試論初中道德與法治教學現狀及完善方案

●江西省吉安縣登龍中學 郭臣淦

在初中階段，道德與法治作為重要的學科之一，對學生價值觀念與思維意識的培養具有重要意義。對初中生進行思想素質教育已經成為我國中學階段教育工作的重點內容。與其他學科相比，道德與法治在學生素養培養工作中具有無可比擬的優勢。因此，道德與法治教師應積極進行分析與探索，創新教學方法。

隨著教育改革的發展與深入，素質教育逐漸深入人心。在初中階段，道德與法治教師應積極進行探索與反思，完善教學方案，以便為學生進行思想素養的優化提供助力。

一、初中道德與法治教學現狀

1.教學觀念傳統，學生課堂參與度偏低。

在初中道德與法治教學中，由于受到傳統教學觀念的影響，有些教師未能全面認識到學生群體的價值，從而忽略了師生交流環節的有效開展。基于這一現狀，在教學過程中，有些學生多數時間處于被動接受的狀態，從而降低了課堂參與度，對于學生思維的培養極為不利。

2.教學模式單一，學生學習積極性不高。

在教學模式方面，有些道德與法治教師在教學過程中主要采用“填鴨式”方法開展教學，從而導致課堂教學的趣味性較低，難以激發學生的積極性，不利于良好課堂教學氛圍的營造與改善，從而影響了教學效率與質量的提升。

3.教學評價缺失，不利于調整教學方法。

在初中道德與法治教學中，有些教師采用的評價方法較為片面，不利于后續教學工作的開展。

二、初中道德與法治教學質量的改善方案

1.做好師生角色轉化，引導學生參與教學。

為了提升初中道德與法治教學水平，教師應積極學習與探索先進教學經驗，從而掙脫傳統教學模式的桎梏，為提升教學效率奠定基礎。例如，在教學“認識自己”時，通過師生角色的轉化，教師可以引導學生通過上臺演講的方式有效實現對于自身的綜合評價與分析，使學生在參與教學活動的過程中實現思維的有效調動，加深對教材內容的理解。

2.引入網絡教學模式，豐富課堂教學容量。

在教學過程中，道德與法治教師可以利用多媒體輔助教學，實現課堂教學容量的合理拓展，以便為學生構建一個多元化的教學環境，培養學生的學習興趣。例如，在教學“善用法律”時，通過播放多媒體教學資源，教師可以有效展示案例，以便幫助學生更好地認識到善用法律對于自身的重要價值，從而激發學生對于教學內容的探索興趣。

3.完善教學評價機制，優化教學方法。

教師在教學中應有效加強對于教學評價環節的合理關注，依據學生實際情況制定評價標準，以便對學生的知識學習情況進行系統分析與考量，從而調整教學方法，以提升教學效率。例如，在教學“參與民主生活”時，基于教學評價環節的開展，教師可以有效地對學生民主知識掌握情況進行分析。

總的來看，現階段，我國初中道德與法治教學工作在實踐中仍存在一定的不足，從而對學生理論知識的有效掌握與思想素養的優化造成了不良影響。針對這一問題，在教育改革的帶動下，道德與法治教師應做好教學反思，積極分析導致教學效率偏低的根源所在，從而優化教學策略，以便為學生政治理論素養的培養與優化奠定堅實的基礎。