農村初中美術教育的困境及對策探析

□甘肅省白銀市白銀區武川新村學校 吳丹

在國家逐步推廣素質教育的情況中，美術教育在素質教育中越來越受到重視，因此越來越多的學校開始積極注重美術課堂教學，并在教學過程中進行一些創新的活動，讓教學變得生動有趣。但是，農村中學美術教學容易受到傳統教學理念的制約，農村的環境、條件等，使學生的藝術能力難以提高，導致與城市學生還有一定差距。如何突出農村中學美術教育的特色，充分發揮農村學生的主體性和創造性，仍然是困擾農村美術教師的問題。因此，要充分利用當地豐富的藝術資源，運用新的教學方法和新的藝術教學方法，為農村中學藝術教育的有效開展提供有利的條件，促進學生發展。

一、農村美術教育存在的問題

（一）教育設備和教學理念落后

農村教育受到傳統教育理念的影響，所以教學方式比較傳統。美術教育是藝術課程，來源于生活又高于生活，但是人們并沒有正確認識到這一點，認為美術是可有可無的課程，因此在課程的設計中有著嚴重的不平衡現象，教師的側重也不均衡，對于美術的重視度低，導致美術教育得不到良好發展。教師受落后的教育理念影響，沒有正確認識到美育的重要性，忽視了學生的全面發展。農村美術教育中缺乏必要的物質基礎。因為農村學校的美術教育受不到重視以及農村學校自身資金條件的限制，美術教育所需要的畫架、畫室以及雕塑等基本硬件不完善，即使部分有條件的農村學校配備了基礎的物質資源，也得不到充分的利用，資源主要是為了應付上級教育部門的各項檢查，而不是用來輔助學生學習美術，導致學生無法有效地學習美術知識，不利于學生的美育素質發展。

（二）落后的教學方法

美術教學不僅僅要注重對學生學習美術基本知識、技能的培養，還要注重激發學生的審美能力、創新精神，培養他們良好的態度以及價值觀，并努力使學生對藝術產生濃厚的興趣。然而，在農村中學的美術課上，教師教學的手段和方式過于傳統和落后，教師在教學中忽略了實踐的重要性，經常只進行課堂講述，但是沒有實踐活動，導致學生對美術知識不感興趣。美術課程中蘊含了許多優秀文化，因此美術文化學習也是非常重要的，教師在教學中只注重技術的講述，而忽視了文化的傳遞，讓學生的學習不夠全面，不利于教學活動的開展。

（三）美術課程內容落后

美術作品需要與時俱進，隨著時代的發展而不斷演進，美術教育亦是如此，必須要和國際接軌，和藝術接軌。農村由于地理位置的原因，再加上經濟發展較緩慢，在接受美術知識的時候有一定的限制。城市的教師可以定期進行培訓，還可以進行進修，但是由于農村教師較少，分布不均勻，美術教師無法進行進修，所以思想轉變受到外界環境的影響，久而久之就變得比較閉塞。農村的美術教師無法進行良好學習、做到與時俱進，所以農村的美術課程內容比較落后，不利于美術課程的研發，同時影響了農村美術的發展。

（四）匱乏的師資力量

由于農村的教學環境比較艱苦，很多教師追求更加優渥的環境，會選擇去城市或者鄉鎮教學，導致在農村地區的教學的教師較少。并且偏遠地區的學校甚至有語文教師、數學教師或者其他任課教師進行美術教學的情況，教師的美術能力不夠，影響了美術教學的專業性。非美術專業的教師對初中美術教育理論缺少學習，一般會把美術教學和其他的學科一樣進行教學，極大誤導了學生對于美術正確有效地學習，導致學生對美術學習毫無興趣。在教學中，教師通常沒有注重學生的感受，過于沉浸在課堂講述中，只講如何欣賞這幅畫，如何畫出這幅畫，卻不講如何從各方面角度觀察作品以及作品所表達的情感。這種機械性的教學嚴重打擊了學生的學習積極性，導致學生的美術素養無法得到提升。沒有美術功底的教師只會布置一些很簡單的繪畫作業，讓學生進行自己觀察自己作畫，沒有進行正確的引導，導致學生對于美術的認識存在偏差，無法激發學生的思維發展，并讓學生感受到完成任務的壓力，卻沒有體驗到美術繪畫的魅力，嚴重影響了美術教學質量。

（五）單一的教學評價標準

傳統的美術教學評價比較單一，重視美術技能的高低，從而忽略了學生對美術作品的領悟和情感的表達，無法對學生的發展起到更好的發展作用。大多數美術教師的評價還停留在同一層次的選拔中，過于注重成績，對于學生學習過程中的表現關注度不夠，在評價的時候帶有感情棣評價，沒有做到公平、公正。單一的教學評價標準讓教師只關注部分的發展，輕視了學生多樣化、逆向思維的創新，無法有效培養學生的人文素質。

二、提高農村美術教育教學質量的策略

（一）轉變觀念，發展美育

由于受應試教育的深刻影響，還有目前高考制度的雙重影響，進行教育改革仍舊非常困難。要轉變傳統教育理念，推廣有效的素質教育，就要進行改革。改革必須要進行思想教育，要進行大規模的學習和研究，打破傳統的教育理念的束縛，就要落實到教學活動中，注重學生的全面發展，采用適應我國社會發展要求的教育方式。注重學生的美育培養是非常重要的，能夠促進學生思維的發展，同時樹立正確的三觀，讓學生敞開心扉，把生活融入藝術之中，才能培養出德智體美勞全面發展的人才。

（二）注重引導，專業師資團隊

農村條件艱苦也是制約農村中學教育發展的因素。農村學校生活條件相當辛苦，而且待遇低，對專業美術教師的需求較高，所以，教育部門應該想辦法改善教師的生活條件，提高待遇，如：給農村學校撥款，提高待遇以招收優秀畢業生。一方面要加強對現有美術教師的培訓，鼓勵他們終身學習，不斷提高能力；另一方面，可以定期舉辦藝術競賽，讓美術教師有所收獲，不斷鞏固和提高專業水平；另外，要注重對于農村校舍的建設，提升農村的師資力量，為教師上課提供更多有利條件，為學生學習配備更專業的教師。同時，我們可以研究本土藝術文化，創建獨特的校本課程，將本土文化引入課堂，開展獨具特色的鄉土教學。

（三）轉變傳統教育理念

農村美術教育想要得到重視，必須要改變傳統的教育理念，從學校領導、學校教師到家長每一個群體都要正確認識美術教育的重要性，這樣才能給予學生積極影響，讓學生重視美術學習。

（四）注意教育資源向農村美術教育方面的傾斜

農村學校應該注意將教育資源向美術教育方面傾斜，設置專項資金用來購買美術教育基本硬件設施，招聘具有專業美術教學經驗的教師，并保證美術教師的各項待遇，解決因為經濟因素造成農村美術教育落后的問題。

（五）張揚個性、體驗情感

在傳統的美術教學中，教師單純地重視課堂的講課，與其他學科教學模式相同，將完成作業作為最終目的，忽視了學生在藝術上的理解。在新理念指引的教學中，教師首先要進入情景，對于作品要充分了解和講述，讓學生能夠明白作品中的內層內涵，讓學生能夠感同身受。教師在教學中需要進行這些內容的安排和設計，讓教學變得有意義，讓學生帶有感情去學習，提升學生的審美能力。比如可以運用多媒體手段，通過音樂和圖片，表達作品所蘊含的情感，讓學生感受到世界、人和靈魂的美。通過學習高尚、善良、真誠的精神，培養學生的美好品德與良好素養。隨著改革開放以及教育部門的不斷改革，人們越來越重視綜合發展，意識到學生不應該只學好語數外，還要綜合發展，音體美綜合發展。美術是讓我們通向發現世界的美好以及人的心靈美好的一個高效的工具，因此，要重視美術的教學，特別是要提高農村的美術教學水平，讓學生得以接受良好的美術教育，從美術中培養品德與素養，培養發現美、創造美的能力，從而提升學生的綜合能力，有效地推廣素質教育，完成教育改革。