒體視頻、文字、音像等功能將抽象的知識具體化、復雜的內容簡單化、靜態的知識動態化，幫助學生在學習知識時降低學習難度，實現創新性思維的拓展以及高效的課堂學習。

例如，在學習《函數的圖像》這一內容時，教師就可以利用多媒體向學生展示函數圖像的變化，幫助學生了解函數具備的不同性質，對函數的特征進行充分了解。教師還可以利用曲線的變化引導學生掌握兩個變量之間的對應關系，不斷鞏固函數性質這個知識點。在高中數學教學中，教學重難點在于學生需要掌握大量的概念和公式，這些抽象的知識僅靠教師講解，學生是很難理解的，此時教師需要通過多媒體信息技術將這些難懂的知識具體化，不斷加強學生的記憶，提高教學效率。

二、將多媒體技術和高中數學教學有效結合，激發學生的學習興趣

教師在高中數學課堂上只有激發學生的學習興趣，才能引導學生投入課堂學習中。學生在面對難度較大的知識時會喪失學習的信心，這時就需要教師對學生進行正確的引導。教師可以結合學生的心理特點選擇適合的教學模式進行教學，在滿足學生情感需求的同時完成教學任務。除此之外，教師還要改變傳統的教學方式，將枯燥乏味的知識趣味化，提高教學效果。教師可以通過多媒體技術的介入，利用更加直觀、形象的方式為學生創設有趣的教學課堂，激發學生參與學習的熱情，為學生打造和諧的學習環境。

例如，在學習《函數的性質》這一內容時，教師可以先利用多媒體向學生展示煙花的綻放效果，然后展示煙花的活動軌跡，引導學生了解函數存在最大值和最小值，進而進一步產生探究函數性質的興趣。利用多媒體進行情景教學的方式，能夠極大地激發學生的學習興趣，并且通過多媒體信息技術的強大功能，為學生創設更加生動、有趣的教學環境，激發學生學習數學的動力，在求知欲和探索欲得到滿足的同時，為學生提供更加自由的學習環境。

三、將多媒體技術和高中數學教學有效結合，拓展教師的教學資源

面對信息化時代的發展，教師的教學內容已經不能局限于教材，這些已經滿足不了人才培養的需要，網絡的出現可以幫助教師得到更全面的教學素材。在高中數學教學中，教師可以利用多媒體信息技術向學生展示豐富的世界，利用網絡上的教學素材拓寬學生的視野，引導學生建立更加廣泛的知識脈絡。除此之外，教師還可以利用網絡作為學生了解教材以外知識的手段，不斷補充課堂內容，提升學生的學習能力。對于一些探究性問題的研究，教師也可以引導學生利用網絡查找資料。數學是學生學習的關鍵性學科，要形成嚴謹的知識體系需要學生具備嚴密的邏輯思維，而多媒體在有效彌補傳統教學模式缺陷的同時，可以最大程度上提升數學課堂的效率，實現教學目標。

例如，在學習完《導數》內容后，教師可以利用多媒體向學生介紹有關“微積分”的知識，讓學生自由組成小組，并且利用多媒體等設備學習這一部分課外知識。信息技術對教師改進教學手段以及學生尋找適合自己的教學模式具有積極的作用，在高中課堂上，信息技術和教學內容的有效融合，可以為學生創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，拓展教學內容，在有效堅持學生在課堂上主體地位的同時，優化課堂教學。

綜上所述，多媒體信息技術作為教師在數學教學中的輔助工具，具有傳統教學方式無法比擬的優勢。教師應該在全面了解學生學習特點和興趣愛好的基礎上，充分發揮多媒體教學的優勢，同時利用多媒體信息技術設計課件，將抽象知識形象化，向學生充分展示數學學習的樂趣。