例談地理模型在地理教學(xué)中的應(yīng)用
——基于初中地理實踐能力的培養(yǎng)

●江蘇省南京市高淳區(qū)永豐中學(xué) 夏玲玲

在初中地理教學(xué)中，有些地理知識涉及的空間尺度大，有些地理概念空間立體性強；有些地理事物比較抽象，對于七年級的學(xué)生來說不能通過已有的知識進行理解；等等。長此以往，學(xué)生會覺得地理學(xué)習(xí)比較難，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的信心。同時，如果單純地依賴多媒體教學(xué)，雖然圖文并茂，但也只是依附于一些文字、圖片、視頻等，立體性與過程性不強，而且，學(xué)生大多是被動地接受地理知識，學(xué)習(xí)的主動性不強。筆者在本文以幾個地理模型教學(xué)為例，淺析地理模型在地理課堂中的應(yīng)用。

一、地理模型的概念

地理模型指能將地理環(huán)境的信息集合起來，求得在物理屬性、力學(xué)屬性、化學(xué)屬性、生物屬性等方面的盡可能相似，最終加以高度概括的各種方式的抽象表達。在地理教學(xué)中，教師可以通過常見地理教具，或利用一些物品，如橡皮泥、紙、沙、水、乒乓球、鐵絲等自制地理模型，形象直觀地再現(xiàn)地理現(xiàn)象，模擬地理事物的發(fā)生過程等。

二、地理模型在地理課堂的應(yīng)用

1.自制地理模型，認識地理事物的成因。

案例：制作簡易地球儀，認識地球與地球自轉(zhuǎn)。

制作材料：乒乓球、錐子、鐵絲、膠布、橡皮泥、手電筒。

制作步驟：

①在乒乓球的中部用紅色膠帶繞一圈(膠帶的兩條邊可視為兩條緯線)，用錐子在距離膠帶距離相等的兩個頂點處各鉆一個小孔。

②將鐵絲彎曲傾斜于水平面成66.5°，彎曲成一個比乒乓球略大的半圓。

③將乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來，兩頭用膠帶裹幾圈，底部用橡皮泥固定。

小結(jié)：①在自制地球儀模型上指出地軸、南北兩極、緯線，認識地理概念。

②模擬地球自轉(zhuǎn)，說出地球自轉(zhuǎn)的中心、方向、周期。

③利用自制模型認識晝夜現(xiàn)象。

2.自制地理模型，認識地理概念。

案例：利用橘子學(xué)習(xí)經(jīng)緯線。

制作材料：橘子、紅筆、藍筆。

制作步驟：

①假想地軸——在橘子上找到地軸的位置。

②觀察地軸和地球表面的兩個交點，認識兩極——南極和北極。同時，在橘子上也找到兩極，用筆標注下來。

③根據(jù)課本上赤道的概念，用紅筆在橘子上繪出赤道，再根據(jù)緯線的概念，用紅筆畫出若干條緯線，同時，在經(jīng)緯儀模型上指出若干條緯線。

小組合作歸納出緯線的特點：形狀(圓圈)、長度(赤道最長，由赤道向兩極遞減)、數(shù)量(無數(shù)條)。

④在課本上找到經(jīng)線的概念，然后小組合作歸納經(jīng)線的特點：形狀(半圓)、長度(相等)、數(shù)量(無數(shù)條)。

3.自制模型，學(xué)習(xí)區(qū)域地理。

案例：制作大洲輪廓模型。

制作材料：七大洲輪廓圖、彩紙、橡皮泥、筆、尺子、小刀、剪刀。

制作步驟：

①打印好七大洲輪廓圖，用剪刀剪好。

②將橡皮泥壓的大小均勻，將大洲輪廓圖覆蓋在橡皮泥上，用小刀沿著邊緣裁開，最后呈現(xiàn)出大洲輪廓，學(xué)生拼圖，認識七大洲的位置?；蛘邔⒋蛴『玫妮喞獔D覆蓋在彩紙上，用剪刀剪出色彩豐富的大洲輪廓，用吸鐵石在黑板上拼圖。

三、地理模型在課堂中應(yīng)用的意義

1.能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以多樣化的教學(xué)方式服務(wù)地理教學(xué)。

2.學(xué)生能夠從地理模型的觀察與制作中獲得地理知識，學(xué)會地理思維與方法，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。運用地理模型，學(xué)生能夠身臨其境，彌補想象力的不足，立體地加深情感體驗，從而培養(yǎng)地理能力、地理素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3.學(xué)生以個人或小組的形式親自參與地理模型的制作，手腦并用，鍛煉了思維能力和動手能力。

4.能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，實施過程與結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評價。

綜上所述，地理模型教學(xué)是地理課堂的重要組成部分，通過地理模型的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效性和實效性。但是，在地理教學(xué)中，并不是所有的課程都適合運用地理模型輔助教學(xué)，需要各種教學(xué)方式相互配合，靈活運用。