內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及建設(shè)思路
——基于第四輪評估結(jié)果的探討

王忠武，格根圖，任海燕，屈志強(qiáng)，王赟博，高翠萍，韓國棟

(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草原與資源環(huán)境學(xué)院，呼和浩特 010018)

學(xué)科評估(China discipline ranking，CDR)是指一級學(xué)科整體水平評估。自2002年開始，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心對全國具有博士學(xué)位授予權(quán)、碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科進(jìn)行的整體水平評估，至今已開展并完成了四輪評估[1]。

全國第四輪學(xué)科評估于2016年啟動，按照“自愿申請、免費(fèi)參評”原則，采用“客觀評價(jià)與主觀評價(jià)相結(jié)合”的方式進(jìn)行[2]。按照“人才為先、質(zhì)量為要、中國特色、國際影響”的價(jià)值導(dǎo)向，設(shè)定了“師資隊(duì)伍與資源”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“科學(xué)研究水平”、“社會服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)”4個(gè)一級指標(biāo)[3]。

在第四輪學(xué)科評估中，草學(xué)學(xué)科參評高校共計(jì)26所。結(jié)果顯示，草學(xué)學(xué)科是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)所有參評學(xué)科中評估結(jié)果最好的學(xué)科，結(jié)果為B+，在其他設(shè)有草學(xué)學(xué)科的院校中，只有教育部直屬的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)草學(xué)學(xué)科評估結(jié)果為A+，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科緊隨其后，是省屬高校中評估結(jié)果最好的高校之一，和甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)同為B+學(xué)科[4]。

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的草學(xué)學(xué)科可追溯到上世紀(jì)50年代，是在內(nèi)蒙古自治區(qū)草地畜牧業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期成長起來的一門獨(dú)具地域特色的基礎(chǔ)學(xué)科。

1 學(xué)科基本情況

草學(xué)學(xué)科發(fā)展于1958年創(chuàng)建的我國首個(gè)草原本科專業(yè)，以內(nèi)蒙古草原和牧草資源為主攻方向，依托內(nèi)蒙古得天獨(dú)厚的自然資源，為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)唯一的國家重點(diǎn)學(xué)科，是自治區(qū)“雙一流”建設(shè)學(xué)科。1975 年開始招收少數(shù)民族授課班，蒙、漢雙語教學(xué)。1979年招收碩士研究生，1981 年獲首批碩士學(xué)位授予權(quán)；1993 年設(shè)立草原科學(xué)博士點(diǎn)；2011年草學(xué)學(xué)科晉升為一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科；2012年設(shè)立博士后流動站；2016年獲批自治區(qū)“雙一流”建設(shè)學(xué)科[5]。

2 學(xué)科方向和優(yōu)勢特色

學(xué)科結(jié)合內(nèi)蒙古草業(yè)發(fā)展實(shí)際，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古區(qū)位生態(tài)優(yōu)勢、豐富的草原資源優(yōu)勢和牧草種質(zhì)資源優(yōu)勢，形成天然草地資源與管理、牧草種質(zhì)資源與育種、飼草加工與利用、草地鼠類生態(tài)與防治 4 個(gè)學(xué)科方向，凸顯了地區(qū)、資源、民族和文化特色。在天然草原放牧管理與家庭牧場精準(zhǔn)調(diào)控、草地適應(yīng)氣候變化、牧草種質(zhì)資源創(chuàng)新與育種、優(yōu)質(zhì)飼草高效生產(chǎn)與加工利用、草原鼠害防治等領(lǐng)域持續(xù)取得重要成果。

3 人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)科培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬，身心健康，社會責(zé)任感強(qiáng)，恪守科研誠信和學(xué)術(shù)道德，知農(nóng)、愛農(nóng)，為現(xiàn)代化草業(yè)服務(wù)的“一懂雙愛”高級專門人才。人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是要求學(xué)生掌握草學(xué)基本理論與研究方法，熟悉專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，具有實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，具有獨(dú)立從事草學(xué)科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)的能力。立志為保護(hù)北疆生態(tài)屏障、加快內(nèi)蒙古草牧業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)我國草業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，堅(jiān)定不移走以生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展為導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展新路子，努力踐行并加快建設(shè)“兩個(gè)屏障”、“兩個(gè)基地”和“一個(gè)橋頭堡”的新型發(fā)展思路。

4 國內(nèi)外影響

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科形成以“學(xué)、研、產(chǎn)”三位一體的育人模式，培養(yǎng)“走得出、留得住、穩(wěn)得下、用得上”的多層次人才，“十三五”期間學(xué)科共培養(yǎng)本科生1065名，碩士研究生225名(含2名外籍留學(xué)生)，博士研究生72名(含5名外籍留學(xué)生)。歷年畢業(yè)學(xué)生受到政府、企事業(yè)單位的普遍認(rèn)可。本學(xué)科的畢業(yè)生是內(nèi)蒙古自治區(qū)各盟市旗縣草原部門的技術(shù)骨干和領(lǐng)導(dǎo)骨干，在自治區(qū)其他領(lǐng)域也有重要影響，為推動自治區(qū)草原畜牧業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

5 第四輪學(xué)科評估結(jié)果梳理

5.1 學(xué)科優(yōu)勢

5.1.1師資力量規(guī)模適中

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科現(xiàn)有教師50人，其中教授16人，副教授13人，講師17人，其他人員4人，人數(shù)僅次于蘭州大學(xué)和甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，位列全國第三。“十三五”期間，學(xué)院師資力量顯著提高，為了提升學(xué)科綜合和創(chuàng)新能力，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，新進(jìn)專任教師24人，其中獲海外博士學(xué)位2人；來自中國農(nóng)業(yè)大學(xué)高層次人才引進(jìn)1人。新增教授2人，副教授9人；新增博士研究生導(dǎo)師7人，碩士研究生導(dǎo)師16人；新增二級教授1人。師資隊(duì)伍的規(guī)模和結(jié)構(gòu)得到了很大的提升。

5.1.2畢業(yè)生質(zhì)量相對較高

“畢業(yè)生質(zhì)量”包括“優(yōu)秀畢業(yè)生”和“用人單位評價(jià)”兩部分，通過對畢業(yè)生現(xiàn)工作單位相關(guān)人員進(jìn)行問卷調(diào)查，對畢業(yè)生的職業(yè)勝任力、職業(yè)道德、滿意度等進(jìn)行評價(jià)。第四輪學(xué)科評估結(jié)果顯示，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科得分為98.9分，與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)共同列于26家參評單位第一層次。另外，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生和代表性畢業(yè)生調(diào)查問卷顯示，畢業(yè)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展較好。

5.2 學(xué)科發(fā)展

5.2.1師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)后繼乏力

從第四輪學(xué)科評估的結(jié)果來看，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的草學(xué)學(xué)科師資力量存在后繼乏力的問題[3]。在走過了全國重視草業(yè)、全民增強(qiáng)草原保護(hù)意識和全校以草原畜牧業(yè)為重點(diǎn)抓手并取得輝煌歷程后，近年來由于人才引進(jìn)不具有地域優(yōu)勢，加之自主高精尖人才培養(yǎng)效果不明顯等的原因，學(xué)校在草學(xué)領(lǐng)域的師資隊(duì)伍建設(shè)和國內(nèi)同類院校相比存在一些不足，亟需在該方面加大投入力度，改善和提升師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的長足發(fā)展提供支撐和保障。在草學(xué)學(xué)科現(xiàn)有的16位教授中，近5年內(nèi)將有13位達(dá)到退休年齡，而學(xué)科40歲以下青年教師的比例較低，僅為32.5%，后續(xù)的發(fā)展一旦補(bǔ)充不及時(shí)，將出現(xiàn)人才斷層，嚴(yán)重影響學(xué)科的后續(xù)發(fā)展。

5.2.2在校生質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

第四輪學(xué)科評估結(jié)果顯示，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的在校生質(zhì)量和其他同類院校相比存在一定的差距[4]，在校生情況得分僅為95.5分，主要是在校生發(fā)表高質(zhì)量論文、獲得業(yè)界的獎勵相對較少，尤其是本科生投入科學(xué)研究并取得突出成效的人數(shù)較少，在本、碩、博持續(xù)發(fā)力、持續(xù)產(chǎn)出的有效激勵機(jī)制上制度建設(shè)不夠完善。另外，學(xué)生的生源質(zhì)量也存在一定的不足，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)生源主要以內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)為主，每年入學(xué)的區(qū)內(nèi)學(xué)生占比在90%以上，地域交叉融合的機(jī)會較少，今后應(yīng)在提高生源質(zhì)量方面下大功夫。

5.2.3科研成果產(chǎn)出有待加強(qiáng)

科研成果主要從學(xué)術(shù)論文質(zhì)量、專著專利情況和出版優(yōu)秀教材幾個(gè)方面來體現(xiàn)。第四輪學(xué)科評估結(jié)果顯示，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科得分72.7分，在26個(gè)參評單位中位于第2層次，落后位于第一層次的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)等5家單位平均分約8分左右(一層次5家單位的平均分為80.4分)。與國內(nèi)同類院校相比，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科在ESI高被引論文方面存在較大的不足，不僅發(fā)表高水平論文的數(shù)量較少，且質(zhì)量也相對較低，2011年以后論文被引數(shù)量和下載數(shù)量都呈現(xiàn)波動下降態(tài)勢[6]。另外，申請獲批的專利進(jìn)入實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)化和應(yīng)用階段的相對較少，多數(shù)專利和成果沒有實(shí)現(xiàn)大面積推廣及應(yīng)用。各類科學(xué)研究項(xiàng)目數(shù)量并不是很少，但通過開展研究，整合凝練標(biāo)志性成果之力不足，沒有形成獨(dú)具特色的有代表性的重大成果。

6 學(xué)科建設(shè)思路

學(xué)科建設(shè)的根本發(fā)力點(diǎn)在師德師風(fēng)建設(shè)方面，鑒于第四輪學(xué)科評估結(jié)果中梳理出的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，學(xué)科注重立德樹人，以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國教育大會精神，把培養(yǎng)“四有好老師”作為學(xué)科發(fā)展的基石，將“以高尚的師德影響人，以卓越的學(xué)識帶動人”作為人才培養(yǎng)過程中始終秉承的優(yōu)良傳統(tǒng)。依托獨(dú)特的地域和資源優(yōu)勢，聚焦服務(wù)地方草牧業(yè)發(fā)展，傳承草原人戍邊衛(wèi)國精神，厚植初心，牢記為全國和內(nèi)蒙古草業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的歷史使命，砥礪前行。

6.1 思政鑄魂，把握育人根本

嚴(yán)格落實(shí)黨的十九屆四中全會通過的 《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，加強(qiáng)和改進(jìn)教師思政教育，堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，努力建設(shè)一支可信、可敬、可靠和樂為、敢為、有為的教師隊(duì)伍，把培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題作為學(xué)科人才教育工作的核心，強(qiáng)化課程思政，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人[7]。學(xué)科秉承老一輩草原人“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持“德高為師，率先垂范”，嚴(yán)格規(guī)范教書育人行為，多措并舉，推動師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化、制度化。

6.2 以行育德，踐行育人使命

德育是高校教育的靈魂，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生健康成長與發(fā)展的關(guān)鍵，“德行”育人是教育的根本。學(xué)科一直秉承和堅(jiān)持“立德樹人”的教育教學(xué)理念，將課堂作為德育工作的主陣地，全面落實(shí)黨的十九大“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的根本要求規(guī)范德育工作。努力營造良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，樹立“其身正，不令而從，身不正，雖令不行”的行為理念，引導(dǎo)學(xué)生走嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)之路，落實(shí)雙帶頭人培育工程，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，嚴(yán)格將師德工作落到實(shí)處。

6.3 科學(xué)管理，保障育人質(zhì)量

把嚴(yán)格管理和科學(xué)治理結(jié)合起來，以制度規(guī)范教師的行為，提升教師的理論和業(yè)務(wù)水平。目前，我國在開設(shè)草學(xué)專業(yè)的高校中,師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚的占比并不高，且大多數(shù)高校在學(xué)科教育發(fā)展平臺建設(shè)方面也略顯不足[8]。因此，今后的發(fā)展更應(yīng)該依托學(xué)科發(fā)展的人才需求制定教師招聘和高層次人才引進(jìn)制度，將校內(nèi)人才培養(yǎng)和校外人才引進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來，以成果產(chǎn)出助推學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，制定嚴(yán)格的考評制度，使不同人才各司其職、各盡所能，充分發(fā)揮各類人才的專業(yè)特長和積極性，保障學(xué)科的良性發(fā)展，提升育人的質(zhì)量。要加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以形成優(yōu)勢特色的學(xué)科方向?yàn)槟繕?biāo),加快推進(jìn)已有教學(xué)科研人員根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展?jié)摿侠矶ㄎ?，組建特色鮮明的科研團(tuán)隊(duì)[9]，在此思路指導(dǎo)下，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科組建了“學(xué)科帶頭人-專家-學(xué)科負(fù)責(zé)人-骨干-后備人才”五級學(xué)科建設(shè)人才梯隊(duì)，保障學(xué)科隊(duì)伍的延續(xù)性，促進(jìn)學(xué)科的長足發(fā)展。

6.4 量化指標(biāo)，提升學(xué)科影響

以突破現(xiàn)有瓶頸為抓手，努力開拓進(jìn)取，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造突破點(diǎn)，緊緊抓住草學(xué)學(xué)科是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)唯一的國家重點(diǎn)學(xué)科的有利條件，依托國家林業(yè)和草原局與內(nèi)蒙古自治區(qū)共建內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的良好條件，充分利用草業(yè)科學(xué)專業(yè)成為國家一流本科專業(yè)建設(shè)的優(yōu)先條件，把內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的草學(xué)學(xué)科努力建成國內(nèi)一流、世界上有一定影響的草學(xué)學(xué)科和國內(nèi)一流的本科專業(yè)。為此，應(yīng)切實(shí)做好三方面的工作：(1)到“十四五”末，高端人才培養(yǎng)力爭有重大突破，培養(yǎng)出1～2名優(yōu)青(杰青、長江學(xué)者或教育部特聘教授)，建立草學(xué)學(xué)科各個(gè)研究方向穩(wěn)定的接續(xù)人才梯隊(duì)，培養(yǎng)出各個(gè)方向的帶頭人才；(2)在學(xué)科建設(shè)中，下大力氣整合已積累的成果，形成科學(xué)系統(tǒng)的整體成果，力爭突破國家級科研獎勵，在新一輪學(xué)科評估中保住B+，爭取進(jìn)入A等級行列；(3)充分發(fā)揮學(xué)科中現(xiàn)有的國家和自治區(qū)科研平臺重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心的作用，取得優(yōu)異成果，服務(wù)于自治區(qū)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

6.5 整合資源，凝練標(biāo)志性成果

充分挖掘老一輩教師的研究積淀，整合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，以現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)，聚焦國家產(chǎn)業(yè)需求，凝練獨(dú)具地方特色的標(biāo)志性成果，力爭沖擊省部級一等獎以上的科技獎項(xiàng)1～2項(xiàng)。將草學(xué)學(xué)科現(xiàn)在形成的草地資源與管理、牧草種質(zhì)資源與育種、飼草加工與高效利用、草地鼠類生態(tài)與防治4個(gè)方向的研究成果進(jìn)行整合，依托老前輩們近30年積累的牧草品種、飼草加工技術(shù)及天然草地管理示范模式，在原有自治區(qū)科技進(jìn)步獎的基礎(chǔ)上深入挖掘已有成果的閃光點(diǎn)，瞄準(zhǔn)當(dāng)前國家對草地生態(tài)環(huán)境保護(hù)和合理利用的戰(zhàn)略需求，集成支撐地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。

6.6 強(qiáng)化意識，提升文化傳承功能

堅(jiān)守文化育人的根本使命，開展廣泛的文化交流，借助草原生態(tài)文化功能的特色，多路徑著力發(fā)展本學(xué)科的社會服務(wù)與文化傳承功能。要重視研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，堅(jiān)持政、產(chǎn)、學(xué)、研、用多層次結(jié)合，將教學(xué)、科研和實(shí)際生產(chǎn)需求相結(jié)合，積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)，以推廣項(xiàng)目為典范和廣告，促進(jìn)學(xué)科和地方及企業(yè)聯(lián)合，讓科學(xué)知識走出象牙塔，把論文和成果落到草原大地上，提升文化傳承體功能，助力產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展與振興。