小學生理想信念啟蒙教育的班級實踐

李侃衎

理想是目標，信念是精神支柱。理想信念是人們對未來的向往和追求。小學生有了理想就有了目標，有了理想就產生了動力，有了理想就會奔涌出力量，有了理想就會對自己的成長有要求。我嘗試在帶班過程中，通過榜樣示范、主題引領和家校協(xié)同，強化學生的目標意識，激發(fā)學生的行動意識，深化學生對理想信念的認同，培育“有理想信念的小主人”。

一、榜樣示范，強化學生的目標意識

教育也講究“天時地利人和”，班主任如果能夠抓住教育契機，及時進行榜樣示范，教育的效果往往事半功倍。學校的冬季三項運動會即將舉行，每個班都忙著選拔隊員、積極訓練，校園里熱鬧非凡！可我們班的體育委員卻有點萎靡不振，因為報名參加長繩隊的學生很少，而且每次訓練大家都不太積極，訓練效果非常差?？吹贸鰜?，學生們缺乏努力的動機。既然如此，那我就給他們找一找榜樣。我找來了青少年長繩國際比賽的視頻，放給學生看。學生們被參賽選手高超的技藝震驚了，看完比賽的視頻，好幾個學生當場就拿著繩子要出去練習，并豪言壯語要在運動會上好好露一手。可想是一回事，做又是一回事，想要達到國際比賽選手的水平實在是不容易。幾次失敗的練習后，學生們高漲的熱情一下又低落了。于是，我又找來學校往屆冬季三項運動會冠軍獲得者寫的作文，讀給學生聽。“看到甩成弧形的繩子我好害怕呀。如果被繩子打到臉肯定很疼的，要是被繩子絆倒了，在這么多同學面前摔一跤該多丟臉呀！越想越怕，我悄悄躲到了隊伍的最后一個……”聽完，學生們明白了，原來每個跳繩高手都經歷過內心的掙扎，經歷過從“菜鳥”到“大神”的轉變。這樣的教育引導，幫學生明確了方向，找到了方法，他們不但在長繩比賽中取得了好成績，而且也明白了堅持理想信念的重要性。

二、主題引領，激發(fā)學生的行動意識

班主任要讓理想信念的種子生根發(fā)芽，還需要激發(fā)學生朝著理想奮進的行動意識。

我利用每天的晨會，創(chuàng)設情境，引導學生討論明理、堅定信念。如果我希望學生寬容大度，發(fā)現生活中的真善美，我就會組織“夸夸身邊的好伙伴”主題晨會，引導學生積極主動地去發(fā)現優(yōu)秀、夸贊優(yōu)秀、靠近優(yōu)秀、學習優(yōu)秀。四年級的學生已經開始感受到學習上的壓力，學生之間的差距開始拉大。為了激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)、積極進取的精神，我特意組織了“說說我的學習小妙招”主題晨會，讓學生互相分享。我記得一個科學成績特別棒的學生在介紹經驗時，向大家推薦了一本雜志《博物》。他說，這本書圖文并茂地介紹了許多科學知識，無須死記硬背，在閱讀中就能熟練掌握。這個看似分享學習經驗的過程，其實也是學生為自己找到奮斗目標和找準奮斗途徑的過程，無論是對于分享者還是傾聽者，都是堅定理想信念的過程。

我還利用學校開展的主題鮮明的特色活動引導學生積極參與、主動思考。例如：在學校舉辦的“科學節(jié)——像科學家一樣去思考”活動中，我在學校角色扮演的基礎上，引導學生思考：“如果沒有他（她），我們的生活有什么不一樣？”“他（她）為什么能取得這樣的成就？”通過討論分享，學生對“胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神”等“科學家精神”有了更明確的認識，對實現理想信念的行動有了更深入的理解。

三、家校協(xié)同，深化學生對理想信念的認同

小學生具有強烈的“向師性”和模仿能力。教師和家長的言行不僅影響小學生的行為，而且會對他們的道德認識和道德情感也產生強烈的影響。他們通過對教師和父母的觀察、模仿，形成正確的道德認知，在教師和父母的影響下，樹立正確的理想信念。

夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。站上三尺講臺，教師就應該用自己淵博的知識教育學生，以美好的德行引導學生，用完美的人格影響學生，將教育的智慧變成信念和教養(yǎng)，落實在日常的、細微的教育行為中。

為了達到家校共育的目的，我們班每月都會開展一次家長課堂。我會在學期初與家長溝通，根據家長的職業(yè)情況安排不同的家長課程：有藝術設計的、有通信科技的、有醫(yī)療急救的、有新聞傳播的……家長課堂不僅對學生進行了職業(yè)啟蒙，也增長了學生的見識、拓寬了學生的視野。家長課堂，讓學生在對不同職業(yè)的初步認知中，構建理想的藍圖。而家校的相互理解和尊重，讓大家目標一致、共同發(fā)力，進一步深化學生對理想信念的認知，激發(fā)學生對理想信念的認同。

總之，在落實立德樹人根本任務中，班主任一定要牢牢抓住理想信念鑄魂這個關鍵，讓堅定的理想信念成為指引小學生健康成長的一盞明燈。