在政治課堂培育學生政治認同素養探析

●山東省濟南市萊蕪第一中學 左文慧

政治認同可使人堅定信念，獲得正確的情感歸屬。在高中政治教學中，教師要在傳授理論知識的同時滲透核心素養，強化學生的分析能力，為社會培育有理想、高覺悟的人才。筆者在本文從三個方面研究培養學生政治認同素養的策略。

思政課在高中階段具有重要教育意義。該課程不僅能引導學生的情感和思想正確發展，對學生的價值觀形成和情感歸屬也有重要影響。為幫助高中生正確認識社會，規范自身行為，有必要通過思政課加強教育，實現立德樹人的目標，促進學生核心素養的發展。

一、聯系實際，培養學生責任感

要提高學生的思想覺悟，首先就要培養學生的使命感、責任感，要讓學生產生回報祖國、回報社會的心愿，從而督促學生深挖理論知識，豐富自身情感。教師可以引用現實中的榜樣案例，使學生認同黨的思想，讓個人思想與黨的思想保持一致，支持并落實正確的發展要求。在教學過程中，教師要將理論知識與現實中的案例相結合，通過對比分析強化學生的認同感。

例如，在向學生介紹外交政策的相關內容時，教師可以列舉我國維和部隊在國際社會中做出的貢獻，使學生產生自豪感，認同國家的政治決定，進而豐富學生情感，使學生認識到國家與國際的關系、個人與社會的關系，強化學生的責任感。對于教材中提到的外交宗旨，教師可引入傳統人文文化，使學生認同“和”的觀點。為加強學生對國家決策的認同感，教師還可以引入時事新聞、影視作品等資源，使學生受到榜樣力量的影響，從而對國家政策、決策產生認同感，能對自身言行提高要求，制定正確的個人發展目標。將學生的個人目標與國家目標結合起來能更好地促進學生思想的發展，有助于提高學生的思想覺悟。因此，在思政教育中，教師要重視培養學生的責任感。只有讓學生產生上進心、責任感，才能正確引導學生，使其認同社會環境中的積極力量，并主動加入其中。

二、師生互動，引導學生探究

教師應借助互動了解學生思想，通過互動讓學生對當前社會制度進行探究，進而產生認同感。有些高中生缺乏觀察生活、深入思考的習慣，不能深刻體會教材中的理論知識。只有通過師生互動，才能引導學生對現實問題進行探究，從而夯實基礎知識，提高學生的政治修養。教師可以引入具體的社會現象，引導學生從多角度分析問題，以培養學生的探究能力，提高學生的政治認知水平。

學生習慣用感性思維分析問題，對于無關自己利益的問題缺乏關注。教師要引入社會熱點話題，與學生互動討論，引導學生理性分析問題，學會運用理論知識辨別對錯。例如，在教學與人民監督權相關的內容時，教師可引入具體的案例。某市工商局發文，為規范市場秩序，要求商戶必須購買指定品牌的電子秤，否則將對商戶進行行政處罰。學生分析這一案例中政府部門的決定是否正確，并說出具體理由。教師要引導學生從事件的細節入手，分析統一電子秤品牌的目的是什么，并進一步研究該決定的合理性。教師對學生的回答進行評價，并引導學生拓寬思路，站在公平客觀的角度分析問題，從而分析出案例中的決定是錯誤的。在教師的引導下，學生會認識到人民監督的重要性，進而能認同此觀點，并學會理性分析問題。

三、借助歷史，增強學生認同感

學生思想覺悟會受到身邊環境和自身經歷的影響。為培養學生核心素養，教師可借助歷史對學生進行教育，使學生透過現象分析道理。由于理論知識具有一定的抽象性，教師需引入具體事件加深學生對知識的印象。

讓學生樹立發展目標十分重要，然而在生活中，有些學生容易忽略人的精神價值，過于追求物質。針對這種情況，教師可以引入抗戰時期的感人故事，讓學生認識到精神價值的重要性。教師還可以用道德高尚的名人舉例，使學生受到積極力量的影響，產生舍己為人、回報社會的高尚情感。通過引入歷史典故，能加強學生對理論知識的記憶，可調動學生情感，更能贏得學生對價值觀、政治觀點的認同。教師可結合具體的教學內容引入相應典故，為學生的思想發展指引方向，促使學生認同我國社會的價值觀、政治制度，提高自身思想水平。

總之，政治認同對學生思想與情感的發展至關重要。要在高中階段加強思想教育，就要全面了解學生思想，積極開展引導工作。教師要注重教學的實效性，將教學內容與現實相結合，讓學生對政治觀點產生情感共鳴，實現政治認同，推動行為落實。