你好，我的“冬日暖陽”

王粵玥

從求學(xué)到參加工作，我從未離開過校園。我記得每一個(gè)校園的模樣，記得每一張?jiān)?jīng)溫暖過我的臉龐。沿著記憶的小徑，我發(fā)現(xiàn)最美好的舊時(shí)光好像都在小學(xué)的那幾年。小學(xué)時(shí)，我遇到了我的“冬日暖陽”，我和她的故事就在那時(shí)發(fā)生……

“童子功”是這樣練成的

進(jìn)入小學(xué)的第三天，我就被當(dāng)時(shí)的班主任任命為班長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的我還不知道“班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼意味著什么，也不知道班主任為什么會(huì)看中我。媽媽說老師選我當(dāng)班長(zhǎng)肯定是因?yàn)槲冶憩F(xiàn)乖巧，爸爸說肯定是因?yàn)槲业淖謱懙闷粒犃怂麄兊脑挘掖蛐牡桌锔械礁吲d和自豪。可是，我的班長(zhǎng)生涯實(shí)在是太短暫了，我還沒有從當(dāng)上班長(zhǎng)的興奮中走出來時(shí)，班主任就把我換掉了。班主任告訴我，換掉我的理由是：我上課喊“起立”的聲音太小了，沒有班長(zhǎng)的氣勢(shì)。我原本就不是一個(gè)外向的孩子，這件事之后，我對(duì)自己更沒有信心了。課堂上幾乎看不到我舉手發(fā)言，不是不會(huì)，而是不敢；課間幾乎都是一個(gè)人默默坐著，很少跟同學(xué)玩鬧，不是不想，而是害怕被拒絕。

直到小學(xué)三年級(jí)，我遇到了何老師。學(xué)校“六一”文藝匯演即將開始，我們班商定表演一個(gè)小品類節(jié)目。課后，何老師主動(dòng)找到我，笑著對(duì)我說：“玥玥，你來參加我們班的小品表演吧！”“什么？我演？怎么可能呢，不行不行，我會(huì)搞砸的！”我嚇得直搖頭，說話都有些語無倫次了。對(duì)于我的拒絕，何老師只是摸摸我的頭說：“怎么不行呢！”第二天，何老師就直接把小品的臺(tái)詞拿給了我。她對(duì)我說：“這個(gè)宋丹丹和趙本山合作的小品你看過吧？你就試試這幾句臺(tái)詞，‘把大象裝進(jìn)冰箱總共需要幾步……’開始吧。”那一刻，空氣好像凝固了，我開始拼命回憶小品里宋丹丹是怎么說臺(tái)詞的，同時(shí)開始非常小聲地用印象中的東北話夾雜著爺爺?shù)陌不辗窖院湍棠痰纳綎|方言說出了那幾句臺(tái)詞。還沒等我說完，何老師就一拍桌子，說：“太好了，就是你了！今天回家背臺(tái)詞去，過兩天我們來排練！你肯定能行的！”聽完何老師的話，我頓時(shí)覺得心底開出了一朵朵小花，恨不得趕緊放學(xué)回家告訴全家人這個(gè)好消息。

那次演出之后，我仿佛變了一個(gè)人，前幾年丟失的自信一下全找回來了。接下來幾年的小學(xué)生活里，我一次又一次地站上表演的舞臺(tái)，取得了一個(gè)又一個(gè)好成績(jī)。當(dāng)年我參加的每一次演出、每一場(chǎng)比賽，何老師悉心指導(dǎo)我的每一個(gè)畫面都像電影一樣，一幀一幀印在我的腦海中。

是她，我的“冬日暖陽”把我推向了越來越大的舞臺(tái)。如今，我也成了一名教師，每當(dāng)我在各級(jí)演講比賽、說課比賽中獲獎(jiǎng)后，媽媽都會(huì)開玩笑地說：“這些啊，都是小時(shí)候何老師給你練成的‘童子功’！”

一節(jié)特別的品德與社會(huì)課

在我上小學(xué)時(shí)，學(xué)校的品德與社會(huì)課很少有專任教師，一般都是其他學(xué)科教師兼任的。大多數(shù)的品德與社會(huì)課上，老師都是照本宣科，帶我們讀讀教材。何老師跟別人不一樣，她每次都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備、仔細(xì)地講解，有時(shí)候還會(huì)選擇一些特別的上課形式。其中，我印象最深的是一次主題為“保護(hù)環(huán)境”的課，那節(jié)課的上課時(shí)間是周六，地點(diǎn)是校外，何老師帶領(lǐng)我們走出校園，進(jìn)行實(shí)地考察。

那時(shí)候的我們都不太懂事，單純地認(rèn)為何老師只是帶我們出來玩，有的同學(xué)甚至像春游一樣，帶了一書包的零食。當(dāng)天集合后，何老師要求我們親身體驗(yàn)環(huán)境的變化，并真實(shí)記錄城市中存在的各種污染，如噪聲污染、白色污染、水污染等。因?yàn)橛腥蝿?wù)在身，同學(xué)們才稍微嚴(yán)肅了一點(diǎn)。白色污染最容易發(fā)現(xiàn)，我們很快在一家飯店附近的垃圾堆里找到許多一次性泡沫餐盒和塑料瓶。“我們?cè)趺从涗浤兀靠偛荒馨阉鼈儙Щ厝グ桑俊币晃煌瑢W(xué)邊說邊一臉嫌棄地看著垃圾堆。這時(shí)，何老師從包里掏出一個(gè)數(shù)碼相機(jī)，對(duì)我們說：“這是我向?qū)W校借來的相機(jī)，我們用照片來記錄吧！”大家一擁而上，都想成為那個(gè)“攝影師”。最后那張照片是誰拍下的，我已經(jīng)記不清了，但那個(gè)充斥著白色污染的垃圾堆卻深深地印在了我的腦海里。水污染的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)更是如此，何老師帶我們來到一條臭水溝邊，大家老遠(yuǎn)就聞到一股難聞的氣味。拍完照后，何老師又從包里拿出一樣?xùn)|西，但這一次大家沒有一擁而上，而是都往后退了幾步，因?yàn)樗贸龅氖且粋€(gè)玻璃瓶。一個(gè)男生大喊道：“天吶，何老師，看看就行了，你還真要裝回去啊？”“對(duì)呀，我們要裝回去做研究的材料啊！”后來那瓶污水是何老師親自取上來并帶回了學(xué)校，帶到了我們下一節(jié)品德與社會(huì)課上。正是因?yàn)閷?duì)環(huán)境問題有了親身體驗(yàn)，有了我們親自拍下的照片、用筆和紙記錄下的數(shù)據(jù)和那一瓶何老師帶回來的“臭水”，課上同學(xué)們前所未有地專注與認(rèn)真，所有人都積極舉手回答問題，爭(zhēng)先恐后地要說出自己真實(shí)的感悟。我想，這就是何老師帶我們實(shí)地考察的目的吧，因?yàn)橛谩靶摹斌w驗(yàn)，才能用“心”感悟。

大學(xué)畢業(yè)后，我回母校看望何老師，推開辦公室的門，她一眼就認(rèn)出了我。我和她又聊起小時(shí)候的那些趣事兒，我告訴她以后我會(huì)是她的同行。何老師對(duì)我說：“從當(dāng)年的‘宋丹丹’我就看出來你語言模仿能力特別強(qiáng)！你肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的英語老師的，這條路選得沒錯(cuò)！”心理學(xué)家阿德勒說：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”幸好，我遇到了那一抹“冬日暖陽”，溫暖了時(shí)光，幸福了童年！